PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
2. MỘT SỐ KINH NGHIỆM THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU ĐỂ TỔ
2.4. Hướng dẫn học sinh làm mẫu vật, video để tổ chức HĐMĐ
2.4.1. Hướng dẫn làm mẫu vật, video để mở đầu trong dạy học trực tiếp
Mẫu vật, mơ hình, video là những cái tác động mạnh vào giác quan của người tiếp cận, qua thực hiện chế tạo ra mẫu vật đơn giản HS rèn được nhiều kỹ năng, thu nhận được nhiều kiến thức liên quan khi thực hiện thao tác. Việc làm mẫu vật hướng dẫn làm từ nguyên liệu, vật dụng đơn giản, sẵn có như các loại vật liệu đã bị bỏ đi
không sử dụng nữa như tấm xốp, hộp cát tông, dây điện, dây dù, dây buộc bì, băng keo …
Đối với việc làm video HS vận dụng nhiều phần mềm để tạo ra các video có chất lượng hình ảnh và âm thanh tốt, ngồi ra cịn thể hiện cách sáng tạo, thể hiện phong cách của bản thân.
Ví dụ 1: Sử dụng mẫu vật HS tự làm để mở đầu bài Chu trình tế bào và quá
trình nguyên phân (trang 71, Sinh học 10)
- Mục tiêu: HS làm được mơ hình NST từ vận dụng đơn gian là các đoạn dây
điện có màu sắc khác nhau. Qua thực hiện mơ diễn biến hình dạng của NST các kỳ nguyên phân, thu nhận, liên kết với kiến thức của bài học.
- Chuẩn bị:
+ GV: Lên mơ hình để HS làm theo
+ HS: chuẩn bị 2 loại dây điện màu xanh và màu đỏ đủ 8 đoạn (4 màu xanh và 4 màu đỏ), các đoạn màu đỏ dài bằng nhau, các đoạn màu xanh dài bằng nhau, đoạn màu xanh và đoạn màu đỏ có đọ dài khác nhau. Một tấm bìa cát tơng rộng 30x40 cm.
- Tiến hành:
+ GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm từ vật liệu đã chuẩn bị làm mơ hình 4 kỳ của quá trình nguyên phân gắn lên trên tấm bì cát tơng (HS đã hồn thiện ở nhà mang đến lớp để chuẩn bị cho tiết học).
+ Khi đến lớp GV cho học đại diện các nhóm đưa mơ hình của mình lên bảng để cả nhóm cùng quan sát. HS các nhóm trình bày ngắn gọn về mơ hình của nhóm mình. GV nhận xét, đánh giá, sử dụng mơ hình đó để vào bài.
Ví dụ 2: Sử dụng video do HS tự làm để mở đầu bài Thực hành: Lên men etilic
và lactic (trang 95, Sinh học 10) (Phụ lục 5)
- Mục tiêu: HS làm được video về quá trình làm sữa chua hoặc muối dưa nhờ
phương tiện đơn giản như điện thoại thơng minh, máy tính có cài thêm các phần mềm làm phim.
- Chuẩn bị:
+ GV: Hướng dẫn cách làm video đơn giản, qua nhóm học tập của các em trên mạng xã hội. Giao nhiệm vụ để HS thực hiện.
+ HS theo nhóm hồn thành sản phẩm thực hành, quay phim làm thành video nộp cho GV trước buổi lên lớp.
- Tiến hành:
+ GV chia lớp thành 08 nhóm, u cầu mỗi nhóm làm 01 video về quy trình làm sữa chua hoặc muối dưa (tùy nhóm thống nhất chọn), mỗi nhóm nộp video trước
buổi học 1 ngày lên nhóm facebook của lớp, GV cho HS bình chọn sản phẩm nhóm tốt nhất để trình chiếu ở giờ thực hành.
+ Đến giờ học, GV chọn 01 video của HS đã làm để trình chiếu cho cả lớp xem và các bạn chon nhận xét. Qua đó vào bài mới.
2.4.2. Hướng dẫn làm mẫu vật, video để mở đầu trong dạy học trực tuyến
Đối với hình thức dạy học trực tuyến, học sinh khơng thể tương tác với nhau trực tiếp để cùng quay phim, thiết kế sản phẩm được thì có thể cho học sinh làm các đoạn video ngắn về việc thuyết trình của chính mình về vấn đề được giao. Qua việc tự quay video thuyết trình của mình HS rèn luyện được nhiều kỹ năng như thuyết trình, viết kịch bản, trình bày trước ống kính máy quay.
Ví dụ: Sử dụng đoạn video tự quay của HS để mở đầu cho bài Tế bào nhân
sơ (trang 31, sinh học 10)
- Mục tiêu: HS bước đầu tiếp cận với cách thức quay video, sử dụng phần
mềm đơn giản để chỉnh sửa video với nội dung trình bày hiểu biết của mình về vi khuẩn.
- Chuẩn bị:
+ GV: Giao nhiệm vụ cho mỗi học sinh chuẩn bị 01 đoạn video tối đa 2 phút quy mình tự trình bày hiểu biết của em về một lồi vi khuẩn.
+ HS: Tự viết kịch bản, trình bày trước ống kính, sử dụng phần mềm tạo video hồn chỉnh, nộp lên nhóm lớp.
- Tiến hành:
+ Trước kết nối trực tiếp: GV yêu cầu HS nộp lên nhóm lớp các sản phẩm của cá nhân trước 1 ngày, tổ chức cuộc bình chọn tìm ra sản phẩm tốt nhất (nguyên tắc bình chọn mỗi bạn chọn 3 sản phẩm).
