CHƯƠNG 3 : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.2. MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU
Luận văn chủ yếu kế thừa những kết quả trong nghiên cứu của Suliman và cộng sự (2017), căn cứ vào khung phân tích đề xuất bên trên, mơ hình nghiên cứu cụ thể của đề tài như sau:
PHONG TCM = β0 + β1 KIEN THUC + β2 THAI DO NHAY CAM + β3 THAI DO NGHIEM TRONG + β4 THAI DO LOI ICH + β5 THAI DO RAO CAN + β6 CONG DONG + β7 TUOI + β8 TUOI_2 + β9 GIOI TINH + β10 TIEU HOC + β11 THCS + β12 THPT + β13 CĐ-ĐH + β14 NOI TRO + β15 VAN PHONG + β16 BUON BAN + β17 VE HUU + β18 KET HON + β19 THU NHAP + β20 GIUP VIEC + β21 CHAM SOC + β22 THE HE + β23 TRE EM + β24 BE GAI + β25 TRE DUOI 24 + β26 CHA ME + β27 ONG BA + β28 ANH CHI + ε
Biến phụ thuộc:
Việc phòng ngừa bệnh T-C-M: Được đo lường bằng số câu trả lời “Có” trong
Bảng câu hỏi đo lường việc phòng ngừa bệnh T-C-M. Người được khảo sát được cho là phòng ngừa bệnh T-C-M càng tốt khi có số lượng câu trả lời “Có” càng nhiều.
Kiến thức Thái độ Cộng đồng Phòng ngừa bệnh T-C-M Đặc điểm kinh tế - xã hội
Điểm số đánh giá việc phòng ngừa bệnh T-C-M cho trẻ sẽ dao động từ 0 đến 15 điểm. Ký hiệu của biến số này trong mơ hình là PHONG TCM.
Bên cạnh Biến phụ thuộc được đo lường bằng số lượng hành vi phòng ngừa bệnh T-C-M, đề tài còn sử dụng biến phụ thuộc dưới dạng nhị phân (0,1) để đo lường cho việc có thực hiện một hành vi phịng ngừa bệnh T-C-M cụ thể nào đó.
Các biến giải thích:
- Kiến thức về bệnh T-C-M: Đo lường bằng số câu trả lời trùng khớp với đáp
án trong Bảng câu hỏi đo lường kiến thức về bệnh T-C-M. Tổng cộng có 23 câu hỏi dùng để đo lường kiến thức về bệnh T-C-M. Theo đó, điểm số của những người được khảo sát sẽ dao động từ 0 đến 23 điểm. Điểm số càng cao thì người được khảo sát được đánh giá càng có kiến thức tốt về bệnh T-C-M. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là KIEN THUC.
- Thái độ đối với bệnh T-C-M: Sử dụng bảng câu hỏi gồm 12 câu hỏi được
thiết kế dưới dạng thang đo Likert 7 mức độ. Thái độ về bệnh T-C-M được phân chia thành 4 nhóm thái độ khác nhau để đo lường chi tiết thái độ đối với bệnh T-C-M, bao gồm:
+ Thái độ nhạy cảm với bệnh T-C-M, đo lường thông qua 3 câu hỏi dưới dạng thang đo thang đo Likert 7 mức độ. Ký hiệu của biến số này trong mơ hình là THAI
DO NHAY CAM.
+ Thái độ cho rằng T-C-M là bệnh nghiêm trọng, đo lường thông qua 3 câu hỏi dưới dạng thang đo thang đo Likert 7 mức độ. Ký hiệu của biến số này trong mơ hình là THAI DO NGHIEM TRONG.
+ Thái độ đối với những lợi ích từ việc phịng T-C-M, đo lường thông qua 3 câu hỏi dưới dạng thang đo thang đo Likert 7 mức độ. Ký hiệu của biến số này trong mơ hình là THAI DO LOI ICH.
+ Thái độ về những rào cản đối với bệnh T-C-M, đo lường thông qua 3 câu hỏi dưới dạng thang đo thang đo Likert 7 mức độ. Ký hiệu của biến số này trong mơ hình là THAI DO RAO CAN.
Luận văn vận dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá để nhóm các câu hỏi có quan hệ tương quan, cùng phản ánh một vấn đề lại với nhau, cụ thể là cùng phản ánh: Thái độ nhạy cảm với bệnh T-C-M, Thái độ cho rằng T-C-M là bệnh nghiêm trọng, Thái độ đối với những lợi ích từ việc phòng T-C-M, Thái độ về những rào cản đối với bệnh T-C-M. Từ đó, tính ra nhân số (factor score) của các nhân tố này
để tiếp tục vận dụng vào các mơ hình hồi quy. Giá trị nhân số (factor score) càng lớn thì phản ánh thái độ về bệnh T-C-M càng tích cực.
- Sự hỗ trợ từ cộng đồng: Sử dụng bảng câu hỏi gồm 12 câu hỏi được thiết kế dưới dạng thang đo Likert 7 mức độ để đo lường mức độ hỗ trợ từ cộng đồng dành cho đối tượng khảo sát. Người có điểm số càng cao chứng tỏ nhận được nhiều sự hỗ trợ từ cộng đồng (gia đình, bạn bè, xã hội…). Ký hiệu của biến này trong mơ hình là
CONG DONG.
- Tuổi của người được khảo sát: Được đo lường bằng số năm. Đề tài cũng sử dụng biến tuổi bình phương để kiểm tra khả năng thay đổi xu hướng của việc phòng ngừa bệnh T-C-M khi độ tuổi thay đổi. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là
TUOI và TUOI_2.
- Giới tính của người được khảo sát: Là biến định tính, đo lường dưới dạng 0 và 1. Trong đó 0 là nữ và 1 là nam, và nữ được chọn làm nhóm so sánh. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là GIOI TINH.
- Trình độ học vấn: Được phân thành 5 cấp độ, bao gồm: cấp độ Dưới Tiểu học; cấp độ Tiểu học; cấp độ Trung học cơ sở; cấp độ Trung học phổ thông; cấp độ Cao đẳng – Đại học trở lên. Với việc trình độ học vấn được phân chia thành 5 cấp độ nên luận văn sử dụng 4 biến định tính (được mã hóa dưới dạng 0 và 1) trong mơ hình để đo lường trình độ học vấn; và nhóm có trình độ dưới Tiểu học được chọn làm so sánh; cụ thể như sau:
+ Tiểu học, mang giá trị 1 nếu trình độ học vấn cao nhất là Tiểu học, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là TIEU HOC.
+ Trung học cơ sở, mang giá trị 1 nếu trình độ học vấn cao nhất là Trung học cơ sở, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là THCS.
+ Trung học phổ thông, mang giá trị 1 nếu trình độ học vấn cao nhất là Trung học phổ thơng, cịn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là THPT. + Cao đẳng – Đại học, mang giá trị 1 nếu có trình độ học vấn cao nhất là Cao đẳng – Đại học trở lên, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là
CĐ-ĐH.
- Nghề nghiệp của người được khảo sát: Được phân thành 5 nhóm nghề
nghiệp, gồm: Nội trợ; Nhân viên văn phịng; Bn bán; Về hưu/ Thất nhiệp; Các nghề nghiệp khác ngồi 4 nhóm nghề nêu trên. Với 5 nhóm nghề nghiệp nên luận văn sử dụng 4 biến định tính (được mã hóa dưới dạng 0 và 1) trong mơ hình để đo lường nghề nghiệp của đối tượng được khảo sát; và những người được xếp vào nhóm Các nghề nghiệp khác được chọn làm so sánh; cụ thể như sau:
+ Nghề nội trợ, mang giá trị 1 nếu người được khảo sát trả lời nghề nghiệp của họ là nội trợ, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là NOI TRO. + Nghề nhân viên văn phòng, mang giá trị 1 nếu người được khảo sát trả lời nghề nghiệp của họ là nhân viên văn phòng, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là VAN PHONG.
+ Nghề bn bán, mang giá trị 1 nếu người được khảo sát trả lời nghề nghiệp của họ là bn bán, cịn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là
BUON BAN.
+ Đã về hưu hoặc đang thất nghiệp, mang giá trị 1 nếu người được khảo sát trả lời họ đã về hưu/ đang thất nghiệp, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là VE HUU.
- Tình trạng hơn nhân của người được khảo sát: Để đo lường tình trạng hơn nhân, đề tài sử dụng biến định tính được mã hóa dưới dạng 1 và 0. Theo đó những người đã kết hơn và đang chung sống sẽ được gán giá trị là 1, những người còn lại sẽ mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là KET HON.
- Thu nhập bình quân của hộ gia đình: Đo lường bằng tổng số tiền mà gia
đình kiếm được bình quân trong 1 tháng, đơn vị là triệu đồng/ tháng. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là THU NHAP.
