đến thái độ và hành vi ứng xử của từng thành viên trong cộng đồng nhà trường bằng các mối quan hệ chuẩn mực sau:
a. Người dạy (Thầy giáo, Cơ giáo)
Đây là lực lượng chính cĩ sức ảnh hưởng trực tiếp đến văn hĩa ứng xử học đường, do đây là lực lượng thường xuyên, trực tiếp giao tiếp với người học (lực lượng học sinh – sinh viên) thơng qua nhận thức, thái độ, hành vi ứng xử của người dạy sẽ tác động ảnh hưởng mạnh mẽ đến văn hĩa ứng xử của người học. Vì vậy trước hết người dạy (Thầy, Cơ giáo) cần phải thiết lập đúng đắn cho mình các mối quan hệ và hành vi giao tiếp ứng xử chuẩn mực đối với chính mình, với người, với cơng việc và với mơi trường xung quanh
• Đối với mình: Cĩ hiểu biết về lễ nghĩa, đạo đức, đạo lý làm người, làm thầy; cĩ vốn sống giàu nhân ái, nghĩa tình; trung thực, thân thiện trong sinh hoạt, mơ phạm, đức độ, mẫu mực trong hành vi, cĩ lối sống giản dị, trong sạch, dễ hịa đồng
• Đối với người: Trước hết là đối với người học (học sinh – sinh viên), phải hết lịng vì học sinh thân yêu, vì sự nghiệp trồng người; Sẵn sàng tận tình dạy dỗ, giáo dục, đào tạo, giúp đỡ người học, chuẩn mực mơ phạm trong giao tiếp ứng xử đối với người học; với đồng nghiệp, biết lắng nghe sẵn sàng học hỏi, cầu tiến, trung thực, thân ái, đồn kết,… Sẵn sàng hợp tác, giúp đỡ cùng nhau tiến bộ trong nghề nghiệp. Đối với các lực lượng khác trong nhà trường luơn khiêm tốn, giản dị, mẫu mực trong hành vi; mơ phạm trong giao tiếp
ứng xử; đối với cơng việc thì tận tụy đề cao trách nhiệm, chấp hành kỷ luật, tuân thủ kỷ cương, tận tụy, năng động, sáng tạo trong dạy học, giáo dục học sinh, hết lịng vì học sinh, vì nhà trường. Đối với xung quanh luơn cĩ trách nhiệm xây dựng mơi trường (tự nhiên, xã hội) lành mạnh, mơi trường giáo dục lành mạnh theo khả năng và trách nhiệm được giao.
b. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong nhà trường
Đây là lực lượng tiên phong cĩ trách nhiệm và tầm ảnh hưởng chi phối đến tất cả các lực lượng khác (người dạy và người học). Nhằm thực hiện văn hĩa ứng xử học đường; Đây là lực lượng đầu tàu cĩ quyền lực nhất trong việc vận động, thuyết phục và thực thi văn hĩa ứng xử học đường với vai trị vừa là chủ thể vừa là khách thể cĩ sức thuyết phục lớn đối với cộng đồng nhà trường, vì vậy lực lượng này phải thực sự làm gương từ trong nhận thức (sự hiểu biết) cho đến hành động (thái độ, hành vi) đối với cộng đồng nhà trường, với vai trị đĩ địi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ở nhà trường phải gương mẫu thực hiện văn hĩa ứng xử học đường với chính mình, với người, với cơng việc và với xung quanh. Cụ thể như sau:
• Đối với chính mình: Phải cĩ vốn sống, hiểu biết sâu rộng về lễ nghĩa, đạo đức, đạo lý làm người, làm thầy, làm người lãnh đạo, trung thực thẳng thắn, giản dị, thân thiện trong sinh hoạt, mơ phạm trong ứng xử, đức độ, mẫu mực trong thái độ hành vi, trong sạch trong lối sống, đỉnh đạt trong phong cách lãnh đạo quản lý.
• Đối với người: Trước hết là
đối với người học phải nhân ái, đức độ vị tha, sẵn sàng chăm lo giáo dục, giúp đỡ người học, tất cả vì học sinh thân u.
