1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới việc QL HĐCN L:
1.5.2. Các yếu tố chủ quan
- Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở trường THPT là hiện nay là những người được đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn. Về nghiệp vụ, họ là những có nghiệp vụ sư phạm, được cung cấp những tri thức tâm lí học lứa tuổi, tâm lí học dạy học, giáo dục học phục vụ cho việc giảng dạy và làm cơng tác chủ nhiệm. Tuy nhiên trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, một số giáo viên còn rất trẻ tuổi đời và tuổi nghề nên chưa có kinh nghiệm về cơng tác chủ nhiệm, một số giáo viên coi công tác chủ nhiệm là công việc phụ chưa nhiệt tình trong cơng tác chủ nhiệm lớp vì vậy chưa đáp ứng được yêu cầu của công tác chủ nhiệm lớp. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến việc quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong nhà trường. Bên cạnh đó, BGH các trường cũng chưa nhận thức , trang bị đầy đủ, đúng đắn để có thể lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch trong quản lý công tác chủ nhiệm lớp khoa học, hiệu quả.
- Chế độ chính sách của GVCN cũng chưa được thỏa đáng, hiện nay với số tiết được hưởng là 4 tiết trong 1 tuần là q ít. Cơng việc của người GVCN không chỉ ở trên lớp, GVCN là người mà bất cứ lúc nào BGH hay PHHS cần nắm bắt thông tin về lớp học hay học sinh đều « hỏi thăm ». Vì vậy, nhiều GV khơng tâm huyết với công tác này.
Tiểu kết Chƣơng 1
Qua nghiên cứu cơ sở lý luận, đề tài đã hệ thống hóa một số nội dung cơ bản của các vấn đề QL, hoạt động chủ nhiệm lớp, QL hoạt động CNL, biện pháp QL hoạt động CNL. Trong đó, các biện pháp QL hoạt động CNL của Hiệu trưởng là sự biểu hiện cụ thể của việc thực hiện các chức năng QL như lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá. Nâng cao chất lượng hoạt động CNL cho GV là yêu cầu thiết thực, cấp bách trong giai đoạn hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp GD và đào tạo. Để thực hiện nhiệm vụ này các biện pháp QL của Hiệu trưởng là vô cùng quan trọng. Bằng các biện pháp QL phù hợp, linh hoạt, thiết thực người Hiệu trưởng sẽ tạo dựng được một đội ngũ GVCN nhiệt tình, trách nhiệm với khả năng chun mơn cũng như năng lực chủ nhiệm hoàn toàn đáp ứng được với yêu cầu GD tồn diện HS góp phần thực hiện thắng lợi những mục tiêu đã đề ra của nhà trường, của ngành GD.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
LÝ THÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀ NỘI
2.1. Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục của Quận Cầu Giấy, Hà Nội