1.1 .Lịch sử vấnđề nghiêncứu
1.4. Thínghiệmhóahọc [8]
1.4.5. Sửdụngthínghiệm theo định hƣớng dạy học tíchcực
Hiện nay, theo xu hƣớng đổi mới PPDH thì việc sử dụng thí nghiệm cần phải thay đổi cho phù hợp. Theo chúng tơi, việc đổi mới sử dụng thí nghiệm hóa học theo định hƣớng dạy học tích cực cần thực hiện nhƣ sau:
a) Thí nghiệm hóa học được dùng làm nguồn kiến thức để HS khai thác, tìm kiếm kiến thức
Thí nghiệm hóa học nhƣ cơng cụ để GV tổ chức hoạt động nhận thức của HS, đồng thời xem chúng là nguồn tri thức để HS tìm tịi, khám phá, rút ra những nội dung cần thiết cho nhận thức của mình. Thí nghiệm hóa học đƣợc dùng làm nguồn kiến thức để HS khai thác, tìm kiếm kiến thức hoặc dùng để kiểm chứng, kiểm tra những dự đốn, suy luận lí thuyết, hình thành khái niệm. Các thí nghiệm dùng trong giờ dạy hóa học có thể do HS thực hiện nhằm nghiên cứu kiến thức hay kiểm tra giả thuyết, dự đốn. Các thí nghiệm phức tạp đƣợc GV biểu diễn và đƣợc thực hiện theo hƣớng nghiên cứu. Thí nghiệm thực hiện theo phƣơng pháp nghiên cứu có thể do giáo viên làm, hoặc do học sinh tiến hành dƣới sự hƣớng dẫn của giáo viên.
b) Sử dụng thí nghiệm kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực
GV có thể sử dụng các PPDH tích cực để tổ chức các hoạt động dạy học dƣới nhiều hình thức khác nhau. Trong đó, GV dùng lời nói dẫn dắt, khai
thác thí nghiệm, hoặc giao nhiệm vụ học tập cho HS làm việc theo cá nhân hoặc nhóm. Qua đó, HS tự tìm tịi và phát hiện ra kiến thức cho mình. Bằng cách này, kiến thức HS tiếp thu đƣợc rất sâu sắc và bền vững, đồng thời cũng rèn luyện đƣợc nhiều năng lực cần thiết cho HS.
c) Sử dụng thí nghiệm kết hợp với các phuơng tiện kĩ thuật hiện đại.
Đây cũng là một trong những xu hƣớng đổi mới dạy học trong giai đoạn hiện nay. Bởi trong những năm gần đây, với sự phát triển mạnh mẽ của CNTT, mạng xã đã có mặt trong nhà trƣờng. Ứng dụng CNTT cung cấp một lƣợng tri thức lớn cho HS. Mặt khác, chúng góp phần vào việc đổi mới phƣơng pháp dạy học của GV. Nhƣ vậy, phƣơng tiện dạy học hiện đại tạo điều kiện cho dạy học theo hƣớng tích cực hố hoạt động nhận thức của HS. Trong một số trƣờng hợp, GV không đủ điều kiện tiến hành thí nghiệm thật trên lớp cho HS quan sát thì có thể thay thế bằng hình ảnh hoặc mơ phỏng, video thí nghiệm.
1.5. Thực trạng của việc sử dụng thí nghiệm hóa học ở trƣờng THCS 1.5.1. Mục đích điều tra