Bảng 2 .8 Nhận thức của CBQL và GV về mục đích đổi mới của PPDH
Bảng 2.13 Mức độ tổ chức thực hiện đổi mới PPDH
(Mức độ đánh giá với thang điểm 1 là thấp nhất và điểm 5 là cao nhất)
Bảng 2.13: Mức độ tổ chức thực hiện đổi mới PPDH
TT Nội dung Mức độ đánh giá Điểm
1 2 3 4 5
1 Xây dựng thời khóa biểu khoa học 5 7 10 12 8 3.26
2 Phổ biến đầy đủ văn bản quy định, hƣớng dẫn đổi
mới PPDH 3 5 7 11 16 3.76
3 Tổ chức phân công giáo viên giảng dạy phù hợp
với năng lực và trình độ chuyên môn 7 7 12 10 6 3.02
4 Chỉ đạo GV đổi mới PP giảng dạy phù hợp với
nội dung chƣơng trình 6 11 13 6 6 2.88
5 Có quy định về xây dựng, sử dụng và bảo quản
CSVC, trang thiết bị phục vụ đổi mới PPDH 9 13 10 6 4 2.60
6 Thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng cho GV về đổi
mới PPDH 11 10 9 9 3 2.60
7 Huy động tốt các nguồn lực phục vụ cho đổi mới
PPDH 15 13 8 4 2 2.17
8 Kiểm tra thƣờng xuyên các hoạt động thực hiện
Tổng hợp những đánh giá của 42 đồng chí là tổ trƣởng của các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái, chúng tôi nhận thấy:
- Các hiệu trƣởng đã phổ biến tƣơng đối đầy đủ các văn bản quy định hƣớng dẫn đổi mới PPDH đến cho GV, đạt 3,76.
- Việc xây dựng thời khóa biểu khoa học cho GV các trƣờng thực hiện cũng đƣợc thực hiện tƣơng đối tốt, đạt 3,26. Điều này đã tạo thuận lợi cho GV trong việc đổi mới PPDH.
- Về tổ chức phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với năng lực và trình độ chuyên môn cũng đã đƣợc các trƣờng chú ý khi căn cứ vào các tiêu chí và tình hình cụ thể của từng đơn vị. Số điểm đạt đƣợc là 3,02.
- Đối với việc chỉ đạo GV đổi mới PP giảng dạy phù hợp với nội dung chƣơng trình, Hiệu trƣởng các trƣờng đã có những chỉ đạo cụ thể đến từng giáo viên, nhân viên.
+ Hƣớng dẫn tổ trƣởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học, thực hiện việc đổi mới PPDH theo đúng yêu cầu, mục đích và tiến trình đổi mới.
+ Tạo điều kiện thuận lợi cho GV thực hiện đổi mới PPDH.
+ Có biện pháp quản lý, chỉ đạo đổi mới PPDH trong nhà trƣờng một cách hiệu quả; thƣờng xuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá các hoạt động dạy và học theo định hƣớng đổi mới PPDH.
+ Động viên, khen thƣởng kịp thời những GV thực hiện có hiệu quả PPDH, đồng thời phê bình, nhắc nhở những GV chƣa tích cực thực hiện đổi mới PPDH.
Tuy nhiên, trong quá trình chỉ đạo việc đổi mới PPDH, hiệu trƣởng chƣa chỉ đạo thật tốt GV đổi mới theo đúng yêu cầu (điểm trung bình các giáo viên đánh giá chỉ đạt 2,88).
- Những quy định về xây dựng, sử dụng và bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ đổi mới PPDH cũng chƣa đƣợc nhiều hiệu trƣởng thật sự quan tâm, chú trọng. Vì vậy, việc phát huy hết tác dụng của các điều kiện phục vụ đổi mới chƣa hiệu quả, chỉ đạt 2,60.
- Về công tác thƣờng xuyên tổ chức bồi dƣỡng cho GV về đổi mới PPDH: Hiệu trƣởng các trƣờng cũng đã phối hợp chặt chẽ với ban chuyên môn của phòng giáo dục triển khai. Tuy nhiên, công tác này chỉ đạt 2,60 theo đánh giá của các giáo viên.
- Việc huy động tốt các nguồn lực phục vụ cho đổi mới PPDH cũng không đạt yêu cầu. Một mặt do điều kiện khách quan, nhƣng cơ bản cũng chƣa có phƣơng thức hiệu quả để huy động (đạt 2,17).
- Công tác kiểm tra thƣờng xuyên các hoạt động thực hiện đổi mới PPDH cũng chƣa đạt hiệu quả theo yêu cầu (2,67).
2.2.4.4 Bước 4: Đánh giá và duy trì hoạt động đổi mới PPDH
Tìm hiểu và đánh giá nội dung này, chúng tôi vẫn tiến hành xin ý kiến của 42 đồng chí là tổ trƣởng chuyên môn ở 21 trƣờng THCS, TH & THCS trên địa bàn huyện. Kết quả thu đƣợc thể hiện rõ ở bảng 2.14.