10. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
3.2.3. Chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua các
Đảm bảo sự phân công hợp lý, tránh chồng chéo. Ban giám hiệu phải làm tốt công tác tuyên truyền động viên khen thƣởng và trách phạt kịp thời.
3.2.3. Chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua các môn học học
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo, tổ chức điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trƣởng quản lý toàn diện hoạt động giáo dục của một lớp, trực tiếp giáo dục học sinh, trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá quá trình rèn luyện phấn đấu tu dƣỡng của từng học sinh trong lớp và có ảnh hƣởng lớn đối với quá trình phát triển nhân cách học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải có đủ tâm, đức, tài, trí, có năng lực sƣ phạm, nắm bắt tâm lý học sinh, hồn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp, hiệu quả. Giáo viên chủ nhiệm phải tạo đƣợc niềm tin đạo đức cho học sinh. Qua khảo sát thực trạng nhận thấy khơng ít giáo viên chủ nhiệm không làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức vì bản thân cịn nhiều hạn chế, thiếu kinh nghiệm cơng tác. Vì vậy việc bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên là vơ cùng quan trọng góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học.
3.2.3.2. Nội dung và hình thức thực hiện
Hiệu trƣởng lựa chọn, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giúp họ thấy đƣợc niềm vinh dự và trách nhiệm lớn lao mà nhà trƣờng giao phó, giúp họ nắm vững mục tiêu giáo dục của nhà trƣờng và vai trò quan trọng của mình với sự phát triển nhân cách học sinh. Quan trọng hơn là hiệu trƣởng phải tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt công việc đƣợc giao. Hiệu trƣởng trực tiếp bồi dƣỡng đội ngũ kỹ năng ứng xử tình huống cơng tác, nắm vững chức năng và nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm để từ đó mỗi thầy cơ không ngừng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm công tác, phƣơng pháp giáo dục, tự học tập, tự rèn luyện, tự bồi dƣỡng, tự hoàn thiện nhân cách để trở thành
tấm gƣơng sáng cho học sinh noi theo. Hiệu trƣởng có kế hoạch lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, định ra các tiêu chuẩn để lựa chọn:
- Tiêu chuẩn đầu tiên là giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ, nhiệt huyết trong cơng tác, ln hồn thành tốt cơng việc đƣợc giao.
- Giáo viên phải có năng lực chuyên môn, khả năng sƣ phạm vững vàng, phải đƣợc học sinh yêu mến, kính trọng, tin tƣởng. HS có mến phục thầy cơ thì các em mới làm theo, học theo.
- Có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể. - Có khả năng thuyết phục, truyền thụ.
Hiệu trƣởng trực tiếp xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm những yêu cầu cần thiết nhƣ:
- Giáo viên phải có chun mơn nghiệp vụ vững vàng. Đây là một trong những u cầu sƣ phạm có tính quyết định chất lƣợng giảng dạy và giáo dục. Có chun mơn tốt, giảng dạy tốt thì học sinh mới phục, mới chấp nhận. Giáo viên phải có lối sống đạo đức trong sáng. Phải thể hiện mình là một nhân cách tồn vẹn.
- Bồi dƣỡng giáo viên chủ nhiệm có lý tƣởng nghề nghiệp đúng đắn; am hiểu, nắm bắt chủ trƣơng, đƣờng lối giáo dục của Đảng và Nhà nƣớc trong thời kỳ đổi mới; có nhận thức đúng đắn về nghề dạy học. Giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức rằng công việc của mình có ý nghĩa quyết định cho sự phát triển của một thế hệ, một đất nƣớc. Bồi dƣỡng giáo viên chủ nhiệm các tình huống sƣ phạm, cách ứng xử khéo léo với học sinh và cha mẹ học sinh, có thái độ quan tâm chu đáo, đặc biệt phải tôn trọng học sinh trong bất kỳ trƣờng hợp nào. Bồi dƣỡng lòng nhân ái sƣ phạm. Tình yêu thƣơng con ngƣời là cái gốc, là đạo lý làm ngƣời, là điểm xuất phát của mọi sáng tạo sƣ phạm. Bồi dƣỡng giáo viên chủ nhiệm hoạt động theo sự chỉ đạo về mục tiêu, nội dung, kế hoạch trong quá trình giáo dục đạo đức. Định kỳ báo cáo, phản ánh kịp thời những thuận lợi, khó khăn để phối hợp với nhà trƣờng trong việc giáo dục học sinh.
- Xác định mối quan hệ với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để xây dựng tập thể học sinh tự quản, theo dõi thi đua các lớp kết hợp giáo dục đạo đức.
-Xác định mối quan hệ với giáo viên bộ mơn, thƣờng xun trao đổi tình hình học tập, kỷ luật của lớp, những tâm tƣ, nguyện vọng của học sinh. Kết hợp đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh, trao đổi, bàn bạc, thống nhất đánh giá học sinh khách quan, cơng bằng, chính xác.
- Xác định mối quan hệ giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp giữa nhà trƣờng và gia đình, xã hội, dự kiến các nội dung hoạt động của cha mẹ học sinh, đặt ra yêu cầu, nhiệm vụ của gia đình trong cơng tác giáo dục đạo đức.
Hiệu trƣởng thƣờng xuyên kiểm tra đôn đốc công tác giáo dục đạo đức