- Người giúp việc nhà: Những người được khảo sát trả lời gia đình họ có người giúp việc nhà sẽ được mã hóa là 1, ngược lại sẽ mã hóa là 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là GIUP VIEC.
- Thường xuyên chăm sóc trẻ ban ngày lẫn ban đêm: Những người được
khảo sát trả lời thường xuyên chăm sóc trẻ ban ngày lẫn ban đêm sẽ được mã hóa là 1, ngược lại sẽ mã hóa là 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là CHAM SOC.
- Các thế hệ đang chung sống: Biến này dùng để đo lường số lượng các thế
hệ đang chung sống trong gia đình. Những người trả lời đang sống trong gia đình 2 thế hệ gồm cha/mẹ và con được coi là gia đình ngun tử thì được mã hóa là 1, ngược lại có thêm những người thân khác như ơng bà… được mã hóa là 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là THE HE.
- Số lượng trẻ dưới 5 tuổi trong gia đình: Biến này dùng để đo lường tổng
số trẻ em dưới 5 tuổi đang sống chung trong gia đình. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là TRE EM.
Bên cạnh đó, luận văn cũng phân nhóm những trẻ dưới 5 tuổi này theo giới tính và độ tuổi để tìm hiểu liệu giới tính và độ tuổi của trẻ có làm ảnh hưởng đến việc phịng ngừa bệnh T-C-M của những người được khảo sát. Theo giới tính, trẻ sẽ được chia thành 2 nhóm, số lượng bé trai (ký hiệu là BE TRAI) và số lượng bé gái (ký hiệu là BE GAI). Theo độ tuổi, trẻ cũng được chia thành 2 nhóm, số lượng trẻ dưới 24 tháng tuổi (ký hiệu là TRE DUOI 24) và số lượng trẻ trên 24 tháng tuổi – giai
- Mối quan hệ với trẻ: Sẽ được phân loại 4 nhóm đối tượng, gồm: Cha/ Mẹ;
Ơng/ Bà; Anh/ Chị; và nhóm những người khơng thuộc 3 nhóm đối tượng trên (cơ, bác, cậu, dì và người thân khác). Với 4 nhóm mối quan hệ với trẻ nên luận văn sử dụng 3 biến định tính (được mã hóa dưới dạng 0 và 1) trong mơ hình để đo lường các mối quan hệ với trẻ; và những người được xếp vào nhóm khơng phải Cha/ Mẹ; Ơng/ Bà; Anh/ Chị sẽ được chọn làm nhóm so sánh; cụ thể như sau:
+ Cha/ Mẹ, mang giá trị 1 nếu người được khảo sát trả lời họ là Cha/ Mẹ của trẻ, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là CHA ME.
+ Ông/ Bà, mang giá trị 1 nếu người được khảo sát trả lời họ là Ơng/ Bà của trẻ, cịn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này trong mơ hình là ONG BA.
+ Anh/ Chị, mang giá trị 1 nếu người được khảo sát trả lời họ là Anh/ Chị của trẻ, còn lại mang giá trị 0. Ký hiệu của biến này là ANH CHI.
Bảng tổng hợp các biến số trong mơ hình nghiên cứu, cách thức đo lường, dấu kỳ vọng và căn cứ đề xuất các biến số được trình bày trong bảng dưới đây:
Bảng 3.5: Các biến số trong mơ hình nghiên cứu
Tên biến Diễn giải Đơn vị Kỳ vọng Cơ sở
Biến phụ thuộc
Sử dụng trong mơ nghiên cứu số biện pháp phịng ngừa bệnh T-C-M
PHONG TCM Là biến phụ thuộc; đo lường số biện pháp phòng ngừa bệnh T-C- M
Điểm Suliman và cộng sự (2017), Lê Thị
Kim Ánh và cộng sự (2014), Lê Thị Lan Hương (2018)
Sử dụng trong mơ nghiên cứu từng hành vi phịng ngừa bệnh T-C-M
HV1 Thường xuyên che miệng mỗi khi
hắt hơi hoặc ho
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV2 Thường xuyên phải rửa tay trước
mỗi lần cho con/ cháu ăn
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV3 Thường xuyên rửa tay kỹ sau mỗi
lần đi vệ sinh
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV4 Thường xuyên rửa tay sau khi thay tả cho con/ cháu
