8. Cấu trúc luận văn luận văn
1.3. Thiết bị dạy học ở trường Trung học cơ sở trong bối cảnh đổi mới giáo dục
1.3.5. Quy trình sử dụng thiết bị dạy học
Quy trình chung sử dụng thiết bị dạy học, thường bao gồm các bước sau [21, tr.77]:
- Bước 1: Xác định chính xác mục đích sử dụng.
Trả lời các câu hỏi: Khảo sát cái gì? kiểm nghiệm, minh họa cái gì?
- Bước 2: Lập kế hoạch sử dụng.
Trả lời các câu hỏi: Để đạt được mục đích cần sử dụng các dụng cụ nào, bố trí ra sao, cần tiến hành theo các bước nào, cần quan sát, đo đạc cái gì?
Lựa chọn các dụng cụ cần sử dụng, tìm hiểu cách sử dụng từng dụng cụ, kiểm tra sự hoạt động của nó, thay thế các chi tiết hỏng hóc.
Vạch tiến độ sử dụng thiết bị trong tiết học.
- Bước 3: Thực hiện kế hoạch
Lắp ráp các dụng cụ theo sơ đồ đã vẽ sao cho hệ thống các dụng cụ vững chắc, sáng sủa.
Tiến hành:
- Q trình thí nghiệm phải đảm bảo các điều kiện mà thí nghiệm phải thỏa mãn và tuân thủ các quy tắc an tồn.
- Thí nghiệm cần được lặp lại ít nhất 3 lần, đủ cho việc khái qt hóa rút ra kết luận. Thí nghiệm phải cho những kết quả rõ ràng.
- Ghi lại các hiện tượng đã quan sát được, các số liệu thu được trong thí nghiệm vào bảng, làm trịn có ý nghĩa các số liệu thu được.
Xử lí kết quả:
- Đối với thí nghiệm định tính, phân tích những điều quan sát được, khái qt hóa rút ra kết luận.
- Đối với thí nghiệm định lượng, tính tốn giá trị trung bình và sai số. Có thể biểu diễn kết quả thí nghiệm dưới dạng đồ thị.
Sau khi làm thí nghiệm: Tháo rời các dụng cụ đã lắp ráp, sắp xếp các dụng cụ
gọn gàng