Ghi chú:
- Nội dung 1: Phổ biến, quán triệt các văn bản chỉ đạo của cấp trên về đổi mới giáo dục phổ thông.
- Nội dung 2: Xác định rõ các mục tiêu, điều kiện thực hiện dạy học theo định hướng phát triển năng lực của HS.
- Nội dung 3: Xây dựng, triển khai quy định về lập KH và điều chỉnh chương trình dạy học theo hướng.
-Nội dung 4: Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học và quy chế chuyên môn thành Nghị quyết hội đồng.
- Nội dung 5: Điều tra trình độ năng lực của HS để xếp lớp và xây dựng KH dạy học phù hợp đối tượng, theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất HS.
- Nội dung 6: Chỉ đạo tổ CM kiểm tra việc xây dựng và thực hiện KH của GV. - Nội dung 7: Sử dụng kết quả kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại GV.
Kết quả khảo sát cho thấy: Công tác phổ biến, quán triệt các văn bản chỉ đạo của cấp trên về đổi mới giáo dục phổ thông và việc chỉ đạo tổ CM kiểm tra việc xây dựng và thực hiện KH của GV được thực hiện khá tốt. Các nội dung 2, 3, 7 và 7 được xếp ở mức khá. Riêng nội dung 7 cịn 4 phiếu đánh giá ở mức yếu, điều đó thể hiện cơng tác bình xét thi đua chưa thật khách quan, cịn e dè, nể nang. Về cơng tác điều tra trình độ năng lực của HS để xếp lớp và xây dựng KH DH phù hợp đối tượng, theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất HS được xếp ở mức độ trung bình, xếp thứ bậc 7, có nhiều phiếu điều tra đánh giá ở mức trung bình và yếu. Thực tế, cho thấy nhà trường trong những năm học qua vào đầu năm học đã tiến hành tổ chức thi khảo sát, thu thập nguyện vọng của HS để làm cơ sở xếp lớp nhưng công tác này vẫn hiệu quả. Lý do: số HS đăng ký các mơn học ban C (Văn, Sử, Địa), ban D (Tốn, Văn, Tiếng
Anh), Khối A1 (Tốn, Lý, Tiếng Anh) và mơn Sinh học... khơng nhiều, khó xếp riêng lớp mà phải ghép với HS đăng ký các mơn ban khác, gây khó khăn trong việc xây dựng KH dạy phân hóa, dạy tự chọn. Như vậy đối với cơng tác điều tra trình độ năng lực của HS để xếp lớp và xây dựng KH DH phù hợp đối tượng, theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất HS cần phải được nhà trường quan tâm nhiều hơn nữa.
2.4.2. Việc phân công sử dụng đội ngũ GV
HT nhà trường đã coi trọng công tác phân công giảng dạy, công tác kiêm nhiệm cho GV cũng như tìm các biện pháp quản lý việc phân công lao động cho GV vào đầu năm học sao cho phù hợp, hiệu quả nhất. Kết quả khảo sát thực việc phân công sử dụng đội ngũ GV thu được ở bảng sau: