1.1.1 .Một số khái niệm cơ bản
2.1 Vị trí, mục tiêu,nội dung cơ bản của phần lịch sử VN lớp 11
2.1.1. Vị trí, vai trị
Cấp THPT là cấp học cuối cùng của giáo dục phổ thơng, có trách nhiệm hồn thành việc giáo dục phổ thơng cho thế hệ trẻ. Môn LS lớp 11 thuộc lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn, có vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục HS trở thành công dân của TK XXI, với những phẩm chất nổi bật như: năng động, tự tin và hành động hiệu quả, góp phần hình thành thế giới quan và nhân sinh quan đúng đắn, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, căm thù giặc, quyết tâm chiến đấu vì độc lập tự do của dân tộc.
LSVN (1858-1918) thuộc học kì II của lớp 11THPT (Chương trình chuẩn), giúp HS nắm vững những vấn đề chủ yếu của lịch sử dân tộc thời kì Thực dân Pháp xâm chiếm Việt Nam, biến Việt Nam thành một nước thuộc địa nửa phong kiến. LSVN từ 1858-1918, có vai trị làm cầu nối, giúp các em có cái nhìn tổng thể, đúng đắn và khoa học về bức tranh LSVN. Mặt khác đây là nội dung kiến thức khơng thể thiếu trong kì thi hết HKII lớp 11, thi học sinh giỏi và những chương trình LS trên truyền hình. Do đó, giai đoạn LSVN (1858-1918) là một phần kiến thức hết sức quan trọng.
2.1.2. Mục tiêu của phần LSVN lớp 11
Mục tiêu chung của bộ môn Lịch sử ở trường phổ thông nhằm giúp cho HS có được những kiến thức cơ bản, cần thiết về lịch sử dân tộc và lịch sử thế giới. Qua đó góp phần hình thành ở HS thế giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, truyền thống dân tộc cách mạng. Đồng thời góp phần bồi dưỡng, năng lực tư duy hành động, thái độ ứng xử đúng đắn trong đời sống xã hội.
Ở phần này, HS được cung cấp những kiến thức về lịch sử dân tộc từ khi Thực dân Pháp mở đầu cuộc xâm lược Việt Nam cho đến khi Chiến tranh thế giới thứ nhất kết thúc, Thực dân Pháp chuẩn bị khai thác thuộc địa lần thứ hai, phần này nối tiếp lịch sử dân tộc đã học ở lớp 10 và là cơ sở cho việc tiếp nhận kiến thức lịch sử dân tộc của HS ở giai đoạn sau.
Mục tiêu về kiến thức: cung cấp những kiến thức cơ bản có hệ thống về lịch
sử của dân tộc VN (từ 1858-1918).
Việt Nam từ 1858-đến cuối TK XIX: quá trình xâm lược của Thực dân Pháp, ách thống trị, bóc lột của chúng ở Việt Nam, và phong trào kháng Pháp của nhân dân ta trong những năm từ 1858-1884, phong trào Cần Vương và phong trào nông dân Yên Thế.
Việt Nam trong gần hai thập niên đầu của TK XX, các kiến thức cơ bản về cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của Thực dân Pháp, phong trào vận động giải phóng dân tộc đầu TK XX, phong trào dân tộc trong những năm 1914-1918.
Mục tiêu về kĩ năng:
Rèn luyện kĩ năng sưu tầm, nắm vững tài liệu, biết phân tích, khái quát, rút ra kết luận về các sự kiện đã học.
Rèn luyện kĩ năng tư duy, kĩ năng thực hành và định hướng phát triển các kĩ năng sống cho HS.
Mục tiêu về thái độ: giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, ý chí căm thù
bọn cướp nước và tay sai, giáo dục ý chí quyết tâm giải phóng dân tộc, căm hờn bản chất bóc lột của bọn TD, và trân trọng ý chí cách mạng của những nhà yêu nước, phát huy những tư tưởng canh tân đất nước, coi trọng học thức, và tư tưởng khai dân chí, chấn dân khí của các bậc tiền bối.
