Ngày nay, các nước trên thế giới dần thấy được vai trị của khởi nghiệp trong q trình tăng trưởng kinh tế, điều này đã tạo động lực cho nhiều nhà nghiên cứu tập trung khai thác đề tài này. Theo đó, các cơng trình nghiên cứu về tinh thần khởi nghiệp tăng lên đáng kể và chủ đề này đang trở thành một trong những vấn đề đáng được quan tâm nhất hiện nay. Như đã đề cập ở trên, một yếu tố thường được xem xét là vốn nhân lực, tuy nhiên các kết quả về mối quan hệ giữa vốn nhân lực và tinh thần khởi nghiệp không đồng nhất qua các thời kỳ nghiên cứu bởi nhiều ngun nhân khác nhau. Để có cái nhìn cụ thể hơn, tơi sẽ tóm tắt các bài nghiên cứu tiêu biểu trong dịng nghiên cứu này.
Trước tiên, tác giả sẽ tóm tắt các bằng chứng cho rằng vốn nhân lực có tác động cùng chiều và tích cực với tinh thần khởi nghiệp. Thứ nhất là bài nghiên cứu “The value of human and social capital investments for the business performance of startups” (Bosma,
2004), tác giả kết luận rằng đầu tư vào vốn nhân lực chẳng hạn như tích lũy kinh nghiệm trong một ngành cụ thể sẽ giúp nâng cao hiệu quả các dự án khởi nghiệp. Bài nghiên cứu tìm câu trả lời cho các câu hỏi đặt ra: "Đầu tư vào vốn con người và xã hội ở mức độ nào, bên cạnh tác động của “tài năng”, sẽ nâng cao hiệu quả khởi nghiệp?". Tác giả phân biệt giữa ba loại hình đầu tư vào cả vốn con người và vốn xã hội: đầu tư chung, đầu tư theo ngành và đầu tư cụ thể. Tác giả sẽ điều tra cấp độ nào các loại đầu tư ban đầu này đóng
góp vào hiệu quả của người sáng lập doanh nghiệp nhỏ, tương đương theo kinh nghiệm của tác giả với doanh nhân. Phân tích này dựa trên khảo sát của hội đồng đại diện trong số gần 1.000 nhà sáng lập doanh nghiệp mới ở Hà Lan trong những năm 1994-1997. Tác giả sử dụng ba thước đo hiệu quả: tỷ lệ sống, lợi nhuận và tạo ra việc làm. Phát hiện chính của tác giả là mức độ tài năng của một nhà sáng lập doanh nghiệp nhỏ không phải là yếu tố quyết định duy nhất của hiệu quả khởi nghiệp. Thay vào đó, đầu tư vào nguồn nhân lực và xã hội đặc thù của ngành và doanh nghiệp đóng góp đáng kể vào việc giải thích hiệu quả của các nhà khởi nghiệp. Chính xác hơn: các khoản đầu tư đặc thù của ngành vào vốn nhân lực như kinh nghiệm trong ngành cụ thể giúp nâng cao hiệu quả, không phân biệt thước đo hiệu quả nào được sử dụng. Ngoài ra, các khoản đầu tư vốn cụ thể của con người và doanh nghiệp xã hội, chẳng hạn như kinh nghiệm khởi nghiệp và thành viên của một hiệp hội cho các nhà sáng lập doanh nghiệp nhỏ tạo ra nhiều cơng trình khởi nghiệp hứa hẹn hơn. Hơn nữa, hiệu quả của sự xuất hiện “các ngành công nghiệp tri thức" đã được khám phá. Tác giả khuyến khích các nghiên cứu trong tương lai cần phải tính đến mối quan hệ tương quan giữa danh mục vốn nhân lực và xã hội, các loại chiến lược và hiệu quả khởi nghiệp, để khám phá vai trị của các ngành cơng nghiệp tri thức trong việc giải thích hiệu quả khởi nghiệp.
Tiếp theo, bài nghiên cứu: “The cumulative nature of the entrepreneurial process: The contribution of human capital, planning and environment resources to small venture performance (Haber và Reichel, 2007) tiếp tục ủng hộ và cho rằng vốn nhân lực tăng lên
có vai trị rất quan trọng trong việc thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp. Nghiên cứu này dựa trên lý thuyết về nguồn lực nội tại và áp dụng cho ngành dịch vụ - du lịch. Nó đã kiểm tra hiệu quả của các dự án khởi nghiệp nhỏ bằng cách sử dụng một mơ hình động tích hợp của các lựa chọn khởi nghiệp và tích lũy tài ngun. Kết quả từ 305 cơng ty khởi nghiệp du lịch nhỏ cho thấy vốn nhân lực của doanh nhân khởi nghiệp, đặc biệt là kỹ năng quản lý, là yếu tố đóng góp lớn nhất cho hiệu quả. Giả thuyết chung của nghiên cứu quy định rằng vốn nhân lực của doanh nhân khởi nghiệp, loại hình mạo hiểm, tính hấp dẫn của địa điểm mạo hiểm, sự tồn tại của một kế hoạch kinh doanh cụ thể, mức độ lập kế hoạch, việc sử dụng các dịch vụ hỗ trợ tư vấn và tài chính ảnh hưởng đến hiệu quả của dự án khởi nghiệp.
