Hỡnh 3.8 : Biểu đồ phõn loại kết quả học tập của HS-THPT Nam Sỏch
6 Thực hiện thành cụng giải phỏp
7 Đỏnh giỏ được tớnh hiệu quả của giải
phỏp
8 Vận dụng được thực tiễn cuộc sống
3. Cỏc thầy cụ thường đỏnh giỏ NL bằng những cỏch nào trong cỏc cỏch sau đõy?
STT Cụng cụ đỏnh giỏ Đồng ý Khụng đồng ý
1 Đỏnh giỏ thụng qua bài iểm tra
2 Đỏnh giỏ thụng qua vấn đỏp, thảo luận nhúm
3 Đỏnh giỏ đồng đẳng
4 HS tự đỏnh giỏ
5 Đỏnh giỏ thụng qua hồ sơ
6 Đỏnh giỏ theo cỏch hỏc(tựy từng bài)
4. Cỏc thầy (cụ) thường sử dụng BTHH trong nhưng trường hợp nào?
STT BTHH sử dụng như thế nào Đồng ý Khụng
đồng ý
1 Sử dụng BTHH theo định hướng phỏt triển NL trong bài
hỡnh thành iến thức mới
2 Sử dụng BTHH theo định hướng phỏt triển NL trong bài
luyện tập hoàn thiện iến thức
3 Sử dụng BTHH theo định hướng phỏt triển NL trong bài
thực hành
4 Sử dụng BTHH theo định hướng phỏt triển NL iểm tra
đỏnh giỏ
5. Theo thầy cụ BTHH cú thể sử dụng vào giai đoạn nào trong cỏc giai đoạn sau đõy của giờ lờn lớp?
STT BTHH được sử dụng khi Đồng ý Khụng đồng ý
1 Kiểm tra bài cũ
STT BTHH được sử dụng khi Đồng ý Khụng đồng ý
3 Nghiờn cứu tớnh chất mới
4 Củng cố giờ học
5 Trong bài iểm tra đỏnh giỏ
6.ễng (bà) cho biết đó sử dụng biện phỏp nào để rốn luyện NL cho HS?
ST
T STT Biện phỏp Mức độ
1 2 3 4 5
3.1 Thiết ế bài học với logic hợp lớ 3.2 Sử dụng PPDH phự hợp.
3.3 Sử dụng bài tập cú nhiều cỏch giải, huyến hớch HS tỡm cỏch giải mới, nhận ra nột độc đỏo để cú cỏch giải tối ưu. 3.4 Yờu cầu HS nhận xột lời giải của người hỏc, lập luận bỏc
bỏ quan niệm trỏi ngược và bảo vệ quan điểm cuả mỡnh. 3.5 Thay đổi mức độ yờu cầu của bài tập.
3.6 Yờu cầu HS tự ra đề bài tập.
3.7 Cho HS làm bài tập dưới dạng bỏo cỏo hoa học.
3.8 Kiểm tra đỏnh giỏ và động viờn ịp thời cỏc biểu hiện sỏng tạo của HS.
3.9 T ng cường cỏc bài tập thực hành, thớ nghiệm.
7. ễng (bà) cho biết ết quả đỏnh giỏ HS được rốn luyện về NL
STT Kết quả Mức độ kết quả
1 2 3 4 5
4.1 HS nắm được bài ngay tại lớp.
4.2 HS tự thực hiện được cỏc thớ nghiệm.
4.3 HS tự phỏt hiện được vấn đề và GQVĐ đó nờu. 4.4 HS dễ dàng làm việc theo nhúm.
4.5 HS sử dụng được cỏc phương tiện ĩ thuật DH hiện đại. 4.6 HS tự nghiờn cứu và bỏo cỏo được cỏc chủ đề liờn quan
đến chương trỡnh Húa học phổ thụng. 4.7 HS học được sõu và hiệu quả bền vững. 4.8 Cỏc ết quả hỏc xin nờu rừ!
PHỤ LỤC 1.5. Phiếu thăm dũ ý kiến HS PHIẾU KHẢO SÁT í KIẾN HỌC SINH THPT
Để phục vụ cho việc phỏt triển NL GQVĐ cho HS miền nỳi thụng qua hệ thống BTHH cho HS THPT, rất mong cỏc em HS cho biết ý iến của mỡnh về cỏc vấn đề sau đõy. Trõn trọng cảm ơn.
