NGHỀ TP .HCM
3.2. TỔ CHỨC DẠYHỌC MÔ ĐUN BDSC HỆ THỐNG BÔI TRƠN VÀ HỆ
3.2.1. Nguyên tắc vận dụng lý thuyết học tập trải nghiệm Kolb vào dạyhọc mô
* Ghi chú: Thời gian kiểm tra lý thuyết được tính vào giờ lý thuyết, kiểm tra thực hành được tính vào giờ thực hành.
3.2. TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔ ĐUN BDSC HỆ THỐNG BÔI TRƠN VÀ HỆ THỐNG LÀM MÁT THỐNG LÀM MÁT
3.2.1. Nguyên tắc vận dụng lý thuyết học tập trải nghiệm Kolb vào dạy học mô đun BDSC hệ thống bôi trơn và hệ thống làm mát đun BDSC hệ thống bôi trơn và hệ thống làm mát
3.2.1.1. Bảo đảm mục tiêu dạy học được xác định cụ thể, rõ ràng
Mục tiêu của dạy học theo lý thuyết học tập trải nghiệm nhằm giúp ngƣời học đạt đƣợc năng lực thực hiện của nghề thơng qua việc tối đa hóa các hoạt động trải nghiệm, trong đó mục tiêu về năng lực thực hiện địi hỏi bảo đảm các tiêu chuẩn kỹ năng của ngƣời lao động tại ví trí việc làm và mục tiêu này phải bảo đảm các tiêu chí cụ thể, rõ ràng và đánh giá đƣợc bằng sản phẩm của ngƣời học.
3.2.1.2. Bảo đảm nội dung dạy học được xây dựng thành các hoạt động trải nghiệm
-52-
GV phải dựa vào mục tiêu dạy học chuyển hóa nội dung bài học, tổ chức thành các hoạt động trải nghiệm thực tế để SV trực tiếp tham gia vào các hoạt động này nhằm tìm kiếm kiến thức.
3.2.1.3. Bảo đảm tính phù hợp và an tồn của các hoạt động trải nghiệm
GV tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế phải đảm bảo phù hợp nội dung bài học và đảm bảo an toàn cho SV khi tham gia trực tiếp và các hoạt động này. 3.2.1.4. Bảo đảm nội dung, biện pháp và kế hoạch dạy học phù hợp
Dạy học theo lý thuyết học tập trải nghiệm phải mang tính đa dạng, phối hợp nhiều hình thức khác nhau nhƣ nhóm, cặp đơi, cá nhân trong q trình thực hiện.