Kết quả trên cũng cho thấy: có đến hơn 50% học sinh lớp thực nghiệm đạt điểm trên 7; nhƣng có đến 72,5% học sinh lớp đối chứng đạt điểm dƣới 7. Những phân tích trên, bƣớc đầu khẳng định hiệu quả của việc sử dụng các kĩ thuật đánh giá lớp học tới kết quả học tập của học sinh.
3.4.2. Kiểm định T- test điểm số lớp thực nghiệm và đối chứng
Để xét xem sự khác biệt kết quả giữa thực nghiệm và đối chứng có ý nghĩa không, chúng tôi sử dụng phép kiểm định T-test giữa hai biến độc lập:
Group Statistics Lớp Số HS Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Sai số Điểm Thực nghiệm 40 6.9625 0,88714 0,14027 Đối chứng 40 6.2500 0,94054 0,14871
Levene's Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Lower Upper Điem Equal variances assumed 0,179 0,674 3,485 78 0,001 0,71250 0,20443 0,30551 1,11949 Equal variances not assumed 3,485 77,735 0,001 0,71250 0,20443 0,30549 1,11951
Trong kết quả trên ta thấy chỉ số ý nghĩa Sig.< 0,05 cho thấy phép kiểm định T- test xảy ra trong trƣờng hợp phƣơng sai điểm số giữa hai lớp đối chứng thực nghiệm không bằng nhau, chỉ số ý nghĩa Sig. (2-tailed) < 0,05 cho thấy có sự khác biệt có ý nghĩa về trung bình điểm số giữa hai lớp, mặc dù không không quá lớn (0,7125).
Nhƣ vậy, kết quả phép kiểm định T-test cho ta thấy kết quả thực nghiệm và đối chứng có sự phân biệt và có ý nghĩa để đánh giá kết quả học tập của hai nhóm HS làm thực nghiệm và đối chứng. Hay nói cách khác, có thể khẳng định việc sử dụng các kĩ thuật đánh giá lớp học đã đem lại hiệu quả tốt trong q trình dạy học. Để có thể thấy rõ nét hơn hiệu quả này, chúng tôi tiến hành lấy phản hồi của HS lớp thực nghiệm về quá trình giảng dạy có sử dụng các kĩ thuật đánh giá lớp học.
3.4.3. Phản hồi của HS sau thực nghiệm
Sau khi thiết kế bài giảng, giảng dạy theo quy trình sử dụng KTĐG, chúng tôi đã quan sát đồng thời tiến hành phát phiếu hỏi (Phụ lục) đến HS lớp thực nghiệm11A6 với tổng số 40 HS. Chúng tôi thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Về p ản ồ ủ HS đố vớ GV sử ụn TĐG
0 10 20 30 40 50
G V quan s át tỉ mỉ những hoạt động c ủa mỗi HS G iáo viên tạo c ơ hội bình đẳng c ho HS tham gia vào giải quyết
Nhận x ét c ủa G V đượ c đưa ra kịp thờ i và đúng hạn. Nhận x ét c ủa giáo viên c hính x ác và c ần thiết c ho s ự tiến bộ G V lắng nghe c ẩn thận những gì HS đã nói. Hồn tồn đồng ý Đồng ý K hông đồng ý lắm Hồn tồn khơng đồng ý