1.1 .Lịch sử vấnđề nghiêncứu
2.3. Hệthống thínghiệm trong phần hóahọc vô cơ lớp 9
2.3.1. Nguyên tắc lựa chọn thínghiệm để tổ chức hoạt động họctập tíchcực
Trong thực tiễn dạy và học mơn hóa học lớp 9, gần nhƣ ở mỗi tiết lên lớp đều cần sử dụng thí nghiệm để phục vụ cho nội dung bài học. Ngƣời GV ngồi việc chuẩn
33
bị thí nghiệm với các dụng cụ, hóa chất cần thiết vẫn chƣa đủ, mà cịn phải quan tâm đến việc phát huy tính tích cực, tính độc lập của HS qua việc tiến hành thí nghiệm. Chính nhờ việc làm này, HS tìm tịi đƣợc kiến thức mới, chứng minh đƣợc lí thuyết đã học hoặc củng cố, khắc sâu kiến thức. Hơn nữa, việc sử dụng thí nghiệm tạo cho HS niềm say mê khoa học, kích thích sự tìm tịi nghiên cứu, phát triển đƣợc kĩ năng quan sát, biết tích lũy hình ảnh một cách đầy đủ theo yêu cầu khách quan để rút ra những kết luận đúng đắn; giúp các em tiếp thu bài học một cách chủ động, nhẹ nhàng mà sâu sắc. Sử dụng thí nghiệm trong dạy là sử dụng thí nghiệm kích thích tƣ duy, giúp HS chú ý, quan tâm đến chúng, từ đó ham thích tìm hiểu để tự bổ sung kiến thức, nâng cao trình độ. Theo tơi, các thí nghiệm hóa học có thể sử dụng để phát huy đƣợc tích cực của HS phải đảm bảo những nguyên tắc sau đây:
- Thí nghiệm phục vụ cho trọng tâm bài học, nội dung kiến thức HS cần lĩnh hội. - Phù hợp với thời gian lên lớp của mỗi tiết học (chú ý số lƣợng thí nghiệm). - Phù hợp điều kiện cơ sở vật chất (có đủ hóa chất, dụng cụ...tiến hành), thí nghiệm phải đơn giản, dụng cụ gọn gàng
- Các thí nghiệm sử dụng phải đảm bảo tính an tồn, trực quan và dễ thành cơng. - Qua thí nghiệm có thể khai thác những nội dung kiến thức quan trọng của bài học.
- Thí nghiệm sử dụng kiến thức hóa học để thúc đẩy hoạt động nhận thức và phát hiện ra tính quy luật của sự vật một cách mạnh mẽ.