7. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.6. Thực trạng quản lý việc đánh giá kết quả bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
giáo viên ở các Trường TH trên địa bàn thị xã Bến Cát
Về công tác kiểm tra, đánh giá: Phần lớn giáo viên được hỏi ý kiến cho rằng BGH đã thực hiện tốt khâu kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên. Kết quả khảo sát cho thấy khâu kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn đã được BGH quan tâm song chưa được thực hiện tốt.
Bảng 2.7. Tổng hợp ý kiến của 354 cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), giáo viên của 6 trường Tiểu học tại địa bàn thị xã Bến Cát về mức độ sử dụng các
biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng (biểu hiện ở tỉ lệ %)
STT Phương pháp kiểm tra, đánh giá
Mức độ
Thường
xuyên Đôi khi Không bao
giờ
1 Thi vấn đáp 20.9 30.8 48.3
2 Đánh giá thực hành kĩ năng nghề 9.6 61.6 28.8
Biểu đồ 2.1: Mức độ sử dụng dựa theo các biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
Kết quả thăm dò (xem biểu đồ ….) cho rằng kiểm tra, đánh giá kết quả ở các lớp bồi dưỡng tập trung vẫn theo hình thức viết thu hoạch là chính, chưa chú trọng đánh giá việc thực hành kĩ năng và thi vấn đáp.
Kết quả trưng cầu ý kiến của 354 cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), giáo viên của 6 trường Tiểu học tại địa bàn thị xã Bến Cát về quản lý kiểm tra, đánh giá của nhà trường được thể hiện tại bảng 2.8
Bảng 2.8. Tổng hợp ý kiến của 354 cán bộ quản lý (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), giáo viên của 6 trường Tiểu học tại địa bàn thị xã Bến Cát về mức độ sử dụng các
biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
STT Phương pháp quản lý KT, ĐG kết quả bồi dưỡng
Mức độ Thường xuyên (%) Đôi khi (%) Không bao giờ (%) 1 Tổ chức thi vấn đáp 19.5 80.5
2 BGH chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng bằng hình thức thực hành kĩ năng nghề
9.9 48.0 42.1
3 BGH chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng bằng hình thức viết thu hoạch 19.5 60.7 19.8 20,9 9,6 80,2 30,8 61,6 19,8 48,3 28,8 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0
thi vấn đáp thực hành kỹ năng viết thu hoạch
%
Phương pháp kiểm tra
Biểu đồ 2.2: Mức độ sử dụng theo các biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
Kết quả cho thấy BGH chủ yếu sử dụng phương pháp viết thu hoạch để thu thập thông tin về kết quả bồi dưỡng, việc sử dụng biện pháp quản lý thi vấn đáp và thực hành kỹ năng đang bị hạn chế rất nhiều. Công tác chỉ đạo, quản lý, kiểm tra, giám sát bồi dưỡng thường xuyên chưa sát sao, chưa có sự đúc rút, trao đổi kinh nghiệm để làm tốt hơn. Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xun vẫn cịn mang tính hình thức, chưa làm cho mỗi giáo viên có ý thức tích cực, tự giác tự học, tự bồi dưỡng hoặc tham gia bồi dưỡng.