Một số chữ được viết tắt trong phiếu
BT: Bài tập BTHH: Bài tập húa học HS: Học sinh
A: THễNG TIN CÁ NHÂN
Cỏc em vui lũng điền cỏc thụng tin cỏ nhõn vào bảng sau (tớch dấu √) Giới tớnh Nam Nữ
Trỡnh độ Lớp 10: Lớp 11: Lớp 12: 1.Trong quỏ trỡnh học tập mụn húa học em đó gặp những dạng bài tập nào sau đõy.
ST T Dạng bài tập Tần suất sử dụng Mức độ yờu thớch Luụn luụn Thỉnh thoảng Chưa bao giờ Thớch Bỡnh thường Khụng thớch 1 Viết phương trỡnh phản ứng húa học, tớnh toỏn húa học.
2 Giải thớch hiện tượng
bài tập định tớnh
3 Giải thớch hiện tượng
thớ nghiệm húa học 4 BT điều chế, nhận biết, tỏch chất 5 BT cú sử dụng hỡnh vẽ, sở đồ biểu bảng 6 Bài tập cú bối cảnh thực tiễn 7 BT mở cú nhiều đỏp ỏn, cần lấy thụng tin từ nhiều tài liệu(SGK,
tạp chớ, bỏo mạng)
Ngoài cỏc dạng BT trờn em cũn gặp những dạng BT nào hỏc, em thớch nhất dạng BT nào, vỡ sao?..............................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Trong quỏ trỡnh giải một BTHH cỏc em cú thường sử dụng cỏc bước sau để tỡm hiểu, giải BT đú hụng? STT Nội dung khảo sỏt Đồng ý Đồng ý một phần Khụng đồng ý 1 Phõn tớch được cỏc tỡnh huống cú vấn đề trong học tập và trong thực tiễn
2 Phỏt hiện và đưa ra được cỏc giả thuyết hoa học
3 Biết thu thập, làm rừ cỏc thụng tin liờn quan đến vấn đề
4 Lập được ế hoạch, đề xuất được một số cỏc giải phỏp
5 Tuyển chọn, lựa chọn được giải phỏp phự hợp nhất
6 Thực hiện thành cụng giải phỏp
7 Đỏnh giỏ được tớnh hiệu quả của giải phỏp
8 Vận dụng được thực tiễn cuộc sống
3. Trong quỏ trỡnh học tập cỏc em thường thấy cỏc thầy cụ thường sử dụng BTHH trong những trường hợp nào? STT BTHH sử dụng như thế nào Đồng ý Khụng đồng ý 1 Theo định hướng phỏt triển NL trong bài hỡnh thành iến thức mới
2 Theo định hướng phỏt triển NL trong bài luyện tập hoàn thiện iến thức
3 Theo định hướng phỏt triển NL iểm tra đỏnh giỏ
4 Theo định hướng phỏt triển NL trong bài thực hành
4. Trong quỏ trỡnh học tập cỏc em nhận thấy BTHH cú thể sử dụng vào giai đoạn nào trong cỏc giai đoạn sau đõy của giờ lờn lớp? STT BTHH được sử dụng khi Đồng ý Khụng đồng ý 1 Kiểm tra bài cũ
STT BTHH được sử dụng khi Đồng ý Khụng đồng ý
2 Hoạt động vào bài
3 Nghiờn cứu tớnh chất mới
4 Củng cố giờ học
5 Trong bài iểm tra đỏnh giỏ
5. Em hóy đỏnh dấu x vào cỏc ụ tương ứng phự hợp với suy nghĩ của em đối với mụn
Húa học và đối với giờ học Húa (chỉ đỏnh dấu vào 1 trong 3 cột).
TT Nội dung khảo sỏt Cỏc mức độ sử dụng
Thường xuyờn Rất ớt sử dụng Khụng cú
1
Em cú thường được học theo cỏc PPDH mới - DH theo gúc
- DH theo hợp đồng - DH theo dự ỏn
2
Trong giờ học, hi thầy cụ đặt cõu hỏi hoặc ra bài tập, em thường làm những việc sau đõy ở mức độ nào?
- Tập trung suy nghĩ để tỡm lời giải cho cõu hỏi, bài tập và xung phong trả lời.
- Trao đổi với bạn, nhúm bạn để tỡm cõu trả lời tốt nhất. - Chờ cõu trả lời từ phớa cỏc bạn và GV.
3
Thầy cụ cú thường giao nhiệm vụ làm bài thực hành về cỏc chủ đề Húa học liờn quan đến thực tế hụng? Cỏc em sưu tầm ở nguồn nào?
- Sỏch giỏo hoa, sỏch bài tập. - Cỏc tài liệu tham hảo. - Đi thực tế tại địa phương. - Tỡm hiểu trờn internet.
