2.1. Nông dân học như thế nào
Dân chúng sẽ được thúc đẩy vào chuyện học nếu họ thoả mãn được những cần thiết cơ bản của việc học hành.
Một ý tưởng mới, một kỹ thuật mới muốn được tiếp nhận thì người dạy phải làm thế nào để cho nông dân ý thức được là những kiến thức mà họ sắp tiếp nhận sẽ giúp ích cho họ trong sản xuất và đời sống.
Con người khơng những có nhu cầu mà cịn có những ham muốn và tham vọng, tất cả đều quan trong như nhau. Mọi người đều tìm kiếm cơ hội và đánh giá tương lai của mình. Ai cũng muốn giữ một vai trị quan trọng trong xã hội và tự hào với hàng xóm về thành tích của mình. Những ham muốn càng tăng khi những nhu cầu tối thiểu được thoả mãn.
Những nơng dân sống đầy đủ, hạnh phúc thì càng cố gắng cải thiện hơn nữa. Họ rất tự nguyện trong việc tăng năng suất lao động. Khuyến nông viên trong khi giúp họ hoàn thiện các phương pháp sản xuất, cịn có thể khuyến khích những tham vọng của họ, thúc đẩy họ tăng năng suất lao động. Nông dân sẽ tiếp thu kiến thức nhanh hơn, đầy đủ hơn khi họ có nhiệt tình, có lịng ham muốn mạnh mẽ.
Học hành là một cố gắng của cá nhân, khơng một ai có thể làm cho người khác học được và cho người khác việc học tập. Do đó một người khơng học được nếu họ khơng thích học, có rất nhiều địi hỏi trong việc học của người lớn, tuy nhiên trong khuyến nơng thường thì có các yếu tố sau:
- Người lớn học rất nhanh khi họ có lịng mong muốn mạnh mẽ để học - Người lớn học tốt khi họ học thực hành được tất cả những gì đã học được.
26
- Người lớn học rất tốt khi họ có mục tiêu hay mục đích rõ ràng. - Người lớn học rất tốt khi họ được thoả mãn từ những gì họ đã học.
2.2. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc học của người lớn
* Ảnh hưởng tuổi tác: Đây là lý do giảm tốc độ học của người lớn - Nhìn kém chính xác
- Nghe ít chính xác - Phản ứng chậm - Dễ chán
- Khơng có khả năng lắng nghe người khác nói trong thời gian lâu * Bản chất của nơng dân
- Khó dạy cho người lớn điều mà họ không muốn học
- Nơng dân họ đều là người có kinh nghiệm trong sản xuất, là người hiểu rõ những đặc tính tự nhiên trong vùng của họ.
- Thường hoài nghi, bảo thủ. - Luôn tự ái
* Những biện pháp khắc phục:
- Lớp phải đầy đủ ánh sáng, không nên để người học đối diện với nguồn sáng. - Chia ra nhiều nhóm nhỏ và sắp xếp chỗ ngồi để mọi người có thể thấy người dạy và học cụ.
- Giáo viên cần phải nói to, rõ ràng và chậm
- Các bảng biểu, hình ảnh nên viết rõ ràng, chữ to. Dùng những câu đơn giản, nên dùng trợ huấn cụ để hỗ trợ cho trí nhớ của người học
- Tạo khơng khí dễ chịu cho lớp học. - Nói rõ mục tiêu của chương trình.
- Trong lớp học nơng dân muốn tham gia một cách năng động và luôn muốn biểu lộ ý kiến của mình như dặt câu hỏi, thảo luận, trình bày kinh nghiệm… Hãy ln khuyến khích nơng dân thảo luận.
- Cần lợi dụng kinh nghiệm của nông dân, phát triển bài giảng dựa theo kinh nghiệm của nông dân để được họ chấp nhận hơn. Đây là hinhg thức đồng hoá kiến thức của người học và người dạy . Phải coi kinh nghiệm của nông dân là vốn quý báu để phát triển bài giảng
27
* Bảng tóm lược khả năng học của người lớn và biện pháp khắc phục
Do người lớn là Cho nên , đào tạo có hiệu quả cần
Khó tập trung nghe trong thời gian lâu, dễ chán
Bố trí giải lao thường xuyên Chỗ ngồi thoải mái
Tạo cơ hôi cho họ vận động cơ thể
Gây nhiều hứng thú giúp họ thư giãn khi học tập
Có thói quen lâu đời Công nhận những nhu cầu khác nhau của người học bằng cách đáp ứng những thói quen ý thích khác nhau
Ln tự ái Khơng nên có ý bắt buộc họ phải tuân lời, mà
tơn rọng tính độc lập, khuyến khích họ tự vạch ra cho mình một hướng đi
Tạo một mơi trường và khơng khí cởi mở để họ tự nhiên đóng góp ý kiến và nêu thắc mắc Có rất nhiều kinh nghiệm sống Vận dụng kinh nghiệm của người học để làm
nguồn trợ giúp cho việc học tập những kiến thức, quan niệm, kỹ năng mới.
