2.1 Tổ chức hoạt động khảo sát
2.1.4. Công cụ và phương pháp khảo sát
Tác giả xây dựng 01 phiếu khảo sát dành cho CBQL và GV (mẫu phiếu 01- phụ lục 1), gồm 11 câu, trong đó 1 câu hỏi mở. Với các nội dung hỏi về thực trạng công tác quản lý và thực hiện HĐDH của CBQL và GV nhà trường. Tác giả dùng câu hỏi đã có nội dung, đưa ra mức độ thực hiện, sử dụng thang đo 5 bậc tương ứng với các mức độ thực hiện Tốt, Khá, TB, Yếu, chưa thực hiện để GBQL, GV lựa chọn mức độ tương ứng. Lấy ý kiến của CBQL, GV về đề xuất đổi mới HĐDH nhằm nâng cao chất lượng DH của nhà trường.
Tác giả xây dựng 01 phiếu khảo sát dành cho đối tượng là HS gồm 4 câu, trong đó 3 câu hỏi mở (mẫu phiếu 02- phụ lục 2). Tác giả dùng câu hỏi đã có nội dung, đưa ra mức độ thực hiện, sử dụng thang đo 5 bậc tương ứng với các mức độ thực hiện Tốt,
Khá, TB, Yếu, chưa thực hiện.
- Nghiên cứu hồ sơ CM: KH năm học, KH HĐDH của HT; báo cáo tổng kết năm học, báo cáo công tác HĐDH hàng năm; sổ đăng ký chuyên đề HĐDH của từng GV; KH HĐDH của GV; sổ theo dõi HĐDH của GV; bài thu hoạch, bài kiểm tra của GV) để đánh giá thực trạng công tác HĐDH của nhà trường.
- Quan sát thực tế: Tác giả tham dự buổi sinh hoạt của tổ nhóm CM, dự giờ GV
dạy gắn với sử dụng phương pháp, kỹ thuật DH tích cực, DH chuyên đề, DH tích hợp, quan sát các buổi hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa của HS, dự buổi họp phụ huynh HS đầu năm để tác giả nắm bắt về hiệu quả công tác quản lý HĐDH của nhà trường.
- Phương pháp phỏng vấn: Trao đổi trực tiếp với CBQL, với GV, phụ huynh,
HS trường THPT Chu Văn An để tìm hiểu thêm, làm rõ một số khía cạnh về thực trạng quản lý HĐDH.