Chương 1 VỀ TRẮC NGHIỆM VÀ ĐO LƯỜNG TRONG GIÁO DỤC
1.10. QUY TRèNH XÂY DỰNG MỘT NGÂN HÀNG CÂU HỎI HOẶC MỘT ĐỀ TRẮC
1.10.1. Mục tiờu giảng dạy, ma trận kiến thức và đề kiểm tra
Trắc nghiệm là một phộp đo: dựng thước đo là đề kiểm tra để đo một năng lực nào đú của TS. Phộp đo nào cũng cú mục tiờu của nú: đo cỏi gỡ? Muốn một đề kiểm tra đo được cỏi cần đo, tức là đo được mức độ đạt cỏc mục tiờu cụ thể của mụn học, cần chế tỏc cỏc CH và thiết kế cỏc đề kiểm tra bỏm sỏt mục tiờu của mụn học. Một đề kiểm tra tốt kết hợp với việc tổ chức triển khai kỳ thi tốt sẽ giỳp đạt được mục tiờu của phộp đo, tức là đo được cỏi cần đo, cỏi muốn đo.
Để đơn giản chỳng ta hóy lấy vớ dụ về việc xõy dựng một đề kiểm tra để đỏnh giỏ tổng kết một mụn học. Nhằm giảng dạy tốt một mụn học, giảng viờn cần xõy dựng một danh mục chi tiết về cỏc mục tiờu giảng dạy, thể hiện ở năng lực hay hành vi cần đạt được của học viờn qua quỏ trỡnh giảng dạy cỏc nội dung cụ thể của mụn học. Khi xõy dựng một đề kiểm tra để đỏnh giỏ mụn học đú người ta phải dựa vào cỏc mục tiờu đó đề ra cho mụn học.
Trong thực tế, cỏc mục tiờu giảng dạy mụn học khụng phải bao giờ cũng cú sẵn đủ chi tiết để cú thể soạn thảo một đề kiểm tra. Khi đú cần xõy dựng lại chi tiết danh mục cỏc mục tiờu. Việc xõy dựng mục tiờu thường được triển khai trong một nhúm những người cựng giảng dạy mụn học đú phối hợp với một vài chuyờn gia hiểu biết về cỏch chế tỏc cỏc CH. Trước hết cần liệt kờ cỏc mục tiờu cụ thể liờn quan đến cỏc mức
độ nhận thức muốn đo đối với từng phần của mụn học, sau đú tựy thuộc tầm quan trọng của từng mục tiờu ứng với từng phần của mụn học mà quyết định là cần bao nhiờu CH.
Bảng 3. Vớ dụ về sử dụng ma trận kiến thức của mụn học để xỏc định cấu trỳc của một đề kiểm tra
Mức độ nhận thức Phần Hiểu đỳng khỏi niệm Tớnh toỏn Lập luận Tổng cộng Giới hạn 5 3 2 10 Vi phõn 3 8 3 14 Tớch phõn 5 8 3 16 Hàm nhiều biến 6 5 8 19 Phương trỡnh vi phõn 6 8 10 24
Phương trỡnh đạo hàm riờng 5 6 6 17
Tổng cộng 30 38 32 100
Một cụng cụ thuận lợi để thiết kế cấu trỳc của một đề kiểm tra là bảng cỏc mục tiờu giảng dạy, hoặc cũn gọi là cỏc ma trận kiến thức.
Trong bảng cú chia ra cỏc hàng ứng với cỏc phần của mụn học, và cỏc cột ứng với cỏc mức độ nhận thức liờn quan đến mục tiờu cụ thể. Ứng với mỗi ụ của bảng người ta ghi số CH cần xõy dựng cho đề kiểm tra. Trờn Bảng 3 cú trỡnh bày vớ dụ về việc thiết kế một ĐTN 100 CH cho mụn Toỏn ở một trường cao đẳng. Cỏc mức độ nhận thức được lựa chọn ở đõy bao gồm 3 loại: hiểu đỳng khỏi niệm, biết tớnh toỏn và biết lập luận trong cỏc trường hợp cụ thể. Tuỳ theo tầm quan trọng của từng phần nội dung và từng mức độ nhận thức mà cỏc giảng viờn bàn nhau quy định số CH trắc nghiệm phải chế tỏc: chẳng hạn ở phần về giới hạn chỉ cần 3 CH cho kỹ năng tớnh toỏn, cũn ở phần về phương trỡnh vi phõn cần đến 10 CH cho kỹ năng lập luận.