Khi thảo luận về vốn nhân lực của doanh nhân, tác giả đề cập đến giáo dục, kinh nghiệm trước khi khởi nghiệp và kỹ năng. Mối quan hệ giữa giáo dục và tỷ lệ khởi nghiệp đã được kiểm chứng rộng rãi (Bird, 1989; Cooper và cộng sự, 1994; Robinson và Sexton, 1994), mặc dù các phát hiện liên quan đến tác động của giáo dục không nhất quán. Có nghiên cứu cho rằng kinh nghiệm trước đây sẽ giúp cho doanh nhân khởi nghiệp có khả năng dự đốn tốt về những rủi ro và có thể đóng góp cho việc khởi nghiệp thành công (Ronstadt, 1988; Vesper, 1980). Các nghiên cứu khác kết luận rằng kỹ năng quản lý của các doanh nhân có lợi cho hiệu quả khởi nghiệp và tăng trưởng (Bird, 1993; Cooper và Gimeno-Gascon, 1992; Ronstadt, 1984). Hơn nữa, các học giả lập luận rằng các doanh nhân thành công thường có thể sử dụng một loạt các kỹ năng khác nhau trong các lĩnh vực như quản lý tài chính, kế tốn và tiếp thị (Hood và Young, 1993). Các nghiên cứu trong các ngành dịch vụ như du lịch và khách sạn cung cấp một số cái nhìn sâu sắc trong việc xác định các nguồn lực của cơng ty có khả năng tạo ra sự bền vững, bao gồm các kỹ năng giao tiếp và phối hợp đúng đắn, kỹ năng thực hiện hành vi, kỹ năng trao đổi thông tin và tốc độ của năng lực quản lý giao dịch (Lundberg et al., 1995; et al., 1992). Lerner và Haber (2001) nhận thấy rằng các kỹ năng quản lý tốt là rất quan trọng đối với hiệu quả của công ty khởi nghiệp du lịch nhỏ.
Tuy nhiên, một số nghiên cứu khác lại cho rằng vai trò của vốn nhân lực trong khởi nghiệp đang được nhấn mạnh quá mức, thậm chí vốn nhân lực (giáo dục) cịn tác động tiêu cực lên tinh thần khởi nghiệp. Cụ thể, bài nghiên cứu “Entrepreneurship, selection and performance: A meta-analysis of the role of education” (Van der Sluis, 2005) về tinh
thần khởi nghiệp cho rằng giáo dục càng cao càng khiến người lao động muốn làm việc nhận lương hơn là khởi nghiệp – làm chủ một doanh nghiệp mới, song cũng có sự khác biệt theo giới tính, theo thành thị với nơng thơn và theo nhóm nước. Lý thuyết vốn con người nói rằng một trong những động lực chính việc đi học là do quan niệm rằng việc đi học tạo ra các kỹ năng nâng cao năng suất và thu nhập của người lao động. Do đó, giả sử giáo dục có lợi cho tăng trưởng kinh tế. Vì vậy, trong các tài liệu kinh tế phát triển, người ta đã dành rất nhiều nỗ lực cho việc định lượng tỷ lệ lợi nhuận cho giáo dục. Bài viết này cung cấp một đánh giá phân tích về các nghiên cứu thực nghiệm về tác động của việc đi học đối với việc lựa chọn và thực hiện khởi nghiệp ở các nước kém phát triển. Tác giả phân tích sự thay đổi của tác động này giữa các quốc gia, phương pháp ước tính, xác định
các yếu tố đầu vào và hiệu suất, việc sử dụng các biến kiểm soát. Tác giả thấy rằng một năm đi học làm tăng thu nhập doanh nghiệp lên trung bình 5%. Con số này thấp hơn đáng kể so với tỷ lệ lợi nhuận giáo dục trong việc làm trả lương ở các nước đang phát triển, trong đó mức trung bình dao động từ 7,2% ở các nước thu nhập trung bình đến hơn 11% ở các nước thu nhập thấp và trung bình thấp (Psacharopoulos, 1994). Tuy nhiên, nó gần giống với lợi nhuận trung bình (6,1%) khi đi học trong các hoạt động khởi nghiệp ở Hoa Kỳ, như đã được báo cáo trong phân tích tổng hợp của các nước cơng nghiệp (Van der Sluis, Van Praag và Vijverberg, 2003).