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV5 Thường xuyên chà ít nhất là 20
giây mỗi khi rửa tay
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV6 Rửa tay bằng xà phòng thường
xuyên
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV7 Cho trẻ ăn thức ăn chín và uống
đồ uống chin
1: Có thực hiện hành vi; 0: Khơng thực hiện hành vi
HV8 Hạn chế để trẻ đến những nơi
đông người lúc diễn ra dịch bệnh T-C-M
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV9 Không để trẻ dùng chung ly,
muỗng… với các thành viên
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực
HV10 Không cho trẻ ăn bốc bằng tay, mút tay, ngậm đồ chơi
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV11 Thường xuyên dọn dẹp, lau chùi
đồ chơi của trẻ với dung dịch khử trùng
1: Có thực hiện hành vi; 0: Khơng thực hiện hành vi
HV12 Thường xuyên lau dọn, vệ sinh
nhà cửa
1: Có thực hiện hành vi; 0: Khơng thực hiện hành vi
HV13 Chú ý sức khỏe của trẻ trong giai
đoạn đang xảy ra dịch bệnh T-C- M
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV14 Không để trẻ đến trường trong
thời gian trẻ bị bệnh
1: Có thực hiện hành vi; 0: Không thực hiện hành vi
HV15 Thu gom, xử lý phân, chất thải
của trẻ hợp vệ sinh
1: Có thực hiện hành vi; 0: Khơng thực hiện hành vi
KIEN THUC Kiến thức về bệnh T-C-M Điểm + Charoenchokpanit và Pumpaibool (2013), Nguyen Thi Nga và cộng sự (2016), Suliman và cộng sự (2017), Lê Thị Lan Hương (2018)
THAI DO Thái độ về bệnh T-C-M Suliman và cộng sự (2017)
- THAI DO NHAY CAM
Thái độ nhạy cảm với T-C-M Điểm +
- THAI DO NGHIEM TRONG
Thái độ cho rằng T-C-M là bệnh nghiêm trọng
Điểm +
- THAI DO LOI ICH Thái độ đối với những lợi ích từ việc phịng bênh T-C-M
Điểm +
- THAI DO RAO CAN Thái độ về những rào cản đối với bệnh T-C-M
Điểm -
CONG DONG Sự hỗ trợ của cộng đồng Điểm + Zimet và cộng sự (1988) và Nguyen
Thi Nga và cộng sự (2016)
TUOI Tuổi Số năm + Lê Thị Kim Ánh và cộng sự (2014)
HOC VAN Học vấn cao nhất (Trình độ dưới Tiểu học là nhóm so sánh) Charoenchokpanit và Pumpaibool (2013), Lê Thị Kim Ánh và cộng sự (2014), Suliman và cộng sự (2017), Lê Thị Lan Hương (2018)
- TIEU HỌC Tốt nghiệp Tiểu học 1: Tiểu học
0: Khác
+
- THCS Tốt nghiệp Trung học cơ sở trở
xuống 1: THCS 0: Khác + - THPT Đã tốt nghiệp Trung học phổ thông 1: THPT 0: Khác +
- CĐ-ĐH Đã tốt nghiệp Đại học – Cao đẳng 1: ĐH-CĐ
0: Khác
+
NGHE NGHIEP Nghề nghiệp Suliman và cộng sự (2017)
- NOI TRO Nghề nghiệp nội trợ 1: Nội trợ
0: Khác
+/-
- VAN PHONG Nghề nghiệp nhân viên văn
phòng
1: Văn phòng 0: Khác
+/-
- BUON BAN Nghề nghiệp buôn bán 1: Buôn bán
0: Khác
+/-
- VE HUU Đã nghỉ hưu hoặc thất nghiệp 1: Về hưu/ Thất
nghiệp
KET HON Đã kết hôn 1: Đã kết hôn 0: Khác
+ Suliman và cộng sự (2017)
THU NHAP Thu nhập bình quân hộ gia đình Triệu đồng/ tháng + Charoenchokpanit và Pumpaibool
(2013), Lê Thị Lan Hương (2018)
GIUP VIEC Có người giúp việc nhà 1: Có người giúp việc
nhà
0: Khơng có người giúp việc nhà
- Suliman và cộng sự (2017)
CHAM SOC Thường xuyên ở nhà chăm sóc trẻ
vào ban ngày và ban đêm
1: Có 0: Khơng
+
GIA DINH Tình trạng gia đình 1: Gia đình 2 thế hệ
0: Khác
- Suliman và cộng sự (2017)
TRE EM Số trẻ em dưới 5 tuổi trong nhà Trẻ em - Charoenchokpanit và Pumpaibool
(2013) - BE TRAI Số lượng bé trai dưới 5 tuổi trong