+ Kết nối trực tiếp: Cho cả lớp xem sản phẩm là đoạn video được bình chọn nhiều nhất.
+ GV yêu cầu một số HS đưa ra ý kiến nhận xét, đánh giá, từ những nội dung của video, ý kiến nhận xét của HS vào nội dung bài học.
Qua hướng dẫn HS làm mẫu vật và video, tơi nhận thấy HS thích thú hơn với việc làm video. Do mỗi HS đều có điện thoại thơng minh, có nhiều phần mềm làm phim dễ thực hiện. Việc quay phim bằng điện thoại rất dễ dàng đối với HS, ngồi ra HS cịn sử dụng ứng dụng chỉnh sửa phim trên điện thoại như: capcut, iMovie, Quick, KineMaster … một cách rất thành thục và tạo ra nhiều đoạn phim có chất lượng âm thanh, hình ảnh rất tốt. Cũng qua làm phim HS thể hiện sự sáng tạo, cá tính, được thể hiện tài năng của bản thân, khi tạo sản phẩm tốt các em tự tin hơn trong các hoạt động học tập.
2.5. Sử dụng một số phần mềm, ứng dụng để tổ chức dạy học phần mở đầu
Các phần mềm ứng dụng được sử dụng trên các phương tiện điện tử như điện thoại, máy tính bảng, máy tính để hỗ trợ việc dạy học. Các phần mềm được thiết kế cho nhiều lĩnh vực, nhưng sử dụng trong dạy học đem lại hiệu quả rất cao. Các phần mềm, ứng dụng được sử dụng phục vụ cho dạy học trực tiếp đem lại hiệu quả tốt và là công cụ hỗ trợ đắc lực để dạy học trực tuyến.
* Sử dụng phần mềm dễ thực hiện, phổ biến nhất là Powerpoint: có thể sử dụng phầm mềm Powerpoint sử dụng cả dạy học trực tiếp và trực tuyến. Với thời đại công nghệ đang phát triển rất nhanh như ngày nay cả GV và HS đều có thể sử dụng. Sử dụng Powerpoint để soạn bài giảng.
Khi sử dụng kết hợp cả phương pháp dạy học truyền thống và sử dụng phần mềm Powerpoint trong giảng dạy, GV có thể sơ đồ hóa những nội dung kiến thức, lồng ghép chiếu phim tư liệu, hình ảnh minh họa, giúp bài giảng sinh động hơn. Giúp HS nắm được kiến thức rõ hơn, sử dụng giáo án điện tử thu hút HS tham gia tích cực hơn, hiệu quả học tốt hơn. Giúp GV giảm bớt nội dung thuyết trình, có điều kiện để trao đổi, thảo luận, giao tiếp với HS.
Với những thay đổi về cơng nghệ hiện nay, HS có nhiều kiến thức về sử dụng tin học, các ứng dụng trên internet, các phần mềm chạy trên điện thoại, máy tính, trong đó có Powerpoint. HS tự thiết kế được bài thuyết trình của mình để thực hiện nhiệm vụ do GV giao thực hiện phần mở đầu trong các tiết học.
Khi sử dụng Powerpoint cần chú ý: tránh lạm dụng video, hình ảnh quá mức vào bải giảng; không được sử dụng quá nhiều hiệu ứng trình chiếu trong cùng một bài giảng; cần sử dụng hình nền, phơng chữ đơn giản, dễ nhìn; cần kết hợp cả hai phương thức tuyền thống bằng bảng đen vào những bài giảng Powerpoint.
* Sử dụng các nền tảng để dạy học trực tuyến: sử dụng các ứng dụng để kết nối trực tiếp: zoom, google meet, microsoft team, đây là các nền tảng phục vụ việc kết nối để thực hiện dạy học trực tuyến. GV cần tìm hiểu kỹ các nền tảng này để làm chủ và kiểm soát lớp học, tránh việc phân tâm của học sinh tham gia học trực tuyến. * Sử dụng các phần mềm, ứng dụng hỗ trợ làm tư liệu dạy học: Các phần mềm làm phim, chỉnh sửa clip sử dụng trên điện thoại, máy tínhphổ biến như capcut, iMovie, Quick, KineMaster. Các phần mềm, ứng dụng chỉnh sửa ảnh: canavas, photowonder, paint, …
* Sử dụng các ứng dụng để tham gia kết nối, hỗ trợ việc tương tác giữa GV và HS: mạng xã hội facebook, zalo, gmail …; các nền tảng mạng LMS giúp việc học tập, kiểm tra, cung cấp nguồn học liệu để HS tham gia học tập. Sử dụng padlet để để tương tác với HS, sử dụng Quizizz để tổ chức trò chơi.
Qua việc sử dụng các phần mềm, ứng dụng để dạy học nói chung và áp dụng vào dạy học phần mở đầu nói riêng là rất cần thiết, thu hút HS tham gia học tập tích
cực. Trong HS có rất nhiều em có kỹ năng sử dụng các phần mềm, ứng dụng để làm các tư liệu để tham gia học tập rất tốt. Các ứng dụng giúp GV và HS kế nối với nhau dễ dàng hơn, sự tương tác thường xuyên hơn, cuốn hút HS vào tham gia học tập hơn, qua đó nâng cao chất lượng tiết học, bài học.