1.1 .Vai trị của ngữ pháp trong việc dạy tiếng
2.1. Hội thoại trong các giáo trình tiếng Việt
2.2.1. Khái quát về câu hỏi
Dạy ngữ pháp giao tiếp là dạy theo các hành động ngơn từ. Trong giao tiếp bằng ngơn ngữ, tất cả mọi thơng tin của nhân loại được chuyển tải trong chuỗi liên tục của các câu hỏi và trả lời. Vì vậy, trong nghiên cứu ngữ pháp loại hành vi hỏi và trả lời phải được xem xét ưu tiên. [27]
Xét theo mơ hình “kích thích – phản ứng” hành động hỏi là hành động điển hình trong quá trình tương tác bằng lời. Hành động hỏi với tư cách là một hành động cĩ tính hướng đích cụ thể, nĩ cĩ mối quan hệ thống nhất, biện chứng với hành động trả lời. Hỏi và trả lời gắn kết chặt chẽ với nhau như hai mặt của một tờ giấy.
Việc tìm hiểu cụ thể mối quan hệ cĩ tính cộng tác chặt chẽ giữa hành vi hỏi và trả lời trên tất cả các mặt cấu trúc mệnh đề, cấu trúc thơng báo, tình thái sẽ đưa lại những nhận thức quan trọng trong việc hình thành chiến lược giao tiếp nhằm đạt hiệu quả cao trong cơng tác giảng dạy tiếng Việt cho người nước ngồi. Tuy nhiên, trong phạm vi của luận văn này chúng tơi chỉ đi khảo sát các hiện tượng hỏi trong các giáo trình dạy tiếng Việt.
Câu hỏi hay cịn gọi là câu nghi vấn (interrogative sentence/question) dùng để nêu lên điều chưa biết hoặc cịn hồi nghi và chờ đợ sự trả lời, giải thích của người tiếp nhận câu đĩ, dùng để hỏi về sự tồn tại của một sự vật hoặc đưa ra một giả thiết đã ít nhiều cĩ tính chất khẳng định (hỏi tổng quát) hoặc nhằm hỏi về một chi tiết trong sự việc (hỏi bộ phận) hoặc đưa ra những khả năng khác nhau cho người trả lời lựa chọn mà trả lời (hỏi lựa chọn). Câu nghi vấn cịn được
Chúng tơi sơ lược các kiểu câu hỏi trong tiếng Việt qua mơ hình sau:
a. Câu hỏi tổng quát (câu hỏi giả thiết)
Các câu hỏi dạng này được thiết lập bởi các trợ từ nghi vấn như
“cĩ…khơng?”, “cĩ phải…khơng?”, “cĩ đúng …khơng”, “đã…chưa?”. “xong chưa?”, “phải chăng” hoặc các trợ từ tình thái như “à”, “ừ”, “hả”, “hử”, “chăng”, “chưa”, “phỏng”, “nhỉ”… [28; tr17]
Một số khuơn hỏi này cĩ nội dung ngữ nghĩa như sau:
- cĩ …khơng?
Chúng ta thường thấy trật tự: Cĩ + X + khơng?
Trong đĩ X là tâm điểm hỏi, là tâm điểm chú ý của người hỏi. Đây là khuơn hỏi khơng cĩ tiền giả định về thời gian.
Trả lời cho câu hỏi này cĩ hai khả năng xảy ra: X mang tính hiện thực (thường được trả lời với câu khẳng định) hoặc X khơng mang tính hiện thực
- ...cĩ phải (là) …khơng? Câu hỏi Câu hỏi tổng quát Câu hỏi bộ phận Câu hỏi lựa chọn Câu hỏi dùng để khẳng định Câu hỏi dùng để phủ định Câu hỏi để mời mọc, đề nghị, cầu khiến Câu hỏi dùng để cảm thán
Khuơn hỏi này thường dùng cho các tâm điểm hỏi là các danh từ, tính từ, đại từ…với một số khác biệt:
+ Trung tâm hỏi danh tính: phải cĩ từ “là” nghĩa là đầy đủ các thành phần trong khuơn hỏi “cĩ phải là…khơng?”
+ Tâm hỏi là tính từ: khơng địi hỏi phải cĩ từ “là” - …(cĩ) phải khơng?
Khuơn hỏi này luơn phản ánh xu hướng nhận thức của người nĩi nghiêng về phía khẳng định nội dung mệnh đề đã được đề cập trong câu hỏi.
- ... đã … chưa?
Khuơn hỏi này phản ánh một sự nhìn nhận theo xu hướng vận động, phát triển trong thời gian. Người hỏi biết, ở một thời điểm tính trước thời điểm được xác định cụ thể trong tình huống giao tiếp, một hành động, hiện tượng nào đĩ cĩ hai khả năng cĩ thể “chưa” hoặc “khơng” xảy ra. Nhưng người hỏi biết hoặc tin rằng, cĩ khả năng hành động, hiện tượng sau thời điểm hỏi vì nĩ phản ánh một trạng thái sẽ xảy ra theo xu hướng vận động, phát triển cĩ tính bắt buộc hay tự nhiên của sự vật, hiện tượng đang được đề cập.
