GDCD.
Khai thác kênh hình khơng phải là vấn đề mới nhưng quan trọng ở chỗ là giáo viên làm thế nào bằng kênh hình - khơng ai khác bật lên tiếng nói của chính nó, để học sinh hiểu được dụng ý của vấn đề khai thác.
Kênh hình rất phong phú, đa dạng như tranh ảnh, hình ảnh, bảng biểu, sơ đồ, video clip đoạn phim, âm nhạc, bài hát, nguồn từ youtube, goohle...Chẳng hạn, hình ảnh và video-clip có chức năng cơ bản là tích hợp và cơ động; hình ảnh trước hết là để thơng báo thơng tin, sau đó là để minh họa, giải thích, mơ tả trực quan. Từ đó HS sẽ quan sát hình ảnh, xử lý tài liệu và trao đổi với nhau về thơng tin hình ảnh đó.
GV lựa chọn kênh hình phải có tính đặc sắc, có chọn lọc, tạo được sự chú ý, hứng thú của học sinh. Chúng tơi thường khai thác với mục đích đó là kiến tạo, minh hoạ hoặc khắc hoạ góp phần rèn luyện cho học sinh năng lực quan sát, phân tích, tìm tòi, so sánh, giao tiếp, giải quyết vấn đề cũng như những phẩm chất khác.
GV lựa chọn kênh hình phải có tính đặc sắc, có chọn lọc, tạo được sự chú ý, hứng thú của học sinh. Chúng tơi thường khai thác với mục đích đó là kiến tạo, minh hoạ hoặc khắc hoạ góp phần rèn luyện cho học sinh năng lực quan sát, phân tích, tìm tịi, so sánh, giao tiếp, giải quyết vấn đề cũng như những phẩm chất khác. kênh hình như sau:
Thứ nhất là xác định sử dụng ở hoạt động nào trong tiến trình dạy học như khởi động hoặc hình thành kiến thức mới hoặc luyện tập, vận dụng.
Thứ hai là kết hợp sự lựa chọn phù hợp giữa việc sử dụng loại kênh hình: bảng biểu hay video clip... và nội dung kiến thức.
Thứ ba là xác định mục tiêu sử dụng: kiến tạo hay minh hoạ, khắc hoạ. Thứ tư là tiến hành thực hiện khai thác kênh hình.
Thứ năm là đánh giá hoạt động cùng việc khai thác kiến thức bằng hệ thống câu hỏi thích hợp.
Trong vài năm gần đây, để thích ứng dạy học trong đại dịch Covid -19, đặc biệt với những giờ dạy học trực tuyến, không chỉ là của giáo viên mà ngay cả học sinh đã khai thác tối đa tác dụng kênh hình. Tuỳ từng giờ dạy học đảm bảo các trình tự dạy học trong mỗi hoạt động như: chuyển giao nhiệm vụ, thực hiện nhiệm vụ, báo cáo và thảo luận, kết luận và nhận định, cả GV và HS vận dụng đạt hiệu quả cao.
2.3. Khai thác kênh hình trong hoạt động dạy học mơn GDCD góp phần pháttriển năng lực giao tiếp và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. triển năng lực giao tiếp và giải quyết vấn đề cho học sinh THPT.
Ở đây, chúng tơi xin trình bày việc sử dụng kênh hình trong các hoạt động của một tiết học theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất như: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng. Cụ thể như sau: