Hình thức đào tạo Đối tƣợng tuyển sinh Thời gian đào tạo
Cao đẳng HSSV đã tốt nghiệp THPT hoặc
trung cấp (đào tạo liên thông) 30 – 36 tháng Trung cấp (hệ 12/12) HSSV hoàn thành chương trình 12/12 trở lên 24 – 27 tháng Trung cấp nghề (hệ 9/12) HSSV đã tốt nghiệp THCS 36 tháng Ngắn hạn HSSV có trình độ văn hóa phù
hợp với ngành nghề đào tạo 3 tháng - dưới 12 tháng
Nguồn: Phòng đào tạo
Theo đây, thời gian học nghề trình độ sơ cấp từ 3 tháng đến dưới 12 tháng nhưng không quy định cụ thể số giờ thực học tối thiểu cho một khóa học, vì vậy quản lý chất lượng dạy nghề và ngắn hạn gặp phải khó khăn. Đồng thời, thời gian đào tạo các khóa khá cứng nhắc, chưa áp dụng quá trình học theo tín chỉ trong đào tạo để tạo điều kiện cho người học chủ động về thời gian học tập.
Xuất phát từ vấn đề đào tạo theo nhu cầu thị trường, chương trình khung đào tạo cho các ngành nghề đã được đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm và chuyên môn vững vàng tham gia soạn thảo, thiết lập. 70% số môn học, mô-đun là chương trình học bắt buộc của HSSV đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo chuẩn hóa, 30% là số môn học, mô-đun tự chọn. Mô-đun, môn học bắt buộc đã gây khó khăn cho quá trình đào tạo vì thực tế có một số môn học quá khó với trình độ của HSSV trong trường, một số môn tính ứng dụng không cao. Thực tế này sẽ dẫn đến khó khăn khi các trường đào tạo chuyên sâu về một ngành đặc thù nào đó như cao su. Ở trình độ cao đẳng và trung cấp yêu cầu cao nhất đối với các em khi ra trường là có tay nghề cao có thể thực hành được, làm được công việc cụ thể, yêu cầu này càng cao hơn đối với các trường đào tạo theo định hướng thực hành.
Các doanh nghiệp, đặc biệt là các doanh nghiệp hợp tác với Nhà trường trong vấn đề tuyển dụng lao động cũng tham gia tích cực vào việc lựa chọn và chỉnh sửa chương trình khung hàng năm.
Những ý kiến của bên ngoài là vô cùng cần thiết sẽ giúp cho nhà trường xây dựng được những chương trình sát với nhu cầu thực tế, đáp ứng được thị trường lao động đang rất khó phân biệt trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên ý kiến trực tiếp của những người giảng dạy cũng là kênh thông tin cần thiết và giá trị vì giảng viên là người thực hiện việc giảng dạy và cụ thể chương trình đào tạo với người học. Hoạt động này ở trường Cao đẳng Công nghiệp Cao su có thể nói làm chưa tốt vì kết quả khảo sát cho thấy chỉ có 61.5% giảng viên tham gia vào việc xây dựng chương trình đào tạo, đây là số lượng giảng viên thuộc các khoa quản ngành số còn lại 30.7% khẳng định rằng không tham gia thiết lập và chỉnh sửa chương trình đào tạo số giảng viên này thuộc các khoa, bộ môn giảng dạy các môn chung (một số phiếu không trả lời .075%)
Giảng viên có vai trò quan trọng trong việc biên soạn chương trình khung cho các ngành vì đây là người trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn HSSV, là người hiểu rõ nhất mức độ tiếp thu của HSSV và những kiến thức phù hợp với trình độ và điều kiện của HSSV và nhà trường. Tuy nhiên, giảng viên được lựa chọn chưa phân biệt rõ giảng viên lý thuyết và giảng viên thực hành bên cạnh đó ngoài giảng viên chuyên môn thì giảng viên giảng dạy các môn chung cũng cần được tham gia trong quá trình xây dựng chương trình.
61.5% giảng viên được hỏi trả lời là chương trình khung chưa phù hợp với thực tế 100% ý kiến trả lời không phù hợp vì có quá nhiều môn chung, bên cạnh đó còn có các lý do khác như các môn lý thuyết nhiều hơn thực hành với 25% và môn học không phù hợp với thực tiễn (12%). Bên cạnh đó ý kiến của HSSV thu thập được cũng phản ánh các môn học quá nhiều, học sinh học nhiều quá không có thời gian nghỉ ngơi. Có ý kiến cho rằng nhà trường cần sắp xếp thời gian để HSSV không phải học vào thứ 7, chủ nhật. việc bố trí học sinh học vào thứ 7, CN quả thật là không hợp lý có 46% ý kiến rằng lịch học không phù hợp. Tuy nhiên cũng có
Phù hợp 33% Không phù hợp 67% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Quá nhiều môn học chung
Lý thuyết nhiều hơn thực hành thực hành nhiều hơn lý thuyết Môn học không có tính ứng dụng trong thực tiễn
nhiều ý kiến chưa thật sự khách quan khi cho rằng nhà trường không nên xếp lịch học vào buổi chiều.
Đồ thị 2. Mức độ phù hợp của chƣơng trình khung
Nguồn: Tổng hợp từ phiếu điều tra
Nhiều HSSV và giảng viên cho rằng chương trình gồm quá nhiều môn học chung như anh văn, chính trị, pháp luật... là không cần thiết. Lượng kiến thức của các môn thực hành phù hợp với HSSV trong trường hơn là các môn lý thuyết. Đối với các ngành kỹ thuật như cây trồng, kinh tế.. HSSV cũng kiến nghị cần giảm bớt một số môn học lý thuyết với lượng kiến thức quá nặng, không phù hợp với trình độ tiếp cận của mình. Với ngành điện, nhiều giảng viên cho rằng tính ứng dụng trong thực tiễn của một số môn học, mô-đun còn thấp, sẽ gây khó khăn cho HSSV khi tiếp cận thực tế.
Đặc biệt đối với trung cấp nghề (hệ 9/12) chương trình học nhiều hơn do người học phải học thêm phần văn hóa phổ thông theo quy định. Nhưng thực tế cho thấy có nhiều nghề không cần trình độ văn hóa trung học phổ thông vẫn có thể học
nghề và làm nghề giỏi. Bên cạnh đó nhiều HSSV thuộc nhóm đối tượng này học lực văn hóa thấp, không thể học lên trung học phổ thông mới đi học nghề vì vậy họ không muốn hoặc không đủ khả năng theo học tiếp chương trình văn hóa mà chỉ thích học chuyên môn nghề tương lai. Vì vậy bỏ bớt khối lượng kiến thức này sẽ rút ngắn thời gian đào tạo, tạo sức cạnh tranh cho HSSV khi ra trường. Thực tế tại trường năm học 2012-2013 kỳ thi tốt nghiệp văn hóa cho đối tượng trung cấp nghề: trưởng tổ chức thi 3 môn là toán, lý, hóa. tỷ lệ trượt tốt nghiệp lần 1 là 90% cụ thể trong đó: