CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.6.1. Thực trạng hoạt động tự học mơn Hóa học của học sinh
Sau khi tổng hợp, phân tích thu đƣợc kết quả nhƣ sau :
1.6.1.1. Về hứng thú đối với mơn Hóa học
Khảo sát 330 HS thì chỉ có 12% HS hứng thú với mơn Hóa học, 52,5% HS có thái độ bình thƣờng, thờ ơ; cịn lại 35,5 % bày tỏ ý kiến khơng thích mơn học này
1.6.1.2. Về nhận thức tầm quan trọng của mơn Hóa học
Có 29 % HS cho rằng đây là mơn học quan trọng, 12,7% HS thì lại có ý kiến trái ngƣợc, đánh giá đây là một môn học không quan trọng.
Biểu đồ 1.2. Biểu đồ đánh giá vai trị của mơn Hóa Học
Đánh giá vai trị của mơn Hóa học
Không quan trọng 13% Quan trọng 29% Bình thƣờng 58%
Để tìm hiểu ngun nhân, chúng tơi lấy ý kiến qua trao đổi với một số HS. Các em cho biết hầu hết động cơ học tập hóa học chủ yếu là để thi vào đại học, một số vì muốn đạt kết quả học tập cao. Nhiều em chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng của mơn hóa học. Chỉ có một số ít cho rằng yêu thích hay học vật lí để áp dụng kiến thức đã học vào giải thích các hiện tƣợng hóa học diễn ra trong thực tế và ứng dụng trong cuộc sống.
1.6.1.3. Về phương pháp học tập hóa học hiệu quả
Bảng 1.2. Ý kiến HS về hương pháp học tập hiệu quả
STT Phƣơng pháp Số Lƣợng Tỷ lệ (%)
1 Chỉ học trên lớp là đủ 96 29,09
2 Chỉ có hiệu quả khi tự nghiên cứu SGK 76 23,03 3
Phải nghiên cứu và tìm thêm tài liệu
ngồi SGK 68 20,61
4
Phải nghiên cứu SGK, tìm thêm tài liệu
Dựa vào số liệu bảng trên cho ta thấy, nhiều HS đã có ý thức phải tự học và nhận rõ tầm quan trọng của TH. Tuy nhiên, các em chƣa biết cách tự học nhƣ thế nào là hiệu quả. GV cần có các biện pháp định hƣớng, hƣớng dẫn cho HS, rèn luyện cho các em các NLTH cần thiết.