Tuy nhiên, khơng phải bất cứ một phân đoạn thực tế nào cũng cĩ thể đưa vào vùng tác động của khuơn hỏi này.
Theo Cao Xuân Hạo, khuơn hỏi này cĩ sự tiền giả định về thời gian. b. Câu hỏi bộ phận
Câu hỏi dạng này thường sử dụng các đại từ nghi vấn và các ngữ tương đương như: “ai”, “gì”, “đâu”, “sao”, “nào”, “(như) thế nào”, “bao nhiêu”, “mấy”, “bao giờ”, “bao lâu”, “đâu”, “nào”. [33; tr18]
c. Câu hỏi lựa chọn.
Dạng câu hỏi này thường sử dụng từ lựa chọn: hay/ hay là/ hoặc/ hoặc là. Đây được gọi là câu hỏi lựa chọn hay song tuyển. Thường khi sử dụng kiểu câu hỏi này, người ta khơng liệt kê nhiều thành phần lựa chọn và cĩ sự thể
“cĩ sẵn” (như: nĩng – lạnh, cao – thấp…) hoặc tính phân định “khơng cĩ
sẵn” (như: bia – rượu, đi chơi – đi học…). Tất cả mọi sự lựa chọn đều địi hỏi phải cĩ sự xác lập một tiêu chí thống nhất thuộc cùng một bậc khái quát của nhận thức làm gốc quan sát.
+ Về phương diện hình thức, chúng ta thường thấy mơ hình như sau:
A + hay (là) B?
Khi cĩ ba thành phần lựa chọn trở lên thì yếu tố thể hiện sự nghi vấn “hay (là)” thường nằm ở hai thành phần cuối cùng.
A, B + hay (là) C?
+ Về phương diện nội dung
Trật tự của các thành phần trong câu lựa chọn khơng bị quy định chặt chẽ như các dạng câu hỏi đã đề cập ở trên. Cĩ các yếu tố bên ngồi ngơn ngữ ( xác suất hiện thực của các khả năng lựa chọn, tầm quan trong của từng khả năng, nguyện vọng của người nĩi, vị trí gần xa của các đối tượng, xét trong tương quan với người nĩi vào lúc nĩi) và các yếu tố bên trong ngơn ngữ (các khả năng cĩ tính phân cực cĩ sẵn).
Các câu hỏi dạng này luơn giới hạn sự lựa chọn của người được hỏi trong phạm vi những khả năng, đối tượng đã được liệt kê và thường chứa đựng hàm ý là người được hỏi sẽ chọn một trong số các khả năng, đối tượng đã được liệt kê trong câu hỏi để trả lời. [33; tr78]
d. Câu hỏi dùng để khẳng định. e. Câu hỏi dùng để phủ định
Câu hỏi này thường hỏi với mục đính để phủ định một việc gì đĩ, thường sử dụng các từ như: “đâu cĩ”, “đâu…cĩ”, “làm gì…”, “…làm gì”…
f. Câu hỏi dùng để mời mọc, đề nghị, cầu khiến. g. Câu hỏi dùng để cảm thán
Ở dạng câu hỏi này, người hỏi khơng cĩ mục đích muốn người nghe trả lời mà mục đích chính của phát ngơn là thể hiện xúc cảm về một sự vật, sự việc nào đĩ.
Nhìn chung, trong tiếng Việt, bằng các phương tiện biểu đạt phong phú người Việt đã cĩ nhiều cách thể hiện khác nhau các câu hỏi. Để thiết lập câu hỏi, chúng ta thường dùng các phương tiện như:
- Khuơn hỏi - Từ hỏi - Ngữ điệu
- Tiểu từ/ trợ động từ
Tác tử hỏi trong tiếng Việt thường là các tiểu từ hỏi, trong các hồn cảnh và với mục đích phát ngơn khác nhau, luơn biểu hiện các nghĩa, sắc thái nghĩa tình thái khác nhau như: khẳng định, ngạc nhiên, răn đe, chê trách…
Các tiểu từ tình thái thường rất đa chức năng, trong đĩ cĩ chức năng dùng để tạo câu hỏi. Các từ này biểu đạt tình cảm, thái độ của người nĩi (nghi ngờ, băn khoăn, ngạc nhiên…). Theo Cao Xuân Hạo, những câu hỏi dạng này là “Các câu hỏi dùng tiểu từ tình thái”.
Chúng ta cĩ thể điểm qua một số đặc trưng ngữ nghĩa của một số tiểu từ tình thái trong tiếng Việt như sau:
- “À”: Thường biểu thị thơng tin luận cứ chưa đủ tin cậy để cĩ thể tạo
dựng lịng tin đối vơi nội dung mệnh đề câu hỏi. Nội dung ấy cĩ thể là một điều mới hình thành, là một phát hiện, nên cĩ thể gây ngạc nhiên và người hỏi muốn biết rõ hơn về nội dung đĩ. “À” sử dụng nhiều trong khẩu ngữ và thường biