* Mục tiêu
Tạo sự thích thú, hấp dẫn, lơi cuốn cho trẻ tham gia các hoạt động GD GTS, KNS. Qua các hoạt động đó, trẻ được làm quen, trang bị các KNS, hiểu thêm về GTS và vận dụng, ứng xử phù hợp trong thực tế cuộc sống ngày. Từ đó hình thành phẩm chất cá nhân và hình thành nhân cách tốt đẹp cho trẻ. * Nội dung
- Đa dạng hóa các hình thức, phương pháp GD truyền thống và GD tiên tiến trong việc tổ chức phù hợp với lứa tuổi trẻ MN, tạo môi trường học tập, vui chơi,..sự hấp dẫn lôi cuốn thu hút trẻ tham gia hoạt động GD GTS,KNS.
- GV ln là tấm gương, hình mẫu chuẩn mực và làm gương, tạo cơ hội cho trẻ học hàng ngày và trẻ được tham gia trải nghiệm các tình huống, các hình thức tổ chức các của hoạt động GD GTS, KNS, các HĐVC, hoạt động tập thể, hoạt động giao lưu, hoạt động thăm quan, ngoại khóa, ... phong phú đa dạng.
* Cách tiến hành
Lứa tuổi trẻ MN đang có sự hình thành và phát triển mạnh mẽ về tư duy, về nhận thức, về tính cách, tình cảm, xúc cảm. Cho nên trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ MN cần phải ln có cái mới, hấp dẫn, lôi cuốn thu hút trẻ đam mê tìm hiểu và khám phá. Các hoạt động GD phải được hấp dẫn trẻ bởi hình ảnh trực quan cụ thể, sinh động, bởi hình thức hoạt động phong phú như các trò chơi, hoạt động phân vai, hoạt động nhóm, hoạt động vẽ, hát, múa, câu đố ... Từ các hoạt động này giúp trẻ nhận thức vấn đề từ tư
duy trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, giúp trẻ thích đến lớp, đến trường, thích tham gia các hoạt động, qua các hoạt động dần dần hình thành tình cảm, thái độ, hành vi đúng đắn ở trẻ. Tạo mối quan hệ đoàn kết, thân thiện, hợp tác chia sẻ giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với người lớn.
- Đối với Hiệu trưởng:
+ Xây dựng đổi mới hình thức, phương pháp trong việc tổ chức chỉ đạo Tổ chuyên môn, đội ngũ GV tổ chức các của hoạt động GD GTS, KNS thông qua các hoạt động học, vui chơi, hoạt động tập thể, hoạt động giao lưu, hoạt động thăm quan, ngoại khóa, ... phong phú đa dạng. Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp dạy học tương tác, phương pháp lấy trẻ làm trung tâm,chú ý đến đặc điểm cá nhân, quan tâm đến vùng phát triển gần nhất của trẻ. Chú trọng phương pháp làm gương, nêu gương điển hình của trẻ trong lớp qua việc tổ chức cáchoạt động theo tập thể, theo nhóm, sử dụng các tình huống thực tế trong cuộc sống để dạy trẻ.
+ Chỉ đạo GV thực hiện xây dựng văn hóa nhà trường theo các tiêu chí, các cuộc vận động để GV phấn đấu: “Nhà trường văn hóa, nhà giáo mẫu mực, bé lễ phép chăm ngoan”, “Mỗi cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, “Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực”, “Ngơi trường là nhà, cô giáo là mẹ, các cháu là con”, “Hãy dành những điều tốt đẹp nhất cho trẻ”, “Trẻ an tồn, cơ hạnh phúc”, “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”...
+ Xây dựng các tiêu chí thi đua giữa các khối lớp, cơng đồn, đồn thanh niên. Kiểm tra, đôn đốc, nắm bắt thông tin và sàng lọc các kênh thông tin, đánh giá thi đua các lớp theo tuần, tháng, học kỳ, năm học. Tổ chức rút kinh nghiệm qua họp chuyên môn, Hội đồng sư phạm, sơ, tổng kết để điều chỉnh nhân gương điển hình tiên tiến, khen thưởng, nhắc nhở, phê bình kịp thời.
- Đối với giáo viên
+ Giáo viên chú trọng đổi mới phương pháp và đa dạng hình thức tổ chức xen kẽ động - tĩnh, không nặng về truyền thụ kiến thức mà chú trọng kỹ
năng và hình thành thái độ đúng đắn tích cực và quan tâm tới cảm xúc của trẻ. Tăng cường sự tương tác giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Khuyến khích, động viên tạo động lực, khen – nêu gương trẻ hợp lý đúng lúc đúng chỗ để khơi dậy trong trẻ sự đam mê, tích cực chủ động trong các hoạt động học, vui chơi, các hoạt động tập thể, ngoại khóa, trải nghiệm,...