PHỤ LỤC 2. GIÁO ÁN BÀI
“LUYấN TẬP ANĐEHIT – AXIT CACBOXYLIC” (2 tiết) I. Mục tiờu
1. Kiến thức
- Hệ thống húa kiến thức về Anđehit – Axit cacboxylic.
- Vận dụng iến thức để giải cỏc bài tập lý thuyết và tớnh toỏn liờn quan, giải cỏc bài tập tổng hợp.
2. Kỹ năng
- Phõn tớch, tổng hợp iến thức, tỡm mối quan hệ logic.
- Viết PTHH, cõn bằng phương trỡnh, biết lập sơ đồ điều chế, sơ đồ nhận biết chất. - Vận dụng kiến thức giải thớch cỏc hiện tượng húa học cú lien quan đến tớnh chất của anđehit – axit cacboxylic.
3. Thỏi độ
- Làm việc nghiờm tỳc, tự giỏc, tớch cực, hợp tỏc trong học tập. - Giỏo dục cho HS tớnh chớnh xỏc, cẩn thận.
4. Phẩm chất – Năng lực
Phỏt triển NL phỏt hiện và GQVĐ.
NL vận dụng iến thức húa học vào cuộc sống. NL sử dụng ngụn ngữ húa học.
NL tớnh toỏn
II. Chuẩnbị
- GV: Hợp đồng, phiếu học tập, bảng phụ, mỏy chiếu, phiếu trợ giỳp. - HS: Hợp đồng, vở, bỳt, SGK-SBT.
III. PPDH chủ yếu
Dạy theo hợp đồng, DH theo nhúm.
IV. Cỏc hoạt động DH Hoạt động 1. Kớ hợp đồng
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
- GV đưa ra bản hợp đồng, giải thớch một số nội dung và yờu cầu cần thực hiện trong hợp đồng.
-Hoạt động này nờn tiến hành ở tiết học trước để HS cú thời gian chuẩn bị tốt hơn.
- HS xem hợp đồng, thắc mắc những điều cũn chưa rừ, rồi kớ hợp đồng. - Hợp đồng học tập. - Nội dung cỏc nhiệm vụ Hoạt động 2: Thực hiện hợp đồng Nhiệm vụ 1: (Bắt buộc) HS tự làm trước ở nhà
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Nhiệm vụ 2: 10 phỳt (Bắt buộc)
- GV yờu cầu HS giải bài tập 1. - GV gọi 3 HS đại diện cho từng phiếu trả lời.
Tựy theo khả n ng của mỡnh, HS lựa chọn phiếu theo cỏc màu khỏc nhau. Nếu chọn phiếu màu xanh khi làm xong cú thể chọn cỏc phiếu màu khỏc.
Đỏp ỏn
Nhiệm vụ 3: 20 phỳt (Bắt buộc)
GV yờu cầu HS làm bài tập 2, quan sỏt cỏc HS thực hiện và gúp ý khi cần thiết. -HS cú thể dựng phiếu hỗ trợ nếu cần. -HS hoàn thành bài tập 3. Đỏp ỏn Nhiệm vụ 4: 20 phỳt (Bắt buộc)
GV tiến hành chia nhúm, mỗi nhúm 2 người.
-GV cho HS thảo luận đưa ra ý iến bài tập 3.
- GV quan sỏt cỏc nhúm thực hiện, đưa phiếu trợ giỳp khi cú nhúm cần trợ giỳp.
-HS tiến hành thảo luận trong nhúm của mỡnh và đưa ra lời giải khi GV yờu cầu.
- HS tiến hành thực hiện và tự đỏnh giỏ vào bản hợp đồng khi GV cho ngừng nhiệm vụ.
Đỏpỏn
Nhiệm vụ 5: 7 phỳt (Bắt buộc)
-Yờu cầu HS thực hiện nhiệm vụ 5 -GV đưa ra phiếu hỗ trợ nếu cần. -GV gọi 3 HS đại diện cho từng phiếu lờn bảng làm bài.
- GV nhận xột đỏnh giỏ và cho điểm.
Tựy theo khả n ng của mỡnh, HS lựa chọn phiếu theo cỏc màu khỏc nhau. Nếu chọn phiếu màu xanh làm xong cú thể chọn tiếp cỏc phiếu màu khỏc.
Đỏp ỏn
Nhiệm vụ 6: 20 phỳt (Tự chọn)
- GV tiến hành chia nhúm, mỗi nhúm 4 người.
