III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động: Mở đầu (5 phút)
1. Lập bảng thống kê
Nội dung Giai đoạn 1: 1885-1888 Giai đoạn 2: 1888-1896
(Nhóm 1) (Nhóm 2)
Lãnh đạo
Lực lượng tham gia Địa bàn
Trận tiêu biểu Kết quả Đặc điểm
Bước 2: Học sinh thực hiện trực tiếp trên lớp, bằng giấy A0. Nhóm trưởng phân cơng thư ký ghi chép, phân công nhiệm vụ cho các thành viên và thống nhất ý kiến chung cả nhóm. Cử đại diện trình bày.
Bước 3: GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có các vấn đề chưa rõ hoặc có tình huống phát sinh để trao đổi, thảo luận trước lớp.
Bước 4: GV kết luận như phần sản phẩm và chia sẻ màn hình (share nội dung trên màn hình) nội dung sau:
Nội dung Giai đoạn 1: 1885-1888 Giai đoạn 2: 1888-1896
Lãnh đạo Hàm Nghi, Tôn Thất Thuyết và các Các văn thân, sỹ phu yêu nước văn thân
Lực lượng Nhân dân lao động Nhân dân lao động tham gia
Địa bàn
Rộng lớn (Khắp cả nước) nhưng tập Thu hẹp: Chuyển lên vùng trung du trung chủ yếu ở Bắc, Trung kỳ. và miền núi
Trận tiêu Khởi nghĩa mai Xuân Thưởng ở Bình Khởi nghĩa Hùng Lĩnh, khởi nghĩa Định, khởi nghĩa Nguyễn Xn Ơn, Hương Khê….
biểu Lê Dỗn Nhạ ở Nghệ An….
-Năm 1888 do sự chỉ điểm của -Năm 1896 khi tiếng súng trên núi Kết quả trương Quang Ngọc, vua Hàm Nghi Vụ quang vụt tắt cũng là lúc phong
bị bắt và bị đày sang Angieri. trào Cần vương bị dập tắt. -Kết quả: Thất bại. -Kết quả: Thất bại
Đặc điểm Có vua lãnh đạo Khơng có vua lãnh đạo
Sau phần trình bày và thảo luận, góp ý GV tiếp tục nêu vấn đề thảo luận:
1. Tại sao sau khi vua Hàm Nghi bị bắt phong trào Cần vương vẫn tiếp tục diễn ra?
2. Tính chất của phong trào Cần Vương?
3. Nguyên nhân thất bại của phong trào Cần vương? 4. Ý nghĩa lịch sử của phong trào Cần vương.
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm cặp đơi và sử dụng kỹ thuật động não yêu cầu học sinh suy nghĩ và trả lời nhanh các câu hỏi trong thời gian 2 phút.
- Học sinh dựa vào các tài liệu mình sưu tầm được , tiến hành thảo luận nhanh với nhau và trả lời các câu hỏi
Sản phẩm:
1. Sau khi vua Hàm Nghi bị bắt phong trào Cần vương vẫn tiếp tục diễn ra vì: Đó là do tinh thần yêu nước, muốn đánh đuổi giặc Pháp để giành độc lập của nhân dân ta. Khẩu hiệu Cần vương chỉ là danh nghĩa để dấy lên phong trào chống Pháp hơn 10 năm.
2. Tính chất của phong trào Cần Vương: Là phong trào yêu nước của nhân dân ta theo tư tưởng phong kiến, mang tính dân tộc sâu sắc.
3. Nguyên nhân thất bại của phong trào Cần vương: Chưa có đường lối cứu nước đúng đắn, chưa có giai cấp tiến tiến lãnh đạo, phương pháp vũ trang đơn thuần chưa khoa học
4. Ý nghĩa lịch sử của phong trào Cần vương: Bồi đắp lòng yêu nước, đấu tranh chống ngoại xâm, làm chậm quá trình bình định của Pháp, để lại nhiều bài học kinh nghiệm...
Hoạt động 3. Một số cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của phong trào Cần Vương và
phong trào đấu tranh tự vệ cuối thế kỷ XIX Mục đích:
- Học sinh kể tên được các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu của phong trào Cần vương. - Trình bày được: nguyên nhân, lãnh đạo, địa bàn, giai đoạn chính và ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa đó.
- Giải thích được vì sao khởi nghĩa Hương Khê là cuộc khởi nghĩa tiêu biểu nhất của phong trào Cần vương
Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giáo viên chia cả lớp thành 3 nhóm, yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ tư duy (Ở nhà. Gửi sản phẩm qua gmail cho giáo viên). Thời gian nộp: Thứ 3 (trước tiết học 1 ngày)
Nhiệm vụ:
Nhóm 1: Vẽ sơ đồ tư duy khởi nghĩa Bãi Sậy. Nhóm 2: Vẽ sơ đồ tư duy khởi nghĩa Hương Khê. Nhóm 3: Vẽ sơ đồ tư duy khởi nghĩa Yên Thế.
Bước 2: Học sinh xác định nhiệm vụ, phân công nội dung cho thành viên chuẩn bị, làm việc nhóm có thể trực tiếp hoặc trao đổi qua zalo, messenger, zoom, gmail…. Tiến hành nộp sản phẩm cho giáo viên chấm, lấy điểm.
Bước 3: Giáo viên tiến hành chấm, nhận xét sản phẩm của học sinh qua gmail, hoặc zalo của lớp.
Bước 4. Giáo viên chia sẽ màn hình sản phẩm của các nhóm và nội dung phản hồi của giáo viên.
3.Hoạt động: Luyện tập (Thực hiện trên lớp, hướng dẫn thực hiện 5 phút)
Mục đích: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mới mà học sinh đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức: Cuộc phản công quân Pháp của phe chủ chiến và sự bùng nổ phong trào Cần vương và các giai đoạn phát triển của phong trào Cần vương cũng như tính chất và ý nghĩa của phong trào Cần vương.
Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giáo viên chia sẻ hệ thống câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Azota qua đường link: https://azota.vn/de-thi/ztp5ez (PHỤ LỤC 4) vào Zalo nhóm lớp 11A13 và chuyển giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh hoàn thiện bài tập trắc nghiệm trong vòng 4 phút với 8 câu hỏi.
Bước 2: HS xác định nhiệm vụ được giao, tiến hành thực hiện nhiệm vụ ở trên phần mềm Azota.
Bước 3: HS sau khi hoàn thiện bài thi, gửi ảnh báo điểm vào Zalo nhóm lớp.
Bước 4: Giáo viên công bố điểm mà phần mềm đã chấm. 4.Hoạt động: Vận dụng (3 phút) giao nhiệm vụ làm ở nhà
Mục tiêu: HS làm bài tập nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề mới trong học tập và thực tiễn
Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giáo viên chia sẻ màn hình giao nhiệm vụ cho học sinh “Tái hiện kiến
thức phong trào Cần vương bằng sơ đồ tư duy”.
Thời gian nạp bài sau 3 ngày (tức thứ 7 tuần này) Hình thức nạp: Bằng Zalo.
Bước 2: Học sinh thực hiện nhiệm vụ ở nhà. Giáo viên theo dõi tiến độ thực hiện nhiệm vụ và hướng dẫn cách thực hiện.
Bước 3: GV tạo trang Zalo riêng, quy định thời gian nạp bài sau 2 ngày (tức thứ 5 tuần này).
Bước 4: GV sẽ truy cập vào trang Zalo kiểm tra, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS. GV có thể chọn một số bài làm tiêu biểu của HS để giới thiệu trước lớp vào thời điểm phù hợp.