+ Lồng ghép, tích hợp các hoạt động GD GTS, KNS phù hợp trong các hoạt động học, vui chơi, các hoạt động tập thể, ngoại khóa, trải nghiệm, kỹ năng lao động tự phục vụ ở trẻ...gắn với hoạt động thực tế trong cuộc sống.
+ GV sử dụng các phương pháp đặc trưng tổ chức các hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ: Phương pháp trò chơi, phương pháp đồ dùng trực quan (Mơ hình, tranh ảnh, bài giảng điện tử, bài giảng Eler-ning, vật thật), phương pháp thực hành, phương pháp nêu gương, phương pháp tọa đàm, phương pháp tương tác, phương pháp trò chuyện, đàm thoại... Chú trọng phương pháp làm gương, GV làm mẫu hình chuẩn, hình tượng , biểu tượng cái đẹp cho trẻ hướng tới.
+ GV sử dụng đa dạng các hình thức tổ chức: Trị chơi giải câu đố, bài thơ, bài hát và múa tập thể, biểu diễn hát múa dân vũ, câu chuyện, trò chơi vận động, trò chơi dân gian, trị chơi với máy tính, trị chơi với đồ dùng, trị chơi với lời đồng dao, hái hoa dân chủ, Chiếc hộp bí mật, vịng quay kì diệu,...Tổ chức theo tổ, nhóm, tập thể, cá nhân.
+ GV tổ chức các hoạt động tập thể phong phú đa dạng theo sự kiện, các ngày lễ lớn trong năm học qua các hoạt động: Đêm hội trăng rằm hoặc Vầng trăng yêu thương, Hội chợ quê Tết trung thu, Hội chợ xuân, Bé làm đầu bếp, Bé với an tồn giao thơng, Bé có kỹ năng lao động tự phục vụ,..
+ GV tổ chức các tình huống cho trẻ xử lý: Bé sẽ làm gì khi tiếp xúc với người lạ, Bé sẽ làm gì khi vui chơi ở cơng viên, Bé sẽ làm gì khi có khách lạ đến nhà mà người lớn đi vắng, Khi người lạ đưa quà bé sẽ làm gì...Cháu sẽ làm gì, nói gì khi người mệt mỏi, Cháu sẽ làm gì khi người thân ốm, Khi thấy
bạn bị ngã, bị đau cháu sẽ làm gì, cháu và bạn đều thích chơi một đồ chơi cháu sẽ làm gì.....Cháu nên làm gì và khơng nên làm gì,...
+ GV tổ chức các hoạt động bảo vệ môi trường tại trường, lớp và các khu di tích lịch sử và một số nơi công cộng.
+ GV tổ chức nêu gương động viên, khuyến khích trẻ thưởng cờ, hoa, mặt cười, phần thưởng khi trẻ tích cực tham gia các hoạt động tạo khơng khí vui tươi phấn khởi lơi cuốn thu hút trẻ.
Xây dựng các tiêu chí đánh giá thi đua các khối, lớp, thành lập đội cờ đỏ để đôn đốc đánh giá thi đua của các lớp sau mỗi hoạt động từng tuần, từng tháng, từng học kỳ và cả năm học. Tổ chức rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động, có sự điều chỉnh và bổ sung kịp thời, nhân điển hình, khen thưởng và kỷ luật kịp thời, tạo ra khơng khí thi đua lành mạnh trong trẻ.
* Điều kiện tiến hành
CBQL giữ vai trị chủ đạo dướng dẫn tổ chun mơn, đội ngũ GV linh hoạt đa dạng hóa hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ, thống nhất các hình thức phương pháp để cùng thực hiện.
- Đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ các hình thức, các phương pháp để tổ chức các hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ. Đặc biệt chú trọng phương pháp làm gương từ lời nói đến hành động của tập thể đội ngũ CB-GV-NV để tạo hình mẫu theo chuẩn mực XH cho trẻ học tập.
- Duy trì thực hiện thường xuyên liên tục, đồng bộ, các hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ theo tháng, năm đảm bảo thồng tin báo cáo kịp thời.
- CBQL, GV, tổ chun mơn phải nắm vững các hình thức các phương pháp truyền thống và khơng ngừng tìm tịi, cập nhật các phương pháp mới tiên tiến và vận dụng hiệu quả trong việc tổ chức các hoạt động GD GTS, KNS cho trẻ.
3.2.5. Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát đánh giá việc thực hiện chương trình GD GTS, KNS gắn với công tác thi đua khen thưởng