Một đoạn văn có nội dung thơng tin nhất định, thông qua việc đọc kĩ một đoạn văn ngƣời đọc có thể tìm ra nội dung cốt lõi nhất và đặt tên tiêu đề cho đoạn văn đó. Tìm đƣợc tiêu đề đặt tên cho đoạn văn tức là ngƣời đọc đã hiểu đƣợc đoạn văn. Kĩ thuật này thƣờng đƣợc dùng trong các bài, các mục có nội dung dài viết dƣới dạng văn bản, thay bằng giảng giải hoặc phát vấn, giáo viên dùng kĩ thuật này để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập.
Ví dụ: Bài 9 địa lí lớp 12 Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa. Sách giáo khoa viết: a) Tính chất nhiệt đới
Tính chất nhiệt đới của khí hậu đƣợc quy định bởi vị trí nƣớc ta nằm trong vùng nội chí tuyến. Hằng năm nƣớc ta nhận đƣợc lƣợng bức xạ mặt trời lớn và ở mọi nơi trong năm đều có hai lần Mặt Trời qua thiên đỉnh.
Tổng bức xạ lớn, cân bằng bức xạ dƣơng quanh năm khiến cho nhiệt độ trung bình năm cao, vƣợt tiêu chuẩn khí hậu nhiệt đới. Nhiệt độ trung bình năm trên tồn quốc đều
lớn hơn 200C ( trừ vùng núi cao), nhiều nắng, tổng số giờ nắng tùy nơi từ 1400 đến 3000 giờ/ năm.
Thay bằng giáo viên phát vấn: “ Cho biết nguyên nhân, biểu hiện tính chất nhiệt đới của khí hậu nƣớc ta ”, giáo viên yêu cầu học sinh đọc kĩ nội dung SGK và cho biết đoạn văn trên nói về vấn đề gì. Học sinh đọc đoạn văn và dễ dàng chỉ ra đƣợc đoạn văn nói về ngun nhân và biểu hiện tính chất nhiệt đới của khí hậu nƣớc ta.