-GV chuẩn bị nội dung bài tập và trỡnh chiếu bằng powerpoint.
- GV lấy ý iến từ đại diện cỏc nhúm.
-GV đưa ra từ khúa (bài tập ụ chữ) cho bài tập.
- GV đưa ra sản phẩm mẫu
-HS tiến hành thảo luận trong nhúm của mỡnh và đưa ra lời giải khi GV yờu cầu.
Đỏp ỏn
Hoạt động 3: Thanh lớ hợp đồng (7 phỳt)
- GV yờu cầu HS đỏnh giỏ bài làm của mỡnh vào bản hợp đồng và cũng cho HS đỏnh giỏ theo kiểu đồng đẳng nhau để mang tớnh khỏch quan.
-Tự nhận xột, đỏnh giỏ quỏ trỡnh và kết quả thực hiện hợp đồng.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
hơn. GV yờu cầu cỏc nhúm mang bảng phụ treo trờn bảng để cỏc lớp theo dừi, nhận xột và cựng đối chiếu với đỏp ỏn của GV đưa ra.
Hoạt động 4: Nhận xột và đỏnh giỏ (6 phỳt)
GV thu thập ết quả thực hiện hợp đồng của HS trong lớp, tổng hợp iến thức cần nhớ và dặn dũ chuẩn bị cho bài sau.
HỢP ĐỒNG HỌC TẬP
Tụi là:.............................................................HS lớp....................
Hụm nay, ngày...../..../......tại lớp...........tụi và cụ giỏo......................................... Cựng cam kết thực hiện hợp đồng học tập với cỏc nhiệm vụ và nội dung quy:
Nhiệm vụ Nộidung Lựa chọn Nhúm Đỏpỏn Tựđỏnh giỏ 1 Túm tắt kiến thức theo mẫu 2 Giải BT 1 5’ 3 Giải BT 2 5’ 4 Giải BT 3 6’ 5 Giải BT 4 7’ 6 Giải BT 5 5’
* Nhiệm vụ và quyền hạn của HS:
- Thực hiện đầy đủ cỏc nội dung, nhiệm vụ mà cụ giỏo đó giao.
- Tự đỏnh giỏ trung thực sau khi hoàn thành cỏc nội dung, nhiệm vụ được giao. - Cú quyền thắc mắc, yờu cầu sự giỳp đỡ từ phớa GV và cỏc bạn cựng nhúm. * Nhiệm vụ và quyền hạn của GV:
- Giỳp đỡ HS trong quỏ trỡnh thực hiện hợp đồng.
- Đưa ra cỏc gợi ý, đỏp ỏn của cỏc bài tập tương ứng với cỏc nhiệm vụ - Yờu cầu HS, nhúm HS giải quyết cỏc nội dung, nhiệm vụ được giao
Học sinh ( ý, ghi rừ họ tờn)
Tụi cam kết thực hiện theo đỳng hợp đồng này.
GV
Cỏc ghi chỳ trong hợp đồng: Đó hồn thành Rất thoải mỏi Bỡnh thường Khụng hài lũng Gặp khú kh n Tiến triển tốt Nhiệm vụ bắt buộc Đỏp ỏn Nhiệm vụ tự chọn
Thời gian tối đa Hoạt động cỏ nhõn
Hoạt động nhúm đụi
Hoạt động theo nhúm 4 người GV chỉnh sửa
Chia sẻ với bạn
Hướng dẫn của GV
CÁC NHIỆM VỤ THỰC HIỆN TRONG HỢP ĐỒNG HỌC TẬP
Nhiệm vụ 1.( Làm trước giờ luyện tập ở nhà)
Tự nghiờn cứu SGK và tổng kết kiến thức về CTPT, đặc điểm cấu tạo, tớnh chất húa học và ứng dụng của cỏc hợp chất cacbohiđrat theo bảng tổng ết sau:
Hợp chất Anđehit Axit cacboxylic
Cấu tạo Tờn thay thế Phõn loại Tớnh chất húa học Điều chế Nhiệm vụ 2. ()
Bài tập 1: Gồm 3 phiếu với 3 màu khỏc nhau: *Phiếu màu xanh: (Dành cho HS yếu)
Cõu 1. Khi sục hỗn hợp khớ etin và metanal vào dd AgNO3/NH3 thu được kết tủa A.C2H2Ag2 và Ag B.C2H2Ag và Ag. C.C2Ag2 và Ag. D.C2Ag và Ag. Cõu 2. Hỗn hợp X gồm 2 axit cacboxylic no, đơn chức. Hỗn hợp X tỏc dụng với dung dịch AgNO3/NH3 tạo ra Ag. Một trong hai axit trong X là
A.HCOOH B.CH3COOH C.C2H5COOH D.C3H7COOH. *Phiếu màu vàng: (Dành cho HS trung bỡnh)
Cõu 1. Phản ứng đặc trưng dựng để nhận biết anđehit là
A.Phản ứng este húa. B. Phản ứng cộng hiđro tạo ra ancol bậc I.
