Anh theo chƣơng trình mới của hiệu trƣởng các trƣờng THCS
Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới ở các trường THCS trên địa bàn huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình , trên cơ sở nghiên cứu thực trạng hoạt động và quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới, đề tài đề cập đến vấn đề nhận thức và việc thực hiện việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh của CBQL và GV tiếng Anh ở các trường THCS. Kết quả khảo sát về nhận thức của CBQL và GV về việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh được thể hiện ở bảng 14:
Bảng 2.14: Nhận thức của CBQL và GV về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trong bối cảnh đổi mới ở bậc THCS huyện Đơng Hưng tỉnh Thái
Bình Nội dung CBQL (8) GV (30) Chung (38) X T B X T B X T B
1. Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn có phẩm chất, năng lực tốt và có uy tín trong GV 2,7
6,
5 2,8 4,
5 2,76 5 2. Tổ chức cho GV học tập, bồi dưỡng chuyên
môn về chương trình mới 2,8 3 2,9 1 2,86
1, 5 3. Yêu cầu GV nắm vững nội dung chương trình
mới của bộ môn. Xây dựng kế hoạch chi tiết cho từng học kỳ và cả năm học
2,6 10 2,7 9 2,66 9
4. Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung và điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung của toàn trường
2,8 3 2,77 6,
5 2,78 4 5. Theo dõi việc thực hiện chương trình hàng tuần,
hàng tháng, có biện pháp xử lý kịp thời đối với GV vi phạm quy chế chuyên môn
2,6 5 9 2,8 4, 5 2,74 6, 5 6. Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch
và dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá
2.7 6,
5 2,57 11 2,62 1 1 7. Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt
theo nền nếp, đảm bảo chất lượng và hiệu quả cao trong giảng dạy
2,8
5 1 2,87 2 2,86 1, 5 8. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra GV về
thực hiện các quy định chuyên môn, nhằm đánh 2,7 6,
Kết quả ở bảng 14 cho thấy, nhận thức của CBQL và GV là tương đối tốt với điểm trung bình rất cao ở tất cả các biện pháp. Có tới hai nội dung được đánh giá cao nhất cùng có X = 2,86 và xếp thứ 1,5 là biện pháp “Tổ
chức cho GV học tập, bồi dưỡng chuyên môn về chương trình mới” và biện pháp “Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nền nếp, đảm bảo chất lượng và hiệu quả cao trong giảng dạy” (trong đó cùng có 43 ý kiến đánh giá ở mức cần thiết, 7 ý kiến cho là bình thường và không có ý kiến nào cho là không cần thiết). Tiếp đến là biện pháp “Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại” có X = 2,82 xếp thứ 3 (trong đó cùng có 41 ý kiến
cho rằng cần thiết và 9 ý kiến cho là bình thường).... Còn các biện pháp xếp thứ bậc cuối cùng cũng rất cao là biện pháp “Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch và dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá” có X = 2,62 xếp thứ bậc 11(trong đó có 31 ý kiến cho là cần thiết và 19 ý kiến
cho là bình thường).
Kết quả ở bảng trên còn cho thấy CBQL và GV mới chỉ tập trung coi trọng việc quản lý các hoạt động bồi dưỡng, phục vụ giảng dạy của GV mà chưa quan tâm đến quản lý các hoạt động học tập của HS ở các biện pháp như “Yêu cầu GV nắm vững nội dung chương trình mới của bộ môn”, “Xây dựng kế hoạch chi tiết cho từng học kỳ và cả năm học”, “ Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra GV về thực hiện các quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng”, “Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan 9. Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết
kinh nghiệm khi thực hiện chương trình mới 2,7 6, 5 2,77 6, 5 2,74 6, 5 10. Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học
tập kinh nghiệm các trường trong tỉnh và ngoài tỉnh
2,5
5 11 2,73 8 2,66 9 11. Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục
vụ việc dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại
So sánh giữa nhận thức của CBQL và GV về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới bảng 14 cho thấy, ở một số biện pháp không có sự khác biệt lớn về thứ bậc trong nhận thức của hai đối tượng, nhưng ở một số biện pháp khác lại có sự chênh lệch lớn về thứ bậc, đó là biện pháp “Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch và dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá” CBQL nhận thức xếp thứ 6,5 so với thứ 11 của GV; biện pháp “Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập kinh nghiệm các trường trong tỉnh và ngoài tỉnh” cũng có sự chênh lệch (CBQL xếp thứ 11 so với thứ 8 trong nhận thức của GV).
