giảng dạy. Ọuy định này là cơ sở pháp lý quan trọng, phai được xem là một tiêu chuấn để đánh giá giảng viên hàng năm. Ngồi ra phái có quy định tồ chức định kỳ các hoạt động chuyên môn cho giáng viên như thi giáng viên gioi cấp trường (hàng năm), cấp ngành (02 năm/lần); tồ chức họp chuyên môn trong các khoa, các tổ bộ mơn (định kỳ hàng tháng). Đó sẽ là nhừng địn bấy nhàm nâng cao kiến thức, chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp, năng lực sư phạm, phương pháp dạy học tiên tiến, kha năng ứng dụng công nghệ, kha năng sứ dụng phương tiện thiết bị dạy học, phương pháp đánh giá kỹ năng thực hành giảng dạy các tiến bộ khoa học kỳ thuật trong lình vực chuyên ngành cua giáng viên ĐH.
561. về hình thức đào tạo bồi dường giáng viên ĐH cần linh hoạt, vận dụng
hài hịa theo hình thức tập trung hoặc khơng tập trung vì phài gẳn liền đào tạo giảng viên với hoạt động đào tạo cua nhà trường. Các hình thức này có thể được thực hiện thơng qua các hoạt động cụ thể như: tập huấn về chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ; phát động các cuộc thi về nghiệp vụ; về tình huống sư phạm; bồi dường chuyên đề; tồ chức các hội thảo khoa học nhằm mờ rộng hoạt động nghiên cứu khoa học cua giàng viên; tồ chức các đợt tham quan, nghiên cứu, kháo sát thực tế (trong nước hoặc ờ nước ngồi). Trong các hình thức này cằn đặc biệt tập trung vào việc đi thực tế tại các bệnh viện, cơ sớ y tế ... cua giáng viên ĐH vì đây là điều kiện quan trọng ánh hương tới kỹ năng hướng dẫn thực hành, thực tập cho sinh viên cũng như làm tăng thêm hiểu biết thực tế cùa giáng viên nhẩm bồ sung kiến thức trong các giờ lý thuyết... qua đó nâng cao chất lượng các giờ giáng, tạo sự hứng thú cho người học.