9. Cấu trúc luận văn
3.3. Khảo nghiệm tính khả thi và sự cấp thiết của các biện pháp quản lý đã được đề
3.3.1. Mơ tả q trình khảo nghiệm
3.3.1.1. Mục tiêu khảo nghiệm
Mục tiêu của việc khảo nghiệm là để khẳng định tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường THCS huyện Hoà Vang, TP. Đà Nẵng do luận văn đề xuất, chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm bằng phương pháp lấy ý kiến chuyên gia.
3.3.1.2. Nội dung khảo nghiệm
Chúng tôi tiến hành khảo nghiệm bằng cách đề xuất một số biện pháp và tiến hành lấy ý kiến về mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đối với đội ngũ CBQL và tổ trưởng, tổ phó tiếng Anh ở các đơn vị. Nội dung khảo nghiệm được cụ thể hoá ở phần kết quả khảo nghiệm.
3.3.1.3. Phương pháp khảo nghiệm
Chúng tôi đã tiến hành xin ý kiến của 20 người bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng và tổ phó tiếng Anh ở các trường THCS trên địa bàn nghiên cứu để thực hiện khảo nghiệm này.
3.3.1.4. Tổ chức khảo nghiệm
Đối tượng khảo sát bằng phiếu hỏi được yêu cầu trả lời các câu hỏi. Các mức độ đạt được trong bảng hỏi được tính phần trăm (%) và theo thang điểm, điểm trung bình được quy ước như sau:
- Điểm tối đa là 5 điểm, điểm tối thiểu là 1 điểm; - Thang điểm được đánh giá ở 5 mức độ ở bảng sau Thang điểm đánh giá khảo sát như sau:
Các mức độ Thang điểm
quy ước Điểm trung bình
Rất cấp thiết/rất khả thi 5 điểm 4.2 5
Cấp thiết/khả thi 4 điểm 3.4 < 4.2
Ít cấp thiết/ít khả thi 3 điểm 2.6 < 3.4
Hồn tồn khơng cấp thiết / hồn tồn
khơng khả thi 1 điểm 1<1.8