TT Các biện pháp giáo dục đạo đức
Đánh giá mức độ % Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa sử dụng
1 Nói chuyện, thảo luận về đạo đức; Giáo dục truyền
thống của đơn vị, trung tâm 63.5 35 1.5 2 Phổ biến nội quy trung tâm để VĐV thực hiện. 85 15 0 3 Nêu gương người tốt việc tốt. 60.9 34.9 4.2 4 Tổ chức duy trì nề nếp, nhắc nhở động viên VĐV 80.7 19.3 0 5 Phê phán hành vi biểu hiện xấu, kỷ luật đối với 53.9 45 1.1
những VĐV vi phạm pháp luật, nội qui trung tâm.
6
Phát động các phong trào thi đua, tổ chức các hoạt động văn hóa, thể dục thể thao tạo sân chơi bổ ích cho vận động viên
70.6 26.7 2.7 7 Tổ chức tự quản cho vận động viên 74.8 24.1 1.1 8 Mời phụ huynh VĐV đến trung tâm để trao đổi 53.1 46.9 0 9 Kiểm tra, đánh giá nề nếp. kỷ luật 58 40.5 1.5 10 Nêu yêu cầu, giao trách nhiệm cho VĐV thực hiện 54 46 0 11
Tổ chức các hình thức sinh hoạt tập thể để thực hiện các nội dung giáo dục trong trung tâm, trong đơn vị.
52.1 46.8 1.1
12 Xây dựng các giá trị chuẩn mực đạo đức để vận
động viên, tìm hiểu và thực hiện. 77.7 21.6 0.7 13 Thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” 90 10 0 14 Phối hợp với chính quyền địa phương để giáo dục
đạo đức vận động viên, 70 26 4
Kết quả khảo sát, cho thấy một số biện pháp được trung tâm võ thuật cổ truyền Bình Định hiện nay thường sử dụng trong công tác GDĐĐ cho VĐV là:
Phát động phong trào thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phổ biến nội quy quy chế trung tâm để vận động viên thực hiện, tổ chức duy trì nề nếp, nhắc nhở động viên VĐV, xây dựng các giá trị chuẩn mực đạo đức để vận động viên, VĐV tìm hiểu và thực hiện, tiếp đến là phát huy vai trò tự quản của VĐV, đồng thời phát động các phong trào thi đua, tổ chức các hoạt động văn hóa, TDTT tạo sân chơi bổ ích cho VĐV, phối hợp với chính quyền địa phương để GDĐĐ cho VĐV.
Các biện pháp trung tâm đã đề ra nhưng thực hiện chưa thường xuyên như: nói chuyện, thảo luận về đạo đức; giáo dục truyền thống của đơn vị, trung tâm, nêu gương người tốt việc tốt, kiểm tra đánh giá, nêu yêu cầu, giao trách nhiệm cho vận đông viên thực hiện, phê phán hành vi biểu hiện xấu, kỷ luật đối với vận động viên vi phạm; các biện pháp ít được chú ý mời phụ huynh VĐV đến trung tâm để trao đổi, tổ chức các hình thức sinh hoạt tập thể
để thực hiện các nội dung giáo dục trong trung tâm.
Như vậy, các biện pháp GDĐĐ của Trung tâm võ thuật cổ truyền Bình Định hiện nay chủ yếu tập trung vào phần trang bị nhận thức cho vận động viên, do đó nên khó gây hứng thú, kích thích sự phấn đấu tự thân vươn lên của các em. Theo chúng tôi, muốn nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác GDĐĐ cho VĐV, trung tâm phải sử dụng nhiều biện pháp đa dạng, phong phú, sinh động. Một mặt, trang bị, cung cấp cho VĐV những tri thức, hệ thống các chuẩn mực đạo đức để thực hiện; mặt khác, phải tổ chức nhiều hoạt động thực tiễn nhằm tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh để thu hút, lôi kéo vận động viên tham gia, qua đó bồi dưỡng kỹ năng vận dụng vào thực tế cuộc sống, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục.