Lợi nhuận giáo dục thay đổi theo giới tính, cư trú nơng thôn/ thành thị và tỷ trọng nông nghiệp trong nền kinh tế. Hơn nữa, những người lao động có trình độ học vấn cao hơn thường thích việc làm nhận lương nhưng cũng thích kinh doanh phi nơng nghiệp hơn làm nơng nghiệp. Giáo dục càng cao càng khiến người lao động không muốn tự làm chủ mà thích việc làm nhận lương hơn đối với phụ nữ nhiều hơn nam giới, đồng thời điều này cũng tác động mạnh hơn ở thành thị và ở các nền kinh tế kém phát triển nơi nông nghiệp chiếm ưu thế hơn và tỷ lệ biết chữ thấp hơn. Nhiều nghiên cứu báo cáo rằng phụ nữ ít học tập trung vào các lĩnh vực thu nhập thấp của thương mại thực phẩm và dệt may. Do đó, dường như giáo dục khiến phụ nữ hướng tới các công việc trả lương chứ không phải trong kinh doanh - các lĩnh vực thu nhập cao. Lý thuyết kinh tế chỉ ra rằng có những tác động đối nghịch mà giáo dục có thể có đối với việc khởi nghiệp, có thể diễn ra khác nhau ở các nước đang phát triển, do cơ hội ở các nước đang phát triển lớn hơn, cũng như sự khác biệt về thu nhập giữa các ngành.
Thêm vào đó, kết quả của bài nghiên cứu “The impact of entrepreneurship education on
entrepreneurship skills and motivation” (Oosterbeek và Praag, 2010) chỉ ra rằng giáo dục
khởi nghiệp tại trường đại học đã làm giảm tỷ lệ sinh viên có dự định khởi nghiệp trong tương lai. Bài viết này phân tích tác động của một chương trình giáo dục khởi nghiệp hàng đầu đối với sinh viên một trường đại học tại Ý dạy về kỹ năng và động lực khởi nghiệp, bằng cách sử dụng phương pháp tiếp cận biến công cụ trong khuôn khổ khác biệt. Kết quả cho thấy chương trình khơng có tác dụng như mong muốn: ảnh hưởng đến kỹ năng tự đánh giá của sinh viên là không đáng kể, và ảnh hưởng đến ý định trở thành
doanh nhân thậm chí cịn tiêu cực. Kết quả này trái ngược hoàn toàn với kết quả đánh giá tích cực trước đó dựa trên sự đánh giá của các bên liên quan.
Nguyên nhân dẫn đến kết quả này có thể do các sinh viên đã có được những suy nghĩ thực tế hơn cả về bản thân cũng như những gì cần có để trở thành một doanh nhân như đã được dạy trong các buổi học được tổ chức với các huấn luyện viên. Những thay đổi trong nhận thức bản thân có thể đã làm giảm nhẹ mức độ tự tin trong kỹ năng kinh doanh của những người tham gia chương trình so với những người khơng tham gia. Một cách gián tiếp hơn, những người tham gia có thể đã mất đi sự lạc quan của họ và điều này có thể làm giảm sút tinh thần khởi nghiệp. Ngồi ra, những người tham gia chương trình có thể đơn giản là khơng thích chương trình này. Nhiều yếu tố khác nhau có thể góp phần vào đó: sự tham gia là bắt buộc, thời gian và nỗ lực đầu vào của người tham gia đòi hỏi cao so với điểm tín dụng mà họ kiếm được và số lượng sinh viên mỗi nhóm lớn (trung bình mười) có thể cản trở sự tham gia tích cực và có thể đã khiến một số người tham gia miễn phí để hưởng lợi. Bài nghiên cứu này của tác giả đã đóng góp một nghiên cứu thực nghiệm đầu tiên trong việc đánh giá tác động của chương trình giáo dục sinh viên khởi nghiệp đối với tinh thần khởi nghiệp của sinh viên trong tương lai. Tuy nhiên, nghiên cứu còn nhiều khuyết điểm như thiếu tính phổ biến vì tác giả sử dụng mẫu nghiên cứu chỉ trong một trường. Ý nghĩa của nghiên cứu này là việc đánh giá tác động vì vậy nghiên cứu nên được tiến hành phối hợp với các trường để đảm bảo phân bổ ngẫu nhiên các học sinh trong các nhóm điều trị và kiểm sốt.