Để so sánh nhận thức về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới của CBQL và GV một cách khách quan, tác giả đã tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman, R = 0,62 là tương quan thuận và tương đối chặt chẽ. Như vậy, có sự phù hợp giữa nhận thức của CBQL và GV về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới của Hiệu trưởng các trường THCS Đông Hưng tỉnh Thái Bình nhưng chưa thật chặt chẽ.
Trên cơ sở nghiên cứu về nhận thức của CBQL và GV về các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới ở các trường THCS trên địa bàn huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình chúng tôi tiếp tục nghiên cứu về hiệu quả của việc quản lý này. Kết quả thể hiện ở bảng 15:
Bảng 2.15: Đánh giá của Tổ trưởng CM và GV về mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trong bôi cảnh đổi mới ở bậc THCS huyện
Đông Hưng tỉnh Thái Bình
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TTCM (3) GV (30) Chung (36) X TB X T B X TB
1. Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn có phẩm
chất, năng lực tốt và có uy tín trong GV 2,5 7
2,4
7 5 2,48 5 2. Tổ chức cho GV học tập, bồi dưỡng chuyên
môn về chương trình mới 2,5 7
2,3 3
8,
Mức độ đánh giá: Tốt (3 điểm), Tương đối tốt (TĐT: 2 điểm), Không tốt (K :1 điểm).
3. Yêu cầu GV nắm vững nội dung chương trình mới của bộ môn. Xây dựng kế hoạch chi tiết cho từng học kỳ và cả năm học
2,5
6 3,5 2,5 4 2,52 4 4. Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung và
điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung của toàn trường
2,6
2 1,5 2,5
3 3 2,56 3 5. Theo dõi việc thực hiện chương trình hàng tuần,
hàng tháng, có biện pháp xử lý kịp thời đối với GV vi phạm quy chế chuyên môn
2,5 7 2,8 1 2,69 1
6. Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch và dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá
2,5 7 2,4 7 2,43 7
7. Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nền nếp, đảm bảo chất lượng và hiệu quả cao trong giảng dạy
2,5
6 3,5 2,6
7 2 2,63 2 8. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra GV về
thực hiện các quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng
2,3 7 10
2,2
7 10 2,39 8,5 9. Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết
kinh nghiệm khi thực hiện chương trình mới 2,5 7
2,4
3 6 2,46 6 10. Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học
tập kinh nghiệm các trường trong tỉnh và ngoài tỉnh 2,3 1 11 2,3 3 8, 5 2,33 10 11. Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc
dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại
2,6
So sánh kết quả ở bảng 14 với bảng 15 cho thấy: điểm trung bình của hiệu quả quản lý thấp hơn nhiều so với điểm trung bình trong nhận thức của cán bộ quản lý và GV về các biện pháp quản lý. Biện pháp được thực hiện tốt nhất trong việc quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh của Hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình là biện pháp “Theo dõi việc thực hiện chương trình hàng tuần, hàng tháng, có biện pháp xử lý kịp thời đối với GV vi phạm quy chế chuyên môn” với X = 2,69. Tiếp theo là biện pháp
“ Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nề nếp, đảm bảo hiệu quả cao trong giảng dạy” với X = 2,63. Những biện pháp xếp thứ bậc cuối cùng là biện pháp “Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập kinh nghiệm các trường trong tỉnh và ngoài tỉnh” và “Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại” cùng xếp thứ 10 với X = 2,33.
Trong các biện pháp quản lý trên, các biện pháp mà việc nhận thức của CBQL xếp thứ bậc cao thì việc thực hiện chúng cũng không được tốt. Đặc biệt, một số biện pháp được CBQL, GV nhận thức tốt nhưng việc thực hiện lại không tốt như biện pháp “Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại”.
So sánh giữa đánh giá về hiệu quả của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới của CBQL cấp dưới và GV, bảng 12 cho thấy không có sự chênh lệch nhiều ở hầu hết các biện pháp. Nhưng có những biện pháp lại có sự khác biệt trong đánh giá là biện pháp “Theo dõi việc thực hiện chương trình hàng tuần, hàng tháng, có biện pháp xử lý kịp thời đối với GV vi phạm quy chế chuyên môn” lại có sự chênh lệch CBQL cấp dưới xếp thứ 7 còn GV xếp thứ 1. Biện pháp có sự chênh lệch lớn nhất là “Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại” trong khi CBQL cấp dưới xếp thứ 1,5 thì GV xếp cuối cùng 11.
