Ch-ơng 1 : Cở sở lí luận và thực tiễn của đề tài
1.3. Cơ sở thực tiễn
1.3.2. Thực trạng học tập của học sinh trong chương II “tớnh quy luật
Chỳng tụi đó điều tra bằng phiếu và thu được kết quả như sau:
Bảng 1.3: Kết quả xỏc định thực trạng học tập của học sinh trong học chương II, phần V sinh học 12
Stt Nội dung Số lƣợng điều tra Tỉ lệ % 1
Thỏi độ đối với mụn học 520 100
Yờu thớch mụn học 63 12.1
Chỉ coi học sinh học là một nhiệm vụ 320 61.5
Khụng hứng thỳ với mụn học 137 26.3
2
Để chuẩn bị trƣớc cho một bài học trong chƣơng II “Tớnh quy luật của hiện tƣợng di truyền ” em thƣờng
520 100
Khụng học bài cũ vỡ khụng hiểu bài 58 11,2
Học bài cũ nhưng chỉ học thuộc lũng một cỏch mỏy múc.
76 14,6
Học bài cũ, trả lời cõu hỏi, bài tập giao về nhà 145 27,9
Tự đọc nội dung tỡm hiểu cỏc quy luật di truyền ngay cả khi khụng cú nội dung hướng dẫn của giỏo viờn
19 3,7
Tỡm đọc thờm cỏc tài liệu cú liờn quan ngoài SGK để nắm vững hơn cỏc quy luật di truyền.
12 2,3
Xem nội dung trả lời cỏc cõu hỏi/ bài tập ở cỏc tài liệu để khi giỏo viờn hỏi cú thể trả lời được nhưng khụng hiểu gỡ.
45 8,7
Khụng chuẩn bị gỡ. 98 18,8
3
Khi giỏo viờn kiểm tra bài cũ, em thƣờng: 520 100
Suy nghĩ để trả lời cõu hỏi giỏo viờn đặt ra 206 39,6
Nghe bạn trả lời để nhận xột và đỏnh giỏ 93 17,9
Chuẩn bị cõu trả lời của mỡnh để bổ sung cho bạn 42 8,1
Khụng suy nghĩ gỡ vỡ dự đoỏn khụng bị gọi lờn bảng 63 12,1
Xem lại bài để đối phú vỡ sợ giỏo viờn gọi lờn bảng 116 22,3
4
Trong giờ học, khi giỏo viờn đƣa ra cõu hỏi/ bài tập em thƣờng:
520 100
Suy nghĩ cỏch trả lời cõu hỏi/ bài tập 206 39,6
Chờ cõu trả lời hoặc cỏch giải bài tập của bạn 75 14,42
Suy nghĩ cõu trả lời nhưng khụng dỏm phỏt biểu vỡ sợ khụng đỳng.
121 23,3
Chờ đỏp ỏn của giỏo viờn 118 22,7
Mức độ nắm vững cỏc quy luật di truyền 520 100
Luụn chỉ ra được cỏc dấu hiệu chung và bản chất của cỏc quy luật di truyền.
5
Luụn nắm vững và vận dụng được cỏc quy luật di truyền trong bài học.
108 20,8
Hiểu nhưng khụng vận dụng được cỏc quy luật di truyền để làm bài tập và giải thớch cỏc hiện tượng trong tự nhiờn.
172 33,1
Học thuộc lũng nhưng khụng hiểu bản chất cỏc quy luật di truyền
93 17,9
Khụng hiểu và khụng thuộc cỏc quy luật di truyền 75 14,4
Kết quả điều tra ở bảng 1.3 cho phộp chỳng tụi đưa ra một số nhận định sau: - Về ý thức học tập: Số đụng học sinh chỉ coi việc học là một nhiệm vụ (chiếm 61,5%), khụng hứng thỳ say mờ mụn học, chỉ một số ớt học sinh yờu thớch mụn học (12,1%).
- Về phương phỏp học tập bộ mụn: Số học sinh hiểu sõu kiến thức, cú phương phỏp học tập chủ động sỏng tạo chiếm tỉ lệ thấp, phần lớn vẫn là phương phỏp học thụ động như: đối với việc chuẩn bài mới, nếu giỏo viờn giao nhiệm vụ cụ thể thỡ số HS cú ý thức chuẩn bị bài là ớt (27,9%). Số HS cú thể tự đọc tài liệu, SGK mà khụng cú hướng dẫn của giỏo viờn chiếm tỉ rất thấp (3,7%) và tỉ lệ HS tự tỡm sự liờn quan giữa kiến thức sắp học và kiến thức cũ, tự tỡm đọc thờm kiến thức liờn quan ngoài SGK cũng chiếm tỉ lệ rất thấp (2,3%). Sự chuẩn bị bài của HS chủ yếu bằng cỏch học thuộc lũng nội dung ghi trong vở, thậm chớ là khụng chuẩn bị gỡ cho bài mới (18,8%).
Như vậy chỳng ta cú thể thấy rằng ý thức học tập bộ mụn sinh học của học sinh là chưa cao, chưa đầu tư thời gian và cụng sức vào tỡm hiểu bài, cũng như chưa thấy rừ được tầm quan trọng của mụn học nờn HS chỉ học với thỏi độ đối phú, chưa thực sự say mờ, yờu thớch mụn học. Mức độ nắm vững cỏc quy luật di truyền là thấp và khả năng vận dụng cỏc quy luật di truyền là
luật di truyền hoặc khụng thuộc và cũng khụng hiểu cỏc quy luật di truyền dẫn đến kết quả lĩnh hội kiờn thức phần học học này và mụn học chưa cao.
Hiện nay cỏc GV đó cú sự đổi mới về phương phỏp DH bộ mụn, ỏp dụng cỏc phương phỏp DHKP vào quỏ trỡnh DH gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục. Tuy nhiờn, giỏo viờn chưa cú một biện phỏp DH thực sự hiệu quả để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS. Chủ yếu phương phỏp học tập của HS là thụ động, chất lượng lĩnh hội kiến thức cũn thấp, khả năng vận dụng kiến thức và năng lực tư duy là chưa cao. Vỡ vậy việc ỏp dụng PPDKP trong dạy học chương II, phần V, sinh học 12 là cần thiết để nõng cao hiệu quả dạy học sinh học 12 núi riờng, hiệu quả dạy học núi chung.