C.Phản ứng trỏng bạc. D. Phản ứng tỏc dụng với Na giải phúng hiđro. Cõu 2. Phỏt biểu khụng đỳng là:
A.Nhỏ nước brom vào dung dịch anđehit axetic thỡ nước brom bị mất màu. B. Nhỏ nước brom vào dung dịch xeton, màu của nước brom hụng bị mất.
C.Dung dịch KMnO4 phõn biệt được anđehit và stiren. *Phiếu màu đỏ: (Dành cho HS khỏ, giỏi)
Cõu 1: Cho cỏc chất: CH3CH2CHO (1) C2H5OH (4) CH3CH2COCH3 (2) C6H5OH (5) HCHO (3) CH2(OH)2 (6) Những chất tỏc dụng được với Cu(OH)2/OH- là
A.(1), (2), (3), (4). B.(1), (2), (3). C.(1), (3) D.(1), (3), (6).
Cõu 2: Chia a gam axit axetic thành 2 phần bằng nhau. Để trung hũa phần I cần vừa đủ 0, 5 lớt dung dịch NaOH 0,4M. Thực hiện phản ứng este húa phần II với ancol etylic dư thu được m gam este. Giả sử hiệu suất phản ứng là 100%. Giỏ trị m là
A.16, 7. B.17, 6. C.16, 8. D.18, 6.
Nhiệm vụ 3:()
Bài tập 2: Viết phương trỡnh hoỏ học của cỏc phản ứng theo sơ đồ sau (ghi rừ điều kiện nếu cú):
Nhiệm vụ 4.(- cú phiếu hỗ trợ)
Bài tập 3: Trỡnh bày PP húa học nhận biết cỏc chất sau: a) Anđehit propionic, axitfomic, axitaxetic.
b) Anđehit axetic, axit fomic, axit axetic, axit acrylic. c) Fomalin, axeton, xiclohexen, glixerol.
d) Ancol benzylic, benzen, benzanđehit. e) Fomalin và ancol metylic.
Nhiệm vụ 5.()
O
*Phiếu màu xanh: (Dành cho HS yếu)
Trong phõn tử anđehit no, đơn chức, mạch hở X cú phần tr m khối lượng cacbon bằng 66,67%. X cú CTPT là:
A.CH2O. B.C2H4O C.C3H6O. D.C4H8O. *Phiếu màu vàng: (Dành cho HS trung bỡnh)
Cho a gam hỗn hợp gồm etanol và axit fomic tỏc dụng với natri dư thu được 3,36 lớt khớ hiđro(đktc). Giỏ trị của a là
A.9, 2. B.13, 8. C.4, 6. D.18, 4. *Phiếu màu đỏ: (Dành cho HS khỏ, giỏi)
Từ m gam quả nho chớn cú chứa 40% đườngnho (glucozơ), người ta tiến hành lờn men thành ancol (H=80%), sau đú oxi húa ancol thành anđehit (H=75%) thu được 2kg dung dịch CH3CHO 30%. Giỏ trị của m là
A.5,144. B.3, 41. C.10, 22. D.6, 82.
Nhiệm vụ 6.) : Lựa chọn và thực hiện một trong hai nhiệm vụ sau
GIẢI ễ CHỮ Giải ụ chữ vui! 1 2 3 4 5 Cõu hỏi 1. Hợp chất cao phõn tử tạo thành hi trựng hớp CF2 = CF2 2. Tỏc giả của thuyết cấu tạo húa học
3. Thành phần chủ yếu của hớ thiờn nhiờn
4. Hợp chất thơn cú cụng thức phõn tử là C8H8 cú hả n ng làm mất màu dung dịch brom, dung dịch thuốc tớm ở điều iện thường
5. Nguyờn tố hụng thể thiếu trong hợp chất hữu cơ
Từ khúa: Một loại hợp chất hữu cơ cú nhúm chức, dạng hớ cú rất nhiều ứng dụng
trong cuộc sống, đặc biệt trong lĩnh vực sinh học Đỏp ỏn:
1. Teflon 2. Bulerop 3. Metan 4. Stiren 5. Cacbon