Định hướng phát triển năng lực: học phần lịch sử Việt Nam giai đoạn (1858- 1918), góp phần phát triển ở HS năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học, năng lực ngôn ngữ, năng lực hợp tác…
2.1.3. Nội dung cơ bản của phần LSVN lớp 11
Nội dung cơ bản của khóa trình lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858-1918. Thời gian trên thuộc giai đoạn lịch sử cận đại của Việt Nam, là thời kì khai tử nền phong kiến độc lập của Việt Nam. Trong làn sóng xâm lược ào ạt của CNTD phương Tây, Việt Nam bị rất nhiều nước nhịm ngó. Trong các TK XVI-XVII, thương gia sành sỏi của các nước Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha, Hà Lan, Anh, Pháp đã đến Việt Nam, xứ giàu tài nguyên và hương liệu q để bn bán. Thậm chí Thực dân Anh cịn có ý định chiếm đảo Cơn Lơn, thêm một bức chân dung về lịng tham của bọn Thực dân được mệnh danh “một đảo quốc mặt trời không bao giờ lặn”
…Cuối cùng Việt Nam chịu thân phận một nước phong kiến nửa thuộc địa với ách áp bức, bóc lột, nơ dịch hết sức tàn bạo của bọn ĐQ-TD tham tàn Pháp.
Lịch sử Việt Nam (1858-1918), gồm bốn vấn đề chính:
+ Q trình xâm lược và đặt ách đô hộ Việt Nam của TD Pháp (1858-1884). + Phong trào Cần Vương và ngọn cờ đấu tranh của nhân dân Việt Nam + Tình hình kinh tế-Xã hội VN trong cuộc khai thác thuộc địa LT1 (1897-1913). + Các khuynh hướng cứu nước tiến bộ mới đầu TK XX.
* Quá trình xâm lược và đặt ách đô hộ VN của TD Pháp (1858-1884).
Trong khoảng 60 năm đầu TK XIX, VN là một nước quân chủ, một chế độ chính trị do vua đứng đầu, tuy được coi là khá mạnh ở khu vực ĐNA, nhưng đã bước vào thời kì khủng hoảng suy vong, biểu hiện ở chỗ. Các vua nhà Nguyễn ra sức bảo vệ nền chuyên chế. Vua là “con trời”, là người có uy quyền tuyệt đối [16,tr48]. Đời sống nhân dân vô cùng cực khổ “Trong hạt khơng có ruộng cơng, các nhà giàu đã bao chiếm ruộng tư đến ngàn trăm mẫu, dân nghèo không được nhờ cậy” [16,tr50]. Quan lại, hào lý thi nhau lạm bổ, bóp lặn dân nghèo vơ vét cho đầy túi tham. Cơng thương nghiệp thời kì này thì bế tắc, triều đình tiến hành bế quan tỏa cảng, cấm đạo, giết giáo sĩ, khước từ quan hệ buôn bán với các nước phương Tây.
Cho đến TK XIX, nhà Nguyễn thi hành chế độ Nho giáo phản động, làm cơng cụ kìm kẹp nhân dân về mọi mặt trong trật tự của nền chuyên chế, cực đoan. Mâu thuẫn xã hội đã bùng nổ ngay từ đầu. Chiến tranh nông dân đã nổ ra liên tiếp. Các vua nhà Nguyễn từ Gia Long đến Tự Đức đều thẳng tay đàn áp, dìm phong trào nơng dân trong bể máu. Triều Nguyễn hủy hoại sinh lực của dân tộc đúng vào lúc TD Pháp ráo riết chuẩn bị xâm lược VN.
Năm 1858, sau khi dựng lên cái cớ “bảo vệ đạo Thiên chúa”, liên quân Pháp- Tây Ban Nha nổ súng xâm lược nước ta. Cuộc xâm lược VN của Pháp từ (1858- 1884) được tiến hành qua 5 đợt.
