9. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN:
1.5. Quản lý văn hóa nhà trường ở trường mầm non ngồi cơng lập
1.5.1. Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường
Hiệu trưởng tham mưu Hội đồng quản trị nhà trường lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường. Việc lập kế hoạch xây dựng VHNT của trường mầm non ngồi cơng lập phải đáp ứng được các yêu cầu sau:
- Kế hoạch xây dựng VHNT qua việc phát huy những nội dung phù hợp được tích hợp vào kế hoạch chung của nhà trường.
văn hóa nhà trường.
- Kế hoạch chỉ rõ các mốc thời gian, các nội dung chính cần phát huy để xây dựng văn hóa nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch tuyên truyền về những nội dung cần phát huy trong xây dựng VHNT.
- Xây dựng kế hoạch tập huấn với những nội dung phù hợp trong xây dựng VHNT của trường mầm non ngồi cơng lập.
- Xây dựng kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc phát huy những nội dung phù hợp của xây dựng VHNT của trường mầm non ngồi cơng lập.
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, thanh tra về việc phát huy những nội dung phù hợp
1.5.2. Tổ chức văn hóa nhà trường
Trên cơ sở các kế hoạch xây dựng VHNT, hiệu trưởng cần tổ chức bộ máy để thực hiện nhiệm vụ xây dựng VHNT. Đây là khâu quan trọng của QL xây dựng VHNT vì bất cứ hoạt động nào khi tiến hành cũng cần phải có con người cụ thể. Bên cạnh việc tổ chức bộ máy thì hiệu trưởng NT cần phải tổ chức các hoạt động cụ thể để xây dựng VHNT. Trong công tác QL, hiệu trưởng cần phát huy tính dân chủ, chia sẻ quyền lực, mạnh dạn phân công, phân quyền cho GV trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục HS. Tôn trọng, tin cậy, đối xử cơng bằng giữa các GV, NV. Từ đó, họ tôn trọng quyết định, sự phân cơng của hiệu trưởng, tích cực hợp tác để hồn thiện bản thân và hồn thành nhiệm vụ được giao.
Có thể xác định các nội dung chủ yếu tổ chức xây dựng VHNT sau đây:
- Lãnh đạo NT mà đứng đầu là hiệu trưởng tổ chức thành lập các bộ phận của NT chịu trách nhiệm chính trong việc xây dựng VHNT.
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các cá nhân, bộ phận, tổ chức trong trường tham gia xây dựng VHNT.
- Song, hiệu trưởng cần huy động sự tham gia của tất cả CB, GV, NV nhà trường tham gia vào việc xây dựng VHNT; bên cạnh đó, NT cần huy động tối đa sự tham gia của các tổ chức chính trị - xã hội trong NT và các tổ chức xã hội tại địa phương trong việc xây dựng VHNT. Trong công tác xây dựng VHNT, lãnh đạo NT cần nâng cao vai trò của các tổ chức đoàn thể trong NT, đặc biệt là tổ chức Đoàn thanh niên trong việc GD học sinh để góp phần xây dựng VHNT của đơn vị.
- Xây dựng cơ chế phối hợp giữa các bộ phận tham gia xây dựng VHNT, cụ thể như: Cơ chế phối hợp giữa CBQL với GV, NV; cơ chế phối hợp giữa CBQL với tổ chức Đoàn thể trong NT; cơ chế phối hợp giữa giữa CBQL với các tổ chức ngoài NT (chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh,…); cơ chế phối hợp giữa GV với GV
tham gia xây dựng VHNT,…
- Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ xây dựng VHNT cho các cá nhân, bộ phận, tổ chức tham gia xây dựng VHNT.
- Giải quyết các tình huống phát sinh trong quá trình thực hiện xây dựng VHNT như: Sự đỗ lỗi cho nhau, đùn đẩy trách nhiệm; thiếu hợp tác, chia sẻ học hỏi lẫn nhau; mâu thuẫn xung đột nội bộ không được giải quyết kịp thời; HS sa vào các tệ nạn xã hội, thực trạng bạo lực học đường; đạo đức GD thì xuống cấp nghiêm trọng,…
Trong công tác tổ chức xây dựng VHNT, hiệu trưởng phải thực hiện vai trò là người đề xướng, hướng dẫn, hoạch định tầm nhìn, truyền bá cho mọi thành viên nhận thức đúng tầm nhìn đó, để mọi người cùng chia sẻ, để từ đó mọi người có sự tin tưởng và cùng nỗ lực thực hiện. Cũng chính hiệu trưởng là người động viên tinh thần, tạo động lực cho đội ngũ CBGV, NV trong NT có sự đồng thuận, hiểu rõ vai trị, vị trí, quyền lợi và trách nhiệm của mình trong việc nỗ lực tham gia xây dựng VHNT của đơn vị mình.