Để tiếp tục khẳng định những đánh giá của CBQL cấp dưới và giáo viên về việc thực hiện các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng tác giả khảo sát việc tự đánh giá của Hiệu trưởng các trường THCS huyện Đông Hưng tỉnh Thái Bình về các biện pháp quản lý đã thực hiện. Kết quả thu được ở bảng 16:
Bảng 2.16: Hiệu trưởng tự đánh giá về mức độ thực hiê ̣n các biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình mới
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Tốt BT CT X TB
1. Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn có phẩm chất,
năng lực tốt và có uy tín trong GV 3 1 0 2,75 5 2. Tổ chức cho GV học tập, bồi dưỡng chuyên
môn về chương trình mới 3 1 0 2,75 5
3. Yêu cầu GV nắm vững nội dung chương trình mới của bộ môn. Xây dựng kế hoạch chi tiết cho từng học kỳ và cả năm học
3 1 0 2,75 5,5 4. Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung và điều
chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung của toàn trường
4 0 0 3 1,5
5. Theo dõi việc thực hiện chương trình hàng tuần, hàng tháng, có biện pháp xử lý kịp thời đối với GV vi phạm quy chế chuyên môn
3 1 0 2,75 5,5 6. Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch
và dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá
2 2 0 2,5 10 7. Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo
nền nếp, đảm bảo chất lượng và hiệu quả cao trong giảng dạy
3 1 0 2,75 5,5 8. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra GV về thực
hiện các quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng
2 2 0 2,5 10 9. Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh
nghiệm khi thực hiện chương trình mới 3 1 0 2,75 5,5 10. Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập 2 2 0 2,5 10
kinh nghiệm các trường trong tỉnh và ngoài tỉnh 11. Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại
4 0 0 3 1,5
Kết quả ở bảng 16 cho thấy, Hiệu trưởng đánh giá rất cao về việc thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động dạy tiếng Anh của mình. Các biện pháp được Hiệu trưởng thực hiện tốt nhất là “Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung và điều chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung của toàn trường” và “Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại” cùng xếp thứ 1,5 với điểm trung bình cao tuyệt đối là 3 điểm (tất cả các Hiệu trưởng đều cho rằng thực hiện tốt các biện pháp này). Tiếp đến là 6 biện pháp có cùng thứ bậc 5,5 với điểm trung bình là 2,75. Các biện pháp xếp ở vị trí cuối cùng là “Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch và dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá”, “Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra GV về thực hiện các quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng” và “Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập kinh nghiệm các trường trong tỉnh và ngoài tỉnh” cùng xếp thứ bậc 10 nhưng có điểm trung bình cũng lên đến 2,5. Để so sánh mức độ đánh giá của CBQL cấp dưới và GV với sự tự đánh giá của Hiệu trưởng các trường THCS huyện Đông Hưng, tỉnh Thái Bình về mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình mới. Chúng tôi tiếp tục nghiên cứu và kết quả thu được ở bảng 17.
Bảng 2.17: So sánh sự tự đánh giá của Hiệu trưởng với CBGV về mức độ thực các biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình mới
Biện pháp quản lý CBGV
Hiệu trưởng
X TB X TB
1. Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn có phẩm chất,
trình mới
3. Yêu cầu GV nắm vững nội dung chương trình mới của bộ môn. Xây dựng kế hoạch chi tiết cho từng học kỳ và cả năm học
2,52 4 2,75 5 4. Duyệt kế hoạch tổ chuyên môn, bổ sung và điều
chỉnh cho phù hợp với kế hoạch chung của toàn trường
2,56 3 3 1,5 5. Theo dõi việc thực hiện chương trình hàng tuần, hàng
tháng, có biện pháp xử lý kịp thời đối với GV vi phạm quy chế chuyên môn
2,69 1 2,75 5 6. Duy trì chế độ dự giờ, thăm lớp theo kế hoạch và
dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá
2,43 7 2,5 10 7. Chỉ đạo chặt chẽ tổ chuyên môn sinh hoạt theo nền
nếp, đảm bảo chất lượng và hiệu quả cao trong giảng dạy
2,63 2 2,75 5 8. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra GV về thực
hiện các quy định chuyên môn, nhằm đánh giá xếp loại GV hàng tháng
2,39 8,5 2,5 10 9. Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, tổng kết kinh
nghiệm khi thực hiện chương trình mới 2,46 6 2,75 5 10. Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập
kinh nghiệm các trường trong tỉnh và ngoài tỉnh 2,33 10 2,5 10 11. Thường xuyên kiểm tra trang thiết bị phục vụ việc dạy
học môn tiếng Anh và có kế hoạch bổ sung, mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại
2,28 11 3 1,5 Kết quả bảng 17 cho thấy, Hiệu trưởng tự nhận thấy rằng các biện pháp