PHẦN II NỘI DUNG
2.4. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Bản thân tôi đã thực hiện đề tài, ở các lớp 10C3, 10C4, 10C5, 10C7, 11C3, 11C4, 11C6 trong năm học 2021 – 2022; tuy nhiên việc thực hiện một số trải nghiệm đã được thực hiện ở những năm học trước đó.
2.4.1. Trước khi thực hiện đề tài
Trước khi thực hiện đề tài, nhiều em vẫn chưa có hứng thú khi được giao nhiệm vụ, vẫn còn trễ nải trong tiếp nhận nhiệm vụ làm sản phẩm học tập. Việc trao đổi thông tin giữa các thành viên trong tổ, trong lớp vẫn còn e dè. Học sinh chưa hình dung được rõ hết về các nội dung như thông điệp 5K trong phòng chống covid - 19, ứng phó và chung sống an toàn với đại dịch covid - 19. Việc tìm hiểu về sức khỏe sinh sản vị thành niên của các em học sinh lớp 10 vẫn còn nhiều mơ hồ. Chưa hiểu kỹ lắm về một số bệnh thường gặp ở người về kiểm soát dinh dưỡng, tim mạch. Thực hiện các bài thực hành vẫn chưa chú tâm. Các công việc hằng này ở nhà ngoài học tập như nữ công gia chánh vẫn chưa trau chuốt và tỉ mỉ. Việc học còn nặng về lí thuyết hàn lâm.
Bảng 2.1. Mức độ hứng thú của học sinh về học tập môn Sinh học và tham gia các hoạt động trải nghiệm (trước khi áp dụng đề tài).
Lớp Tổng số học sinh
Rất hứng thú Hứng thú Không quan tâm
SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 10C3 45 6 13,3 10 22,2 29 64,4 10C4 46 5 10,9 6 13,0 35 76,1 10C5 45 9 20,0 11 24,4 25 55,6 10C7 43 6 14,0 12 28,0 25 58,0 11C3 42 10 23,8 14 33,3 18 42,9 11C4 41 10 24,4 12 29,3 19 46,3 11C6 40 7 17,5 11 27,5 22 55 Tổng 302 60 19,9 75 24,8 167 55,3
2.4.2. Sau khi thực hiện đề tài
Sau khi thực hiện đề tài tôi nhận ra rằng, sau khi thực hiện các sản phẩm học tập, các em nhiều hứng khởi hơn, vui hơn trong học tập. Điều này có thể nhận thấy qua ánh mắt, nụ cười và cử chỉ khi gặp các em. Các em quyến luyến với giáo viên hơn và yêu thích bộ môn hơn. Các em hiểu rõ hơn trong ứng phó và chung sống với
40
đại dịch covid - 19, về chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên, về một số bệnh thường gặp ở người, về sự tỉ mỉ trong việc thực hiện các bài thực hành, sự công phu tinh tế khi làm đồ dùng học tập, sự hợp tác trách nhiệm khi thực hiện dự án học tập,...Những điều các em đã làm được sau khi tham gia các hoạt động trải nghiệm được sự ghi nhận của các bạn, của cô giáo, thầy giáo. Điều này góp phần giúp các em tự tin hơn trong học tập, có động lực hơn và năng động trong tiếp cận và chiếm lĩnh các tri thức. Đồng thời giúp các em yêu thích môn Sinh học nói riêng; yêu học tập, miệt mài trong học tập nói chung. Dấy lên trong các em tình yêu gia đình, mái trường, bạn bè, thầy cô giáo, quê hương và đất nước.
Bảng 2.2. Mức độ hứng thú của học sinh về học tập môn Sinh học và tham gia các hoạt động trải nghiệm (sau khi áp dụng đề tài).
Lớp Tổng số học sinh
Rất hứng thú Hứng thú Không quan tâm
SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 10C3 45 17 37,8 28 62,2 0 0 10C4 46 46 100 0 0 0 0 10C5 45 20 44,4 25 55,6 0 0 10C7 43 24 55,8 19 44,2 0 0 11C3 42 28 66,7 14 33,3 0 0 11C4 41 26 63,4 15 36,6 0 0 11C6 40 27 67,5 13 32,5 0 0 Tổng 302 188 62,3 114 37,7 0 0
- So sánh hiểu quả của đề tài từ trước khi chưa thực hiện đến sau khi thực hiện thì tỉ lệ học sinh rất hứng thú từ 19,9% tăng lên đến 62,3%; học sinh, tỉ lệ học sinh hứng thú tăng từ 24,8% lên đến 37,7 %; học sinh không quan tâm từ 55,3% giảm xuống còn 0%.
Trong suốt quá trình thực hiện đề tài, bản thân tôi cũng được đồng hành cùng các em học sinh, cũng trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau, nhưng đã để lại trong tôi tình cảm tốt đẹp với học sinh, với đồng nghiệp và với nghề nghiệp. Điều này hun đúc trong tôi thêm yêu nghề và gắn bó với nghề hơn.
41