1.5.3. Chỉ đạo xây dựng văn hóa nhà trường
Việc QL xây dựng VHNT chịu ảnh hưởng rất lớn từ phía nhà lãnh đạo QL, đó là hiệu trưởng NT. Hiệu trưởng có vai trị quan trọng quyết định cho sự thành công ngay từ khâu lập kế hoạch xây dựng VHNT cho đến khâu tổ chức thực hiện; kiểm tra, đánh giá; sơ kết, tổng kết, giải quyết các tình huống. Song sự ảnh hưởng trực tiếp nhất vẫn tập trung ở sự chỉ đạo quá trình thực hiện các kế hoạch xây dựng VHNT.
Trong công tác chỉ đạo hoạt động xây dựng VHNT, với mỗi tình huống phát sinh, địi hỏi người lãnh đạo cần có tầm, có tâm và các kỹ năng phù hợp; có sự lãnh đạo sát sao để kịp thời giải quyết vấn đề hiệu quả.
Triết lý giáo dục của HT ảnh hưởng đến VHNT, Hiệu trưởng lựa chọn triết lý giáo dục mà nhà trường tôn chỉ, tuyên truyền phổ biến tới cán bộ giáo viên và người học, coi đó là mục tiêu tơn chỉ của các thành viên trong nhà trường.
Hiệu trưởng có vai trị quyết định trong việc hình thành các chuẩn mực, niềm tin, thông qua việc soạn thảo nội quy, quy chế hoạt động của nhà trường, hiệu trưởng xây dựng những quy định về các chuẩn mực trong dạy và học, chuẩn mực trong giao tiếp ứng xử…
Hiệu trưởng xác định các đặc trưng và chia sẻ tầm nhìn, Hiệu trưởng là người đi đầu trong việc xác định các giá trị đặc trưng và tâm nhìn của nhà trường, giúp cán bộ, GV, HS và xã hội phân biệt trường mình với trường khác đồng thời xác định trách nhiệm nghĩa vụ cá nhân trong việc tạo dựng nét văn hóa đặc trưng và thực hiện tầm nhìn của nhà trường.
đoạn, hiệu trưởng căn cứ vào tình hình và nguồn lực của nhà trường, những yêu cầu mà xã hội đặt ra để xác định những giá trị cốt lõi của nhà trường cần thực hiện và hướng tới.
Có thể xác định cơng tác chỉ đạo hoạt động xây dựng VHNT thể hiện ở các nội dung cụ thể sau đây:
- Lãnh đạo NT mà đứng đầu là hiệu trưởng ra quyết định triển khai các hoạt động xây dựng VHNT tới các cá nhân, bộ phận, tổ chức tham gia xây dựng VHNT và tới toàn thể CBGV, NV.
- Hiệu trưởng hướng dẫn CBGV, NV và HS của NT, các lực lượng liên lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức xây dựng VHNT. Động viên, khuyến khích các CBGV, NV và HS tham gia xây dựng VHNT.
- Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận bố trí thời gian hợp lí, chuẩn bị và sử dụng các thiết bị, phương tiện vật chất phục vụ cho việc xây dựng VHNT,...
- Khi cần thiết có thể chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch; đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức thực hiện xây dựng VHNT.
- Tiếp tục chỉ đạo và phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”. Đây là một chủ trương đúng đắn của bộ GD&ĐT trong bối cảnh GD chúng ta hiện nay.
Trong công tác chỉ đạo xây dựng VHNT, nhà QL hết sức quan tâm đến mối quan hệ giữa GV với GV, vì đây là mối quan hệ đoàn kết, hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi giúp đỡ lẫn nhau hồn thành nhiệm vụ. Bên cạnh đó, nhà QL cần thúc đẩy GV quan tâm phát huy tính tích cực của HS, khuyến khích HS rèn luyện, phấn đấu trong để tiến bộ, quan tâm, yêu thương HS,…Đối với HS, nhà QL cũng phải có những biện pháp GD các em biết tơn trọng, lễ phép, tích cực hợp tác với GV để hồn thành nhiệm vụ học tập.
1.5.4. Kiểm tra, đánh gía việc xây dựng văn hóa nhà trường
Hoạt động kiểm tra, đánh giá là không thể thiếu được trong QL xây dựng VHNT. Nó góp phần quan trọng đối với hiệu quả xây dựng VHNT. Kết quả kiểm tra, đánh giá sẽ là cơ sở cho sự hoạch định, lập kế hoạch phát triển VHNT và là căn cứ cho giải quyết khiếu nại, tố cáo phát sinh trong quá trình xây dựng VHNT của các cấp có thẩm quyền. Thực hiện tốt khâu kiểm tra, đánh giá sẽ góp phần cho việc QL cơng tác xây dựng VHNT hiệu quả. Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả xây dựng VHNT được thể hiện cụ thể như sau:
- Để thực hiện công tác kiểm tra, đánh việc xây dựng VHNT, hiệu trưởng NT cần phải xây dựng nội dung các tiêu chuẩn, các tiêu chí đánh giá phù hợp với nội dung thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ xây dựng VHNT.
