III. Cách tiến hành
3.Kiểu bài khác (kể một đoaạn truyện, kể phân vai…)
Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm
Học sinh có trình độ trung bình - Hoặc không kể được hoặc
chỉ kể một vài câu.
- Chưa kết hợp các yếu tố phi ngôn ngữ.
- Học sinh kể được một câu chuyện hoàn chỉnh (có mở đầu, diễn biến, kết thúc) nhưng ở mức chưa đi sâu vào chi tiết.
- Chưa kết hợp các yếu tố phi ngôn ngữ.
Học sinh có trình độ khá - Học sinh kể khá hoàn chỉnh
câu chuyện, bố cục đầy đủ nhưng chưa mạch lạc rõ ràng, các chi tiết sắp xếp còn lộn xộn.
- Kết hợp khá tốt các yếu tố phi ngôn ngữ.
- Học sinh kể hoàn chỉnh câu chuyện, bố cục đầy đủ, các chi tiết sắp xếp tương đối mạch lạc, rõ ràng.
- Kết hợp khá tốt các yếu tố phi ngôn ngữ.
Học sinh có trình độ giỏi - Học sinh kể hoàn chỉnh câu
chuyện theo một bố cục rõ ràng, các chi tiết sắp xếp theo diễn biến nhưng chưa đi sâu vào một số chi tiết.
- Tương đối mạch lạc, rõ ràng, có cảm xúc.
- Kết hợp khá tốt các yếu tố phi ngôn ngữ.
- Học sinh kể hoàn chỉnh câu chuyện, bố cục rõ ràng.
- Diễn biến đúng trình tự, các chi tiết đầy đủ, cụ thể, mạch lạc, rõ ràng.
- Có biểu hiện cảm xúc và kết hợp khá tốt các yếu tố phi ngôn ngữ.
3.2.3.4. Kết luận sư phạm
Qua dạy học thực nghiệm, chúng tôi có thể rút ra một số kết luận ban đầu như sau:
- Với kiểu bài Dựa theo các câu hỏi gợi ý để kể lại chuyện vừa học: Để giờ học thành công như mong muốn, ngoài tài năng kể chuyện của mình, giáo viên cần phải có kĩ năng cho học sinh tóm tắt đoạn truyện, kĩ năng sử dụng câu hỏi gợi ý giúp học sinh kể lại chuyện.
- Với kiểu bài Kiểu bài Kể chuyện dựa vào tranh giáo khoa: Giáo viên phải giúp đỡ học sinh trong việc tóm tắt từng đoạn văn bản truyện kể, đồng thời phải hướng dẫn học sinh sắp xếp lại dàn ý của câu chuyện đã được học.
- Với kiểu bài Kiểu bài khác (kể một đoạn truyện, kể phân vai…): Giáo viên phải tạo điều kiện cho học sinh nhập vai và đặt các em vào những tình huống cụ thể của truyện. Giáo viên hướng dẫn các em đặt tên truyện theo các bình diện khác nhau ( nội dung, nhân vật, sự kiện, chủ đề…).
Dưới đây là bảng thống kê kết quả kiểm tra đầu vào, đầu ra của lớp thực nghiệm và đối chứng.
Bảng 1: Kết quả kiểm tra phân môn Kể chuyện của học sinh trước khi thực nghiệm Kết quả Lớp 9+ 10 7+8 5+6 <5 Lớp thực nghiệm 3A 9HS (19%) 21HS (44,8%) 13HS(27,7%) 4HS (8,5%) Lớp đối chứng 3B 10HS (21,3%) 22HS (46,8%) 12HS (25,5%) 3HS (6,4%)
Bảng 2: Kết quả kiểm tra phân môn Kể chuyện của học sinh sau khi thực nghiệm Kết quả Lớp 9+ 10 7+8 5+6 <5 Lớp thực nghiệm 3A 14HS (29,8%) 25HS (51,1%) 9HS(19,1%) 0HS (0%) Lớp đối chứng 3B 11HS (23,4%) 20HS (40,4%) 14HS (29,8%) 3HS (6,4%)
Bảng 3: Kết quả kiểm tra phân môn Kể chuyện của học sinh lớp 3A trước và sau khi thực nghiệm
Kết quả Lớp 3A 9+ 10 7+8 5+6 <5 Trước thực nghiệm 9HS (19%) 21HS (44,8%) 13HS(27,7%) 4HS (8,5%) Sau thực nghiệm 14HS (29,8%) 25HS (51,1%) 9HS(19,1%) 0HS (0%) KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