III. KẾT LUẬN
2. nghĩa của sáng kiến
Đối với bản thân:
Qua việc nghiên cứu đề tài, bản thân phần nào được phát triển năng lực chuyên môn, giúp bản thân hình thành một cách dạy học theo định phát triển năng lực số và kỹ năng chuyển đổi cho học sinh. Giúp bản thân ứng dụng CNTT-TT vào dạy học và có mối tương quan tích cực với trình độ kỹ năng số của học sinh.
Đối với học sinh:
Học sinh được tiếp cận các năng lực CNTT-TT vào học tập và nghiên cứu. Từ đó phát triển năng lực số cho bản thân. Học sinh được nâng cao trình độ CNTT, hình thành các kỹ năng số cho bản thân và rất có ý nghĩa cho sau này. Học sinh đã thành thạo việc tạo một biểu mẫu khảo sát online, thành thạo sử dụng các thiết bị công nghệ số, các phần mềm số, biết nhiều hơn về bảng tính Excel, …
Đối với đồng nghiệp, bộ môn, nhà trường, xã hội:
Định hướng phát triển năng lực số cho học sinh phổ thông. Thông qua đó góp phần thực hiện thành công Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Làm cơ sở để giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục, các cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng
-96-
kế hoạch phát triển năng lực số cho học sinh, giáo viên; Cụ thể hóa năng lực CNTT của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018. Làm cơ sở xây dựng các khuyến nghị đối với gia đình, các tổ chức xã hội cùng với nhà trường phát triển năng lực số cho trẻ em trong độ tuổi đang đi học phổ thông. Đặc biệt, đề tài là đưa ra được hướng tiếp cận năng lực số và chuyển đổi ngay trong bộ môn Toán THPT. Đã thực hành tích hợp một số kỹ năng số vào kế hoạch bài dạy của môn Toán và tổ chức dạy học nhằm góp phần phát triển năng lực số và kỹ năng chuyển đổi cho học sinh trung học.