Để có thể vận dụng LTKT vào dạy học chương “ Sóng ánh sáng” với sự hỗ trợ của MVT thực sự góp phần mang lại hiệu quả cao cho QTDH, chúng tơi tiến hành tìm hiểu thực trạng sử dụng MVT vào dạy học ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An. Qua tìm hiểu chúng tơi rút ra được một số vấn đề sau:
* Những thuận lợi:
- Hiện tại nhiều trường trung học đã được trang bị MVT, các phương tiện nghe nhìn, các phương tiện truyền thơng khác, khá nhiều trường đã được kết nối Internet. GV đã được tập huấn về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. HS thường xuyên tiếp xúc với CNTT.
- Nhận thức của cán bộ quản lí được nâng cao nên đã sử dụng các nguồn kinh phí để đầu tư trang thiết bị về CNTT cho các trường trung học : như phịng máy tính, phịng máy chiếu, nối mạng Internet các máy trong trường… - Sở Giáo dục và đào tạo Nghệ An đã tổ chức bồi dưỡng kỹ năng thiết kế bài giảng điện tử, khai thác CNTT phục vụ giảng dạy cho GV .
- Nhà trường quản lí các hoạt động giáo dục, điểm của HS… đều trên máy vi tính tạo điều kiện cho GV thường xuyên sử dụng máy vi tính.
- Nhà trường giao chỉ tiêu dạy số tiết có ứng dụng CNTT để làm chỉ tiêu đánh giá về GV.
- GV chuyển sang soạn giáo án trên máy vi tính, tham khảo, khai thác sử dụng các tài nguyên dạy học trên hệ thống Internet.
- Hiện nay các thí nghiệm biễu diễn ở trường phổ thông nhiều dụng cụ đã không sử dụng được, khả năng tạo ra các thí nghiệm cho từng bài giảng
của GV cũng rất khó nên việc ứng dụng CNTT để tạo ra các thí nghiệm ảo thay thế các thí nghiệm thật có hình ảnh sinh động sẽ giúp HS dễ dàng quan sát và tạo hứng thú trong giờ học.
- Các tiết dạy có ứng dụng CNTT được đánh giá cao và được nhà trường khuyến khích.
- Nhà trường tổ chức trình diễn các tiết dạy học có ứng dụng CNTT trong nhà trường, nhằm mục đích tuyên truyền, động viên các cá nhân, đơn vị tổ chức tốt việc ứng dụng CNTT.
- Nhà trường nghiên cứu để đưa các phần mềm dạy học tốt vào danh mục thiết bị dạy học tối thiểu.
- Tổ chức trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng CNTT giữa các trường trung học trong nước và quốc tế.
- Tuyển chọn, xây dựng và hướng dẫn sử dụng các phần mềm quản lí giáo dục và dạy học.
* Những khó khăn:
- Tuy máy tính điện tử mang lại rất nhiều thuận lợi cho việc dạy học nhưng trong một mức độ nào đó, thì cơng cụ hiện đại này cũng khơng thể hỗ trợ GV hồn tồn trong các bài giảng của họ. Bên cạnh đó, kiến thức, kĩ năng về cơng nghệ thơng tin ở một số GV vẫn cịn hạn chế. Mặt khác phương pháp dạy học cũ vẫn cịn như một lối mịn khó thay đổi, sự uy quyền, áp đặt vẫn chưa thể xóa được trong một thời gian tới. Việc dạy học tương tác giữa người và máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho HS, cũng như dạy HS cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình vẫn cịn mới mẻ đối với GV và địi hỏi GV phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm của PPDH này làm hạn chế những nhược điểm của PPDH truyền thống
-Việc sử dụng CNTT để đổi mới PPDH chưa được nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó khơng đúng chỗ, khơng đúng lúc, nhiều khi lạm dụng nó.
- Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng CNTT cịn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng CNTT trong dạy học. Chính sách cơ chế quản lý cịn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện. Các phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới PPDH bằng phương tiện chiếu projector,… còn thiếu và chưa đồng bộ
- Việc kết nối và sử dụng Iternet chưa được thực hiện triệt để và có chiều sâu; sử dụng khơng thường xun do thiếu kinh phí, do tốc độ đường truyền. Công tác đào tạo, công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ GV chỉ mới dừng lại ở việc xóa mù tin học nên GV chưa đủ kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng CNTT trong lớp học một cách có hiệu quả.
1.2.3. Sự hỗ trợ của MVT trong d愃⌀y h漃⌀c kiến t愃⌀o