Theo đó, nghiên cứu “Picking winners or building them? Alliance, intellectual, and human capital as selection criteria in venture financing and performance of biotechnology startups” (Baum và Silverman, 2004) cũng cho rằng vai trò của vốn nhân
lực trong các dự án khởi nghiệp đang bị nhấn mạnh quá mức. Trong môi trường kinh doanh, các trung gian tài chính như các cơng ty đầu tư mạo hiểm (VC) có vai trị định hình mơi trường nơi mà các cơng ty khởi nghiệp mới phát triển. Các VC ảnh hưởng đến việc lựa chọn cả hai bằng cách đóng vai trò là một trinh sát có thể xác định tiềm năng trong tương lai và là một huấn luyện viên có thể giúp nhận ra điều đó. Mặc dù có nhiều tài liệu về vai trò của các VC trong việc khuyến khích các cơng ty khởi nghiệp, nhưng người ta thường cho rằng các VC là các chuyên gia trinh sát và huấn luyện viên, và vì
vậy các cách thức mà các VC đã làm để nâng cao hiệu suất khởi nghiệp không được hiểu rõ. Trong nghiên cứu này, tác giả xem xét liệu VCs có nhấn mạnh đến việc chọn người chiến thắng hoặc xây dựng chúng hay không bằng cách so sánh tác động của các đặc điểm khởi nghiệp, cộng sự, trí tuệ và vốn nhân lực đối với các quyết định của VC để tài trợ cho chúng với những tác động của các đặc điểm tương tự đến hiệu quả khởi nghiệp trong tương lai. Phát hiện của tác giả chỉ ra một logic chung kết hợp các vai trị: Các cơng ty khởi nghiệp tài chính của VC có cơng nghệ mạnh, nhưng có nguy cơ thất bại trong ngắn hạn, và do đó cần có chun mơn quản lý. Các quyết định tài chính của VCs dường như bị ảnh hưởng bởi xu hướng nhận thức dẫn đến việc họ quá coi trọng các công ty khởi nghiệp, vốn nhân lực khi đưa ra quyết định đầu tư.
Trong một nghiên cứu khác có tên “Education for inovation: entrepreneurial breakthroughs vs. corporate incremental improvements” (Baumol, W. 2004) đã đưa ra
những chứng cứ cho rằng giáo dục đại học có thể cản trở sự đột phá và tư duy sáng tạo cần thiết cho sự đổi mới. Bài viết này tìm hiểu một số giả thuyết về giáo dục phù hợp cho tinh thần kinh doanh khuyến khích sự đổi mới: (1) các phát minh đột phá được đóng góp khơng cân xứng bởi các doanh nhân độc lập trong khi các doanh nghiệp lớn tập trung vào các cải tiến tích lũy, tăng dần; (2) giáo dục để làm chủ kiến thức và phương pháp khoa học là vô cùng quý giá cho sự đổi mới và tăng trưởng nhưng có thể cản trở tư duy và trí tưởng tượng khơng chính thống; (3) nghiên cứu và phát triển doanh nghiệp lớn (R & D) địi hỏi nhân sự có trình độ học vấn cao về thơng tin và phương pháp phân tích, trong khi các doanh nhân và nhà phát minh độc lập thành công thường thiếu sự chuẩn bị như vậy; và (4) trong khi các quy trình giảng dạy kiến thức và phương pháp hiện tại chủ yếu về khoa học và kỹ thuật, thì lại có rất ít chương trình đào tạo cho nhiệm vụ quan trọng là đổi mới đột phá. Các quy trình đổi mới thường xuyên - những quy trình được hướng dẫn bởi các nguyên tắc quyết định kinh doanh tiêu chuẩn thơng qua giáo dục - có tầm quan trọng lớn và có thể có tầm quan trọng ngày càng tăng. Nhưng nhà đổi mới độc lập trong doanh nghiệp nhỏ vẫn tiếp tục đóng một vai trị quan trọng. Những đột phá mang tính cách mạng tiếp tục được cung cấp chủ yếu bởi các doanh nghiệp nhỏ có thể tránh được xu hướng bảo thủ của công ty khổng lồ. Nếu khơng có những đóng góp mang tính cách mạng của họ, các cơng ty lớn sẽ phát triển ít hơn nhiều.
Tiếp nối quan điểm trên, Christensen, C. 1997 đã có có một phát hiện mới mẻ trong bài nghiên cứu “When New Technologies Cause Great Firms to Fail”. Tác giả đã kết luận
rằng giáo dục đại học có thể dẫn đến những tiến bộ gia tăng nhiều hơn là những đổi mới mang tính đột phá. Tác giả phân tích cách các cơng ty thành công hay thất bại khi đối mặt với những thay đổi về công nghệ và thị trường, quy định một danh sách các quy tắc để