2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
2.3.5. Thực trạng về việc quản lý các hoạt động tự quản của học sinh
HS trong nhà trƣờng vừa là đối tƣợng giáo dục vừa là chủ thể tự giáo dục, làm nhƣ thế nào để học sinh tự giáo dục, tự rèn luyện đạo đức một cách có hiệu quả, Hiệu trƣởng phải chỉ đạo các bộ phận trong nhà trƣờng, trƣớc hết là GVCN giúp HS nâng cao năng lực tự quản ngay từ đầu cấp học và trong suốt quá trình dạy học.
Để tự quản tốt, trƣớc hết là việc nhận thức của HS, chỉ có nhận thức đúng mới có thể tiến tới việc tự quản đƣợc. Qua khảo sát, đánh giá HS và kết quả giáo dục vẫn còn tỷ lệ đáng kể HS chƣa tự giác chấp hành nội quy trƣờng, lớp. Cịn khơng ít biểu hiện vi phạm và vi phạm ở mức thƣờng xuyên. Thực tế đó chứng tỏ, cịn một số HS chƣa coi trọng ý thức tự quản, chƣa tự giác rèn luyện đạo đức cá nhân.
Trao đổi với một số GVCN về việc thực hiện công tác này, tác giả nhận thấy mỗi lớp đều có một cơ cấu tổ chức lớp do các em tự bầu ra từ đầu năm, GVCN hƣớng dẫn lớp thảo luận về kế hoạch năm học của lớp và các chỉ tiêu thi đua. Mỗi tổ trƣởng lập sổ theo dõi của mình, cuối tuần tổ chức sơ kết, ngoài ra các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp GV cũng đã để cho HS tự tổ chức (sau một vài lần GVCN làm mẫu). Tuy nhiên công tác tự quản của HS chỉ dừng lại ở những việc đơn thuần nhƣ vậy thì hoạt động tự quản của HS không thể đạt đƣợc kết quả cao.
Nguyên nhân khác nữa, học sinh chƣa đƣợc trang bị các kỹ năng tự quản, cơng tác GDĐĐ cho HS phải là q trình tự giáo dục cá nhân và thực hiện tốt trong môi trƣờng các tập thể tự quản.
Hoạt động tự quản của HS vốn rất đa dạng và phong phú bao gồm: tự quản nề nếp học tập, sinh hoạt tập thể, vui chơi giải trí, tham gia các phong trào của trƣờng, lớp, hoạt động tự kiểm tra, đánh giá các mặt hoạt động của lớp hàng tuần, hàng tháng, tự tổ chức các hội thi, các hoạt động xã hội. Để làm tốt cần có sự tổ chức hƣớng dẫn của nhà tƣờng, trƣớc hết là của GVCN, của thầy phụ trách Đoàn - Đội nhà trƣờng và của BGH. Vì vậy ngƣời hiệu trƣởng cần phải chỉ đạo sâu sát cho GVCN làm tốt khâu tự quản của HS, nhất là phải phát huy vai trò “thủ lĩnh” điều hành mọi hoạt động của lớp, tin tƣởng vào việc GDĐĐ nhẹ nhàng mà hiệu quả.