8. Cấu trỳc của đề tài
1.5. Kinh nghiệm thế giới về kiểm định chất lượng giỏo dục
1.5.2. Kiểm định chất lượng giỏo dục ở Đan Mạch
- Khởi xướng và cơ cấu quản lý
Trung tõm Đảm bảo chất lượng và Đỏnh giỏ giỏo dục đại học được chớnh phủ Đan Mạch thành lập vào năm 1992 và bắt đầu hoạt động từ ngày 01 thỏng 7 năm đú. Chớnh phủ đó khởi xướng một quỏ trỡnh phõn cấp quyền hạn tạo cho cỏc cơ sở đào tạo đại học nhiều quyền tự chủ hơn. Trong bối cảnh việc thành lập trung tõm đỏnh giỏ (Evaluation Centre) là cần thiết để phỏt triển một khung làm việc cụng bằng, đỏng tin cậy và cú hệ thống để đỏnh giỏ cỏc chương trỡnh giỏo dục.
Trung tõm đỏnh giỏ được Bộ Giỏo dục tài trợ. Về nguyờn tắc, trung tõm là một cơ quan độc lập đối với Bộ Giỏo dục cũng như đối với cỏc trường và cỏc cơ sở đào tạo.
Nhiệm vụ Trung tõm được giao là:
- Đề xuất cỏc quỏ trỡnh đỏnh giỏ giỏo dục ở Đan Mạch
- Phỏt triển cỏc phương phỏp phự hợp để đỏnh giỏ cỏc chương trỡnh - Cổ vũ và khuyến khớch cỏc cơ sở đào tạo trong cỏc lĩnh vực liờn quan đến chất lượng và đỏnh giỏ;
- Biờn soạn những kinh nghiệm trong nước và quốc tế về đỏnh giỏ hệ thống giỏo dục và phỏt triển chất lượng.
Với tư cỏch là một cơ quan độc lập, điều tối quan trọng đối với Trung tõm là phải tỡm ra sự cõn đối phự hợp giữa mục đớch: tự chịu trỏch nhiệm về chất lượng và cải tiến chất lượng. Nhỡn từ quan điểm của Trung tõm thỡ hai
quan niệm này khụng mõu thuẫn nhau mà cú thể được ứng dụng trong hệ thống đỏnh giỏ.
Cú những điểm lợi rừ ràng của cỏch đỏnh giỏ chất lượng cú đỏnh giỏ từ bờn ngoài. Một số khớa cạnh chủ chốt trong việc đỏnh giỏ chất lượng là: tớnh vụ tư, uy tớn, thẩm quyền, toàn diện, nhất quỏn và rừ ràng. Nguyờn nhõn dẫn
đến thành cụng thường là sự tin tưởng, sự hiểu biết và quan tõm của cỏc cơ sở đào tạo và của cả Trung tõm đỏnh giỏ.
Cú thể cú ai đú hoài nghi rằng một loạt những đỏnh giỏ được tiến hành tốt khụng giỳp ớch gỡ cho khỏi niệm đỏnh giỏ cú hệ thống. Chứng cớ của sự thành cụng sẽ tỏc động tới hoạt động tiếp theo lõu bền tạo cơ sở cho việc cải tiến chất lượng. Do đú, cần cú cơ sở quy trỡnh và phương phỏp đỏnh giỏ phải kớch thớch được cỏc trường, hướng họ tới việc tự nguyện thực hiện qui trỡnh này.
- Cỏc yếu tố chớnh của quy trỡnh đỏnh giỏ
Những đặc điểm chớnh của khung chuẩn đó được nhiều dự ỏn tũn theo thực hiện. Phương phỏp này gồm những yếu tố sau:
- Tổ chức ban thư kớ dự ỏn; - Bổ nhiệm ban điều hành;
- Tự đỏnh giỏ do nhúm tự đỏnh giỏ tiến hành; - Đi thăm cỏc cơ sở đào tạo cú liờn quan;
- Điều tra trong những người sử dụng sản phẩm giỏo dục: học sinh; sinh viờn… và người sử dụng sản phẩm của giỏo dục;
- Hội nghị;
- Bỏo cỏo tổng kết của ban điều hành.
Giai đoạn 1: Tổ chức, lập kế hoạch đỏnh giỏ Giai đoạn 2: Tự đỏnh giỏ
Giai đoạn 3: Điều tra khảo sỏt Giai đoạn 4: Thăm trường Giai đoạn 5: Bỏo cỏo tổng kết
- Những lĩnh vực chớnh cần đỏnh giỏ
Mục tiờu của cỏc chương trỡnh học tập, tỡnh hỡnh cụ thể của trường cú mụ tả về nguồn tài chớnh, phương tiện vật chất, đội ngũ cỏn bộ, cấu trỳc của chương trỡnh học tập, chương trỡnh, phương phỏp giảng dạy, kiểm tra đỏnh giỏ học sinh, sinh viờn.