2.3.7. Thực trạng và kết quả giáo dục đạo đức cho vận động viên Võ Thuật Cổ Truyền Bình Định
a/ Kết quả xếp loại đạo đức của Vận động viên Trung tâm võ thuật
Bình Định trong 3 năm học 2013 – 2014, 2014-2015, 2015-2016 được thể hiện ở bảng 2.8
Bảng 2.8 Thống kê kết quả hạnh kiểm của Trung tâm võ thuật tỉnh Bình Định 3 năm từ 2013– 2016 Năm học Tổng số VĐV Hạnh kiểm (%) Tốt Khá Trung bình Yếu 2013-2014 60 54.3 34.1 9,3 2.3 2014-2015 65 56 33.3 9.1 1.6 2015-2016 70 61 35 3.4 0.6
Kết quả khảo sát trên cho thấy, trong thời gian qua, mặc dù Trung tâm võ thuật Bình Định có sự quan tâm đến công tác GDĐĐ vận động viên, loại tốt đạt tỷ lệ tương đối cao. Tuy kết quả xếp loại đạo đức của vận động viên đã đi lên theo chiều hướng của sự tiến bộ, nhưng tỷ lệ đạo đức trung bình và yếu vẫn cịn là một con số khơng nhỏ (11.6% năm 2013-2014; 10,7% năm 2014- 2015 và 4% năm 2015-2016). Kết quả này một mặt đã chứng minh tính hiệu
quả nhất định trong công tác giáo dục đạo đức của trung tâm. Nhưng mặt khác cũng phản ảnh rõ nét vai trò giáo dục của trung tâm đối với vận động viên võ là không chỉ tập luyện chun mơn thể thao mà cịn phải giáo dục cho vận động viên nhận thức rõ các giá trị đạo đức, lý tưởng sống tốt đẹp, xây dựng những phẩm chất đạo đức cần thiết để làm hành trang cho vận động viên đến khi trưởng thành sẽ có các kỹ năng sống cơ bản, tư duy khoa học hiện đại, tư duy nghề nghiệp … Phần lớn vận động viên đã chuyển hố những kiến thức tích luỹ được từ trung tâm thành những hành vi, thói quen đạo đức cụ thể trong cuộc sống như: có ý thức chấp hành tốt pháp luật của Nhà nước, chính sách và chủ trương của Đảng, mọi quy định của trung tâm, lớp.
b/ Về hành vi đạo đức của vận động viên võ thuật
Chúng tôi đã đặt câu hỏi: Theo em ở trung tâm võ hiện nay, vận động viên thường vi phạm những vấn đề đề sau đây ở mức nào? Kết quả khảo sát ở
bảng 2.9
Bảng 2.9 Kết quả khảo sát mức độ thực hiện các hành vi đạo đức của vận động viên TT Các hành vi Mức độ thực hiện % Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa sử dụng 1
Giúp đỡ ông bà, cha mẹ, chăm làm việc nhà, Vâng lời ông bà, cha mẹ, Thầy Cô, huấn luyện viên và người lớn tuổi, xưng hô đúng mực.
82.5 17.5
2 Chấp hành pháp luật, qui định của địa phương, nội
qui trung tâm. 69.8 27.2 3 3
Đồn kết khơng gây gỗ đánh nhau, không làm phiền người khác, có tinh thần giúp đỡ mọi người xung quanh.
61.8 35.6 2.6 4 Giữ lời hứa, lịch sự với bạn bè và mọi người xung quanh. 80 17.8 2.2 5 Chăm học (đi học đều, xem việc học, đọc sách là
niềm vui, độc lập tư duy, sáng tạo trong học tập). 64 29.7 6.3 6 Có ý thức bảo vệ mơi trường, chăm sóc bảo vệ cây
cối, vật nuôi, bảo vệ của công. 41 51.6 7.4 7 Giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh nhà cửa, khu nội
8 Chấp hành luật lệ giao thông. 86 12.6 1.4 9 Biết quí trọng thời gian; Tiết kiệm thời gian, làm việc
có kế hoạch, đúng giờ giấc. 51.6 41.7 6.7 10 Tíêt kiệm tiền của, chi tiêu tiết kiệm đúng mục đích,
biết tích lũy. 54 41 5
11 La cà quán café, bi da, lang thang trên mạng internet 14.8 54 31.2 12 Nhiệt tình tham gia các hoạt động văn hóa, TDTT,
các hoạt động từ thiện của địa phương và trung tâm 46.9 36 17.1
Bảng điều tra cho thấy: đa số các em có những hành vi đạo đức đúng đắn đó là: Chăm chỉ học tập và tích cực tập luyện chuyên môn, chấp hành nghiêm túc pháp luật, nội quy, quy chế trung tâm,lớp đề ra, có tinh thần đồn kết giúp đỡ đồng đội và mọi người xung quanh, lễ phép với thầy cô giáo, huấn luyện viên và mọi người, vận động viên võ thuật thường xuyên trong việc tập luyện chun mơn thể thao nên việc giữ gìn vệ sinh thân thể đối với các em thực hiện rất nghiêm túc, cũng như việc giữ sạch phòng ở khu nội trú được thực hiện thường xuyên, đa số VĐV chấp hành tốt luật lệ giao thông, biết quý trọng thời gian, tiết kiệm tiền của, chi tiêu đúng mục đích, bởi vì hầu hết VĐV đều ở nội trú, xa nhà, kinh phí nhà nước chi cấp có hạn; ngồi ra các em cịn ham thích tham gia các hoạt động xã hội.