- Sau khi đã xây dựng các tiêu chuẩn, các tiêu chí đánh giá phù hợp, bước tiếp theo là phải lựa chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với nội dung xây dựng VHNT.
- Lãnh đạo NT phân công lực lượng kiểm tra, đánh giá việc xây dựng VHNT của các bộ phận, cá nhân dựa trên cơ sở các tiêu chí, tiêu chuẩn đã xây dựng.
- Phân tích kết quả kiểm tra, đánh giá dựa trên cơ sở so sánh với các tiêu chí, tiêu chuẩn đã đề ra, phát hiện được những mặt mạnh, mặt tích cực để phát huy, nhân rộng; đồng thời khắc phục những mặt yếu, mặt tiêu cực, hạn chế và nếu có sai phạm thì có thể xử lý theo quy định.
Hiệu trưởng NT thường xuyên đánh giá VHNT và thiết lập các chuẩn mực mới, những giá trị mới mang tính thời đại; đặc biệt là các giá trị học tập không ngừng và thay đổi thường xuyên. Việc truyền bá các giá trị mới cho mọi thành viên trong NT càng được coi trọng song song với việc duy trì những giá trị, chuẩn mực tốt đã được xây dựng và loại bỏ những giá trị, chuẩn mực cũ lỗi thời hoặc gây ảnh hưởng tiêu cực đến tiến trình phát triển VHNT.
1.5.5. Đảm bảo các điều kiện xây dựng văn hóa nhà trường
Để thực hiện được kế hoạch QL xây dựng VHNT đòi hỏi nhà lãnh đạo phải đảm bảo những điều kiện cần thiết sau:
- Đảm bảo đủ nguồn nhân lực phục vụ cho việc QL xây dựng VHNT. Nhà trường cần có kế hoach đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ CBGV, NV; đồng thời tạo điều kiện cho họ học tập nghiên cứu và có cơ chế khuyến khích phù hợp trong việc thực hiện xây dựng VHNT.
- Nhà trường phải có cơ chế tài chính, nguồn kinh phí phù hợp để phục vụ cho cơng tác xây dựng VHNT.
- Đảm bảo những điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy và học cũng như phục vụ cho công tác xây dựng VHNT. Đó là những thực thể hữu hình như: cơ sở vật chất trường lớp, bàn ghế, thiết bị dạy học, trang phục của giáo viên, học sinh, cảnh quan nhà trường và sinh hoạt chung; cách bài trí lớp học, logo khẩu hiệu, bảng hiệu, biểu tượng, các nghi thức, nghi lễ, các hoạt động văn hóa, học tập của nhà trường được thực hiện theo những chuẩn mực hay nội quy mà nhà trường đã đề ra... Một cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, ngăn nắp gọn gàng, không tệ nạn xã hội, vui tươi lành mạnh, thân thiện với con người... tạo thành môi trường văn hoá và cũng là môi trường sư phạm tốt đối với việc giáo dục tất cả các thành viên trong nhà trường, giúp cho người học có cảm giác yêu quý trường lớp, thích đến trường, gắn bó với trường lớp. NT cần đầu tư cơ sở vật chất phù hợp với VH tổ chức NT, bởi yếu tố vật chất cũng góp phần tạo nên ý thức con người như không
gian, trang thiết bị làm việc, trang phục,…sẽ giúp họ dễ cảm nhận vì tính hữu hình của nó, khiến họ tin tưởng hơn và gắn bó hơn với NT.
- Xây dựng cơ chế thi đua, khen thưởng phù hợp đảm bảo tính dân chủ, khách quan, cơng bằng nhằm động viên, khích lệ các tổ chức, cá nhân trong quá trình thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT.
- Đảm bảo được sự thống nhất trong nhận thức và hành động của các tổ chức, cá nhân trong thực hiện kế hoạch xây dựng VHNT để công tác xây dựng VHNT đạt kết quả tốt nhất. Bên cạnh đó, xây dựng và hồn thiện cơ chế phối hợp hoạt động giữa các bộ phận, tổ chức, cá nhân trong và ngồi NT có liên quan đến việc xây dựng VHNT để gia đình, cộng đồng cùng với NT tham gia xây dựng VHNT.