1.2.1 .Khái niệm
1.6. Thực trạng dạy học tích hợp nội mơn tốn lớp 10 trong giai đoạn hiện nay
1.6.2. Điều tra học sinh
Để tìm hiểu thực trạng học tập mơn Tốn lớp 10 theo hướng TH nội môn của HS, tác giả đã tiến hành khảo sát 140 HS lớp 10 ở một số trường của thành phố Hải Phòng. Kết quả khảo sát như sau:
Đối với câu hỏi khảo sát “ Em vui lòng cho biết cho biết mức độ hứng thú của bản thân khi thầy (Cô) DH các nội dung đại số có TH nội dung hình học?”
Biểu đồ 1.7. Hứng thú của học sinh khi học tích hợp đại số và hình học
Từ biểu đồ 1.7 cho thấy 86,2% HS có hứng thú khi học TH đại số và hình học. Đặc biệt là có đến 54,3% rất hứng thú với DHTH. Có 86,3% có hứng thú với DH hình học tích hợp đại số và đặc biệt có đến 49,3% rất hứng thú với dạy hình học có tích hợp đại số. Đây là một trong những thuận lợi rất lớn để GV áp dụng phương pháp DHTH và các phương pháp DH mới, phương pháp DH tích cực.
Đối với câu hỏi khảo sát “ Mức độ Thầy (Cô) trên lớp đã thực hiện dạy học đại số có tích hợp các nội dung hình học hoặc dạy học hình học tích hợp nội dung đại số khi dạy mơn tốn 10 như thế nào?
Biểu đồ 1.8. Đánh giá của học sinh về DHTH của GV THPT
Từ biểu đồ 1.8 cho thấy dưới góc độ của HS chỉ có 35% GV thường xuyên vận dụng DHTH đại số và hình học. Đây là một trong những hạn chế và thách thức lớn khi triển khai áp dụng DHTH mơn tốn 10 THPT.
Như vậy, qua các khảo sát điều tra trên cho thấy phần lớn HS rất có hứng thú và có nhu cầu cao khi học TH. HS chỉ được dạy TH trong các trường hợp học lý thuyết khó, giải các bài tập nâng cao và chỉ học sinh khá giỏi mới được tiếp cận. Học sinh TB và yếu hầu như không được tiếp cận. DHTH còn gặp nhiều khó khăn và thách thức đối với GV và HS. Điều này cho thấy cần phải tăng cường thiết kế các nội dung DHTH một cách đầy đủ, khoa học và phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
Như vậy, qua kết quả tìm hiểu thăm dị ý kiến GV trong lĩnh vực giảng dạy bộ mơn Tốn đa số các thầy cơ thực hiện DH các CĐTH cịn hạn chế và nhiều thách thức, thực tế cho thấy các thầy cơ cũng cịn gặp khá nhiều khó khăn, khâu thiết kế chủ đề DH trong mơn Tốn theo định hướng TH nội môn cũng là một trong các vấn đề khó khăn đó (khó khăn về mặt thời gian, khó khăn về sự lựa chọn chủ đề phù hợp với nội dung bài học, khó khăn về trình độ HS).
Kết luận chương 1
Trong chương này, chúng tôi đã tập trung làm rõ các vấn đề: - Khái niệm tích hợp
- Dạy học tích hợp
- Khả năng dạy học tích hợp nội mơn trong tốn lớp 10
- Thực trạng dạy học tốn tích hợp nội mơn của giáo viên và học sinh lớp 10 .
Đây là cơ sở để chúng tơi đề xuất biện pháp dạy học tích hợp mơn tốn lớp 10 ở chương II
CHƯƠNG 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIỮA NỘI DUNG ĐẠI SỐ VÀ HÌNH HỌC LỚP 10