Bên cạnh đó, một số vận động viên có những biểu hiện lười học văn hoá, mặc dù trung tâm tổ chức dạy kèm ban đêm cho tất cả các em vận động viên ở trung tâm nội trú tại song vẫn cịn hiện tượng nghỉ học tuỳ tiện, khơng xin phép, trốn tiết, trễ giờ học, trong giờ học, thiếu tập trung nghe giảng, gây mất trật tự, vẫn cịn hiện tượng khơng mang đủ sách vở và không ghi chép bài cẩn thận, một số VĐV ít chuẩn bị bài, học bài ở nhà, ý thức tự học kém, trong kiểm tra thi cử hay quay cóp, gian lận sử dụng tài liệu. Trong sinh hoạt, một số VĐV nói năng tuỳ tiện, nói tục chửi thề, đùa giỡn quá trớn, đánh nhau với bạn, với người ngồi trung tâm, bao che thói hư tật xấu của bạn, hiện tượng hút thuốc lá, uống rượu bia, cắp vặt trong trung tâm vẫn còn. Một số vận động viên cịn có hành vi vi phạm pháp luật như: không chấp hành luật lệ giao
thông, gây mất trật tự ngoài xã hội, vi phạm nội quy quy chế của trung tâm…Đặc biệt là các em chưa dám mạnh dạn đấu tranh với những biểu hiện sai trái, tiêu cực.
Từ kết quả nghiên cứu, có thể nhận định: những hành vi đúng đắn chưa được hoàn toàn khẳng định, những hành vi sai trái chưa thể hoàn toàn phủ định. Những hành vi của vận động viên cịn pha trộn giữa biểu hiện tích cực và những biểu hiện chưa tích cực. Đó chính là những điều bất cập chưa đáp ứng với yêu cầu của xã hội nói chung và của giáo dục đạo đức nói riêng. Đặc biệt cịn có những điều sai lệch, kém thích nghi ở góc độ đạo đức. Vì vậy, vấn đề GDĐĐ cho vận động viên võ thuật trong tình hình hiện nay hết sức phức tạp, là vấn đề nan giải cần có sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, mới đạt được kết quả mong muốn.
Nguyên nhân của thực trạng:
Để tìm hiểu nguyên nhân và mức độ ảnh hưởng đến hành vi đạo đức vận động viên, chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng phiếu thăm dò đối với 40 VĐV, 30 cha mẹ VĐV,12 cán bộ quản lý và HLV. Kết quả khảo sát được thống kê ở bảng 2.10
Bảng 2.10 Những nguyên nhân và mức độ ảnh hưởng đến hành vi đạo đức vận động viên TT Các nguyên nhân và tác động
Mức độ ảnh hưởng (%)
Mạnh Vừa Yếu
VĐV CM VĐV CM VĐV CM
1 Bản thân học sinh thiếu ý thức tu
dưỡng rèn luyện 54.2 68.6 34.9 23.1 10.9 8.3 2 Ảnh hưởng thói hư, tật xấu của bạn bè 28.2 58.3 59.2 35.6 12.6 6.1 3 Tệ nạn xã hội quyến rũ, cám dỗ. 56.5 57.9 29.4 23.6 14.1 18.5 4
Ảnh hưởng xấu của sách báo, phim ảnh, băng hình, trang web khơng lành mạnh trên Internet.
15.2 62.1 63.2 22.2 21.6 15.7 5 Cha mẹ, người lớn chưa gương mẫu. 38.3 54.7 41.6 24.5 20.1 20.8 6 Gia đình VĐV khơng hạnh phúc. 45.4 42.1 31.6 39.4 23 18.5 7 Gia đình quá cưng chiều hoặc chưa
quan tâm đến vận động viên. 39 45.4 43.5 37.5 17.5 17.1 8 Pháp luật, các qui định của địa
9 Nề nếp, kỷ luật của trung tâm chưa
nghiêm. 30.9 43.5 45.7 32.9 23.4 23.6 10 Thầy cô giáo chưa quan tâm, uốn nắn,
nhắc nhở VĐV kịp thời. 38.6 49.5 27.5 41.2 33.9 9.3 11
Nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức ở trung tâm chưa phù hợp với VĐV
35.6 25.5 25.4 41.2 39 33.3
12 Chưa có sự phối hợp giữa trung tâm
và gia đình trong việc giáo dục VĐV 39.4 43.9 52.4 28.8 8.2 27.3 13
Chưa có sự phối kết hợp giữa trung tâm và chính quyền địa phương trong việc giáo dụcVĐV
27.5 34.3 31.2 33.3 41.3 32.4
14
Chưa có sự phối kết hợp giữa gia đình và chính quyền địa phương trong việc
giáo dục VĐV 25.6 37.5 17.8 40.3 56.6 22.2
Qua bảng thống kê trên cho thấy những nguyên nhân ảnh hưởng mạnh đến hành vi đạo đức của vận động viên là:
- Ảnh hưởng từ môi trường xã hội - Ảnh hưởng từ gia đình
- Ảnh hưởng từ sự biến đổi tâm lý mạnh - Thiếu ý chí chịu khó và kiến thức ứng xử - Thiếu ý thức tu dưỡng và rèn luyện.