Sau khi TD Pháp tấn công Đà Nẵng nhưng khơng thành, Pháp đánh vào Gia Định, tiếp đó đánh chiếm ba tỉnh miền Đơng Nam Kì, kết thúc bằng hiệp ước Nhâm Tuất (5/6/1862), khiến nhân dân hết sức bất bình, phản đối hành động bán nước của triều đình. Năm 1863-1867: Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây Nam Kì, Vĩnh Long, An
Giang, Hà Tiên, mà khơng mất một hịn tên, mũi đạn, khiến nhân dân hết sức đau xót, xuất hiện nhiều tấm gương sáng chói về lịng u nước, tinh thần dũng cảm, kiên cường bất khuất chống ngoại xâm như tấm gương của Nguyễn Trung Trực, Nguyễn Hữu Huân và của những con người bình dị khác.
Đến năm 1873 Pháp tiến đánh Bắc Kì LT1, kết thúc bằng hiệp ước Giáp Tuất 15/3/1874, một hiệp ước mang đậm tính yếu hèn của triều đình.
Từ khi mất Nam Kì đến năm 1873 là 7 năm, nhưng trong bảy năm đó triều Nguyễn khơng cải tổ tình hình mọi mặt để có cơ sở tự cường, mà để đất nước nằm trong tình trạng trì trệ, giậm chân tại chỗ, kinh tế ngày một tiêu điều, xã hội bất ổn, ngoại giao bế tắc. Nội tình VN đã được TD Pháp ở Nam Kì triệt để lợi dụng. Chúng đã kết hợp với bọn lái bn tìm cách gây sự ở Bắc kì, tạo cớ cho cuộc xâm lược bằng vũ lực.
Năm 1882 Pháp tiến đánh Bắc Kì LT2, buộc triều đình Huế kí hiệp ước Hác măng (25/8/1883). Nhưng bản hiệp ước này không thể chấm dứt cuộc kháng chiến của nhân dân ta ở Bắc Kì, nhiều quan lại theo đường lối chủ chiến vẫn tiếp tục đứng lên chống Pháp.
Sau hiệp ước Hác măng, để đối phó với các cuộc nổi dậy của nhân dân, Pháp phải tiếp tục triển khai các chiến dịch quân sự và dùng các thủ đoạn ngoại giao để loại trừ sự can thiệp của nhà Thanh. Sau đó để làm dịu tình hình, Pháp đã thay hiệp ước Hác măng bằng hiệp ước Patơnốt (6/6/1884).
Việc nhà Nguyễn kí hiệp ước Hác măng và hiệp ước Patơnốt đánh dấu sự sụp đổ của nhà nước phong kiến VN, mở đầu một giai đoạn mất nước đau thương của dân tộc ta. Trách nhiệm này thuộc về nhà Nguyễn, thi hành chính sách bảo thủ, khơng chịu cải cách, để có tiềm lực tiến hành chống ngoại xâm.
* Phong trào Cần Vương và ngọn cờ đấu tranh của nhân dân.
Phong trào đấu tranh vũ trang chống Pháp cuối TK XIX có hai loại hình: Phong trào Cần Vương và các cuộc đấu tranh tự vệ, tự phát. Hai loại hình này tồn tại song song nhưng ít có sự liên hệ hay chi phối lẫn nhau. Điều này cho thấy đến cuối TK XIX, hệ tư tưởng phong kiến đã phai nhạt, khơng cịn đóng vai trị độc tơn như trước kia. Phong trào Cần Vương diễn ra trên một địa bàn rộng lớn với những
cuộc khởi nghĩa tiêu biểu như: khởi nghĩa Bãi Sậy (1883-1892); khởi nghĩa Ba Đình (1886-1887) và khởi nghĩa Hương Khê (1885-1896). Cuộc khởi nghĩa Yên Thế do Hoàng Hoa Thám được mệnh danh là “Hùm xám” lãnh đạo, tiêu biểu cho phong trào đấu tranh tự vệ, tự phát. Tất cả hai loại hình đấu tranh đều phản ánh tính chất u nước, chống Pháp nổi bật và có ý nghĩa quan trọng trong tiến trình phát triển của lịch sử VN.