Bước đầu trong hoạt động nhóm cịn nghĩ nhiều về bản thân
Lúc ban đầu không mong đợi là họ sẽ hoạt động nhóm một cách tích cực ngay.
Hay đề cập đến những điểm phụ
Đừng mất nhiều thời gian đề cập đến những điều quá cơ bản mà hướng họ vào những vấn đề hiện tại
Có phản ứng tự nhiên với những người có chức vụ
Công nhận kinh nghiệm sống, kiến thức và những hiểu biết chuyên môn của họ để họ thấy được và chủ động
Hay đưa ra nhiều vấn đề Đặt trọng tâm vào những vấn đề hoặc thông tin liên quan đến những quan tâm hàng đầu của họ
28
Tiếp thu thông tin chậm Sử dụng những phương tiện giảng dạy có hiệu quả khác nhau để vận dụng giác quan nghe, nhìn, sờ…
Bận bịu với những vấn đề khó khăn ngồi khn khổ học tập
Bắt đầu và kết thúc đúng giờ, cân bằng giũa báo cáo và thực tập, thảo luận
Có những cơ sở tình cảm, quan điểm, thái độ, triết lý sống vững chắc, lâu đời
Đừng bắt buộc họ thay đổi quá nhanh, bày tỏ sự tôn trọng những ý kiến khác nhau và tạo điều kiện thuận lợi để họ bộc lộ và thăm dị tâm tư, tình cảm của họ
Thường có những lúc khơng được tự tin và phản ứng lại sự động viên
Xây dựng trên cơ sở động viên người học một cách trung thực, tình lý, có ích và bộc lộ một cách chân thành
Tóm lại để có một khố đào tạo hiệu quả, xây dựng một khơng khí học tập thường có những điểm sau:
- Lịng tin cậy: qua việc xây dựng một khơng khí cởi mở và tơn trọng lẫn nhau
- Lịng trung thực: có từ kết quả của sự tin cậy lẫn nhau
- Tinh thần trách nhiệm: Cả nhóm sẽ được hưởng lợi ích chung nếu mọi thành viên có tinh thần trách nhiệm chung trong hoạt động của nhóm và mỗi thành viên có trách nhiệm nhận thấy hững gì họ cần từ nhóm
2.3. Nguyên tắc đào tạo người lớn đạt hiệu quả cao
- Thiết lập được quá trình ham học của người học. Những cần thiết, ước muốn và lợi ích của người học phải được ghi nhận trong việc thiết lập các chương trình cho người lớn. Người học phải có khả năng thấy được giá trị của mục đích và kết quả của chương trình.
- Việc học chỉ đạt được với sự chủ động tham gia của người học. Nó là một q trình chủ động diễn đạt một cách thích hợp, tuỳ vào sự địi hỏi chừng mực của nhu cầu ước muốn, nổ lực hay nguồn cảm hứng. Không đạt đựoc tất cả các điều đó, thì việc học khơng thể đầy đủ và hồn thành được.
- Kinh nghiệm học đòi hỏi phải đem lại cho người học sự thoả mãn và ý nghĩa về thành tích. Nhớ rằng người học ln mong đợi sự thành công.
29
- Mức độ học tập tuỳ thuộc vào sự đầy đủ ý nghĩa của các tài liệu, với điều kiện là mọi thứ khác không đổi, sự phối hợp hợp lý, sự thoải mái, sự thích thú và các mối quan hệ giúp cho việc học tập vì chúng giúp làm quen trước với các tài liệu học tập.
- Học tập đòi hỏi phải được rèn luyện thường xuyên, mục đích của sự lặp đi lặp lại là để tạo và duy trì các thói quen và trí nhớ dã có được ở một mức cao hơn, một cách duy nhất để chống tính hay quên là thực hành một cách liên tục. Sự đáp ứng thường xuyên có một ảnh hưởng lớn, trên sự thành cơng của học tập.
- Kinh nghiệm học tập phải sinh động, sáng sủa, hay nổi bật. Thủ tục về giáo dục phải sinh động, rõ ràng và đúng vào vấn đề.
- Những ý tưởng, cảm xúc và hành động có khuynh hướng hỗ tương nhau. Chính tương tác này làm cho quá trình học trở nên dễ dàng hơn và mang lại ý nghĩa cho sự việc hay tình huống lý thuyết và thực hành nên gắn chặt với nhau trong quá trình học nếu thấy được sự đóng góp lẫn nhau và thúc đẩy nhau.