2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho vận động viên Trung tâm võ thuật cổ truyền tỉnh Bình Định
Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý GDĐĐ ở Trung tâm võ thuật cổ truyền Bình Định, chúng tơi tiến hành khảo sát về nhận thức của 12 cán bộ quản lý, Bí thư chi bộ, chủ tịch cơng đồn, cán bộ đồn, huấn luyện viên và 30 phụ huynh vận động viên trung tâm võ thuật Bình Định về các mặt sau:
2.4.1. Về bộ máy quản lý công tác giáo dục đạo đức vận động viên
Qua thực trạng điều tra, chúng tôi thấy rằng Trung tâm võ thuật Bình Định đã có bộ máy quản lý cơng tác GDĐĐ cho vận động viên. Trưởng ban là một đồng chí trong ban lãnh đạo (Phó Giám đốc), các thành viên là Bí
thư đồn thanh niên, Chủ tịch cơng đồn, Trưởng phòng đào tạo và giáo vụ, các huấn luyện viên. Bộ phận này có trách nhiệm kế hoạch hố, chỉ đạo kiểm tra công tác GDĐĐ cho vận động viên, quan tâm tạo điều kiện cho vận động viên có được môi trường thuận lợi trong việc hoàn thiện nhân cách, tạo cho các em sân chơi bổ ích thơng qua hoạt động ngồi giờ, giáo dục truyền thống yêu nước, tự hào dân tộc. Từ đó, giúp các em tự rèn luyện và hoàn thiện dần hành vi đạo đức của mình để trở thành người công dân tốt cho xã hội.
Để thấy rõ mức độ quan tâm của bộ máy quản lý giáo dục đối với việc quản lý GDĐĐ cho vận động viên năng khiếu võ thuật, chúng tôi tiến hành xin ý kiến đánh giá của cán bộ, HLV và phụ huynh vận động viên, kết quả khảo sát thể hiện ở bảng 2.11
Bảng 2.11: Bảng tổng hợp mức độ ảnh hưởng của các bộ phận liên quan đến quản lý công tác GDĐĐ cho vận động viên
TT Bộ phận Mức độ % Thường xun Ít Thường xun Khơng quan tâm
1 Ban Lãnh đạo trung tâm võ thuật. 84.8 15.2 00 2 Ban quản lý vận động viên 60.5 37.5 2.0 3 Đoàn – Đội – Hội 49 48.9 2.1 4 Thầy, cơ giáo dạy văn hố 32.8 59.1 8.1 5 Huấn luyện viên bộ môn 75 25 00 6 Cán bộ quản lý Trung tâm võ thuật. 27.2 57 15.8
Kết quả khảo sát thể hiện ở bảng 2.11 cho thấy mức độ quan tâm đến công tác quản lý GDĐĐ cho vận động viên trước hết là Ban Lãnh đạo trung tâm, tiếp theo là HLV bộ mơn, người trực tiếp chăm sóc, quản lý, dạy dỗ các em; kế đến là Ban quản lý VĐV. Kết quả này chứng tỏ Ban lãnh đạo trung tâm có ảnh hưởng lớn nhất đến việc GDĐĐ cho vận động viên.
Đoàn thanh niên, giáo viên dạy văn hoá và cán bộ quản lý cũng được đánh giá có ảnh hưởng rất quan trọng đến GDĐĐ cho vận động viên. Các lực lượng này tuy có quan tâm nhưng thiếu cơ chế để khẳng định vai trị, vị trí và
tác động đến GDĐĐ vận động viên. Tuy nhiên, đây là lực lượng mà trung tâm cần phải kết hợp chặt chẽ để GDĐĐ vận động viên, có như vậy hiệu quả của GDĐĐ sẽ được nâng cao.
2.4.2. Quản lý việc lập kế hoạch và thực hiện chương trình giáo dục đạo đức
cho vận động viên
2.4.2.1. Quản lý xây dựng chương trình và kế hoạch giáo dục đạo đức Xây dựng chương trình GDĐĐ cho vận động viên bao gồm
+Việc xây dưng chương trình đào tạo cho vận động viên +Xây dựng giáo án giảng dạy
+Quản lý tài liệu tập luyện chuyên môn cho vận động viên
Xây dựng quản lý chương trình giáo dục đạo đức cho cả năm, từng