• Đối với thầy, cơ giáo thì phải tơn trọng, tận tình giúp đỡ mơi trường và tạo điều kiện làm việc tốt nhất, sẵn sàng hỗ trợ, hợp tác trong dạy học, giáo dục học sinh; đối với đồng nghiệp luơn đồn kết, thân ái, chia sẻ trách nhiệm vì mục tiêu và sứ mạng nhà trường.
• Đối với cơng việc: Đề cao trách nhiệm, tận tụy trong cơng việc, giữ gìn kỷ cương kỷ luật, nề nếp nhà trường, năng động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm trước tập thể và cấp trên, hết lịng vì học sinh, vì nhà trường.
• Đối với mơi trường xung quanh: Tranh thủ sự hợp tác của các lực lượng xã hội, làm tốt trách nhiệm xã hội, vì cộng đồng tạo hình ảnh tốt đẹp về nhà trường, bảo vệ gìn giữ giá trị đạo đức xã hội, mơi trường tự nhiên lành mạnh, an tồn.
c. Người học (học sinh – sinh viên) trong nhà trường
Đây là lực lượng đơng đảo nhất cĩ khả năng tạo ra sức lan tỏa mạnh mẽ nhất văn hĩa ứng xử học đường gĩp phần làm nên diện mạo, sắc thái văn hĩa học đường trong nhà trường. Học sinh là lực lượng đơng đảo nhất thực thi ứng xử văn hĩa học đường, đồng thời cũng chính là đối tượng, là mục tiêu, là động lực xây dựng văn hĩa học đường. Vì vậy yêu cầu người học cũng cần phải xác định đúng đắn các mối quan hệ của bản thân trong cộng đồng nhà trường, đồng thời hình thành nhận thức, thái độ, hành vi giao tiếp ứng xử
đúng mực đối với chinh mình, đối với người (thầy, cơ, CBQL), đối với việc (học hành) và đối với xung quanh (mơi trường nhà trường), nhằm gĩp phần duy trì, phát triển văn hĩa học đường; Cụ thể là:
• Đối với chính mình: Nghiêm túc, lễ phép, biết kính trên nhường dưới, ham học hỏi cầu tiến, cĩ hồi bảo, tự trọng, hướng đến giá trị ước mơ khẳng định bản thân, sống thật thà trung thực, sẳn sàng nhận lỗi, thành khẩn sửa lỗi, khơng gàng bướng, bảo thủ, vơ cảm.
• Đối vối thầy, cơ giáo: Kính yêu thầy, cơ giáo, biết ơn nghĩa, cơng lao dạy dỗ, giáo dục của thầy, cơ; Chăm chỉ học hành, sẵn sàng hợp tác, hỗ trợ thầy, cơ thực hiện nhiệm vụ giáo dục, xây dựng nhà trường.
• Đối với bạn học cùng lớp, cùng trường phải đồn kết, thân ái, sẵn sàng chia sẻ, hợp tác, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ; Đối với các lực lượng quản lý giáo dục trong nhà trường phải kính trọng các thế hệ cán bộ lãnh đạo, quản lý, ngoan ngỗn nghe lời chỉ dạy của thầy, cơ lãnh đạo quản lý, gương mẫu thực hiện tốt nội qui, qui chế nhà trường sẵn sàng hợp tác, ủng hộ sự hiệu triệu, chỉ đạo của thầy, cơ lãnh đạo nhà trường, gìn giữ phát huy màu cờ sắc áo, truyền thống tốt đẹp của nhà trường.
• Đới với cơng việc (học đường): Cĩ động cơ học tập đúng đắn, say mê học tập, rèn luyện, tuân thủ nội qui qui chế, tuân thủ kỷ luật, tự giác làm chủ bản thân, quyết tâm theo đuổi học hành, nghề nghiệp để lập thân, lập nghiệp.
• Đối với xung quanh: Cĩ ý thức cơng dân, chấp hành pháp luật, ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ nhà trường, gìn giữ cảnh quan, mơi trường sư phạm, mơi trường giáo dục lành mạnh trong nhà trường.