* Xã hội VN trong cuộc khai thác thuộc địa LT1(1897-1913).
VN đầu TK XX có những chuyển biến về cơ cấu kinh tế-xã hội, là do sự tác động của cuộc khai thác thuộc địa LT1 của TD Pháp, cụ thể là với chính sách về khai thác ruộng đất, công nghiệp, giao thông vận tải…đã làm cho nền kinh tế VN trở thành nền kinh tế thực dân nửa phong kiến, và tương ứng với nó là chuyển biến về cơ cấu giai cấp trong xã hội bên cạnh hai giai cấp cũ, bắt đầu xuất hiện các lực lượng xã hội mới: công nhân, tư sản và tiểu tư sản.
* Các khuynh hướng cứu nước tiến bộ mới.
Sau thất bại của ngọn cờ phong kiến, xuất hiện một khuynh hướng vận động cứu nước mới chịu ảnh hưởng của tư tưởng dân chủ tư sản. Phan Bội Châu với xu hướng bạo động, theo con đường dân chủ tư sản, và bằng phương pháp bạo động (nợ máu chỉ có thể trả bằng máu). Còn Phan Chu Trinh tiến hành xu hướng cải cách. Phan Chu Trinh đề ra khẩu hiệu “khai dân chí, chấn dân khí, hậu dân sinh”. Mặc dù con đường cứu nước của Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh đều bị thất bại và bị dìm trong biển máu, nhưng đã tạo nền tảng và cổ vũ, động viên chí khí đấu tranh, cho các khuynh hướng đấu tranh tiếp theo, mà tiêu biểu là sự xuất hiện người thanh niên yêu nước mang tên Nguyễn Tất Thành, với việc ra đi tìm đường cứu nước, xem “nước Pháp và các nước khác làm thế nào, rồi quay về giúp đồng bào cứu nước”, ý định của người con xứ Nghệ, sau này trở thành lãnh tụ vĩ đại của dân tộc VN, đã mở ra thời kì đấu tranh mới của dân tộc.
2.2. Xác định hệ thống kiến thức cần khai thác để tạo biểu tƣợng về những biến cố lớn trong dạy học lịch sử VN lớp 11.
Hệ thống những biến cố lớn để tạo biểu tƣợng
Tại sao gọi đó là những biến cố lớn?
1.TD Pháp tấn công xâm lược Đà Nẵng(1/9/1858)
Việt Nam từ một nước phong kiến độc lập trở thành một nước bị xâm lược.
Ách thống trị tàn bạo của Thực dân, làm cho đời sống nhân dân hết sức khổ cực, lầm than, gây nên mối mâu thuẫn dân tộc sâu sắc.
là nỗi lo lớn tạo nên nguy cơ mất nước.
2.Cuộc phản công của phái chủ chiến ở kinh thành Huế (4-5/7/1885)
Sau khi TD Pháp kí được bốn hiệp ước có lợi, chúng tưởng rằng VN dễ bề cai trị.
Cuộc phản công của phái chủ chiến do Tôn Thất Thuyết đứng đầu, nổ ra ở kinh thành Huế rất bất ngờ. TD Pháp không hề nghĩ tới.
3.Khởi nghĩa Hương Khê (1885-1896)
Khởi nghĩa Hương Khê là khởi nghĩa tiêu biểu trong phong trào Cần Vương diễn ra trên một địa bàn rộng lớn, phản ánh tính chất yêu nước, chống Pháp nổi bật và có ý nghĩa quan trọng trong tiến trình phát triển của LS Việt Nam.
4. Khởi nghĩa nơng dân n Thế do Hồng Hoa Thám lãnh đạo nổ ra năm 1884
Đây là cuộc đấu tranh tiêu biểu mang tính chất tự vệ, tự phát của nông dân tồn tại song song với cuộc khởi nghĩa của phong trào Cần vương.
Có vị trí hết sức to lớn trong sự nghiệp đấu tranh chống đế quốc vì nền độc lập, tự do của đất nước, để lại nhiều bài
học kinh nghiệm quý báu.
5.Biểu tượng về chính sách bóc lột tàn bạo của TD Pháp trong cuộc khai thác thuộc địa LT1 (1897-1913)
Làm cho đời sống nhân dân VN đặc biệt là nông dân vô cùng khốn khổ, khơi sâu mâu thuẫn dân tộc và giai cấp.
6. Hoạt động của Phan Bội Châu- Phan Châu Trinh (khuynh hướng dân chủ tư sản)
Đây là hai nhà hoạt động cách mạng theo khuynh hướng dân chủ tư sản, tiến bộ hơn ngọn cờ phong kiến.
Phan Bội Châu chủ trương giải phóng dân tộc bằng con đường bạo động vũ trang; Phan Châu Trinh vận động giải phóng dân tộc trước tiên bằng con đường cải cách kinh tế đặc biệt là văn hóa- xã hội.
7. Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc (1911-1918)
Tìm ra con đường cứu nước đúng đắn.
Bước đầu giải quyết được tình trạng khủng hoảng về đường lối và giai cấp lãnh đạo kéo dài ở VN cuối TK XIX.
8. Hiệp ước Patơnốt (1884).
Thông qua hiệp ước, TD Pháp được rất nhiều quyền lợi, TD Pháp thực hiện chính sách lấn dần, dùng ngoại giao để từng bước hoàn thành xâm lược bằng quân sự.
Nội dung hiệp ước đặt nhân dân ta lần lượt bị đặt dưới ách thống trị của CNTD Pháp.
Sự thỏa hiệp của nhà Nguyễn thể hiện sự nhu nhược. Mỗi khi quân sự thất bại, nhà Nguyễn dùng ngoại giao để thỏa hiệp, hành động này được xem như
từng bước để mất nước.
Trên đây là những BCLS điển hình của LS Việt Nam giai đoạn (1858-1918), mỗi BC đều có tác động sâu sắc đến tình hình mọi mặt của dân tộc, để lại dấu ấn to lớn trong LS. Có những BC mang tính chất thụt lùi, đau thương, như Việt Nam bị TD Pháp xâm lược, các hiệp ước đầu hàng mà triều Nguyễn đã kí với Thực dân Pháp, nhưng cũng có những BC mang khí phách anh hùng, thể hiện lòng căm thù giặc đứng lên anh dũng chống TD Pháp của toàn thể nhân dân ta. Các nhân vật LS thời kì này là những văn thân, sĩ phu, chí sĩ yêu nước, quyết tâm lãnh đạo nhân dân chống giặc, không cam chịu làm nô lệ. Họ đi vào LS dân tộc trở thành những tấm gương mãi yêu kính của LS nước nhà.
Các BCL này chính là cơ sở để xác định các biện pháp để tạo BT về những BCL trong DHLS Việt Nam lớp 11 (chương trình chuẩn).
2.3. Những yêu cầu cơ bản khi xác định các biện pháp của việc tạo BT về những BCL trong dạy học lịch sử cho học sinh lớp 11 (chƣơng trình chuẩn)
Bất cứ các hoạt động giáo dục nào ở trường phổ thông đều phải thông qua các biện pháp sư phạm cụ thể. Các biện pháp này phải tuân thủ những yêu cầu sư phạm có tính ngun tắc. Dưới đây là một số yêu cầu cơ bản cần được đảm bảo sử dụng khi tạo biểu tượng về biến cố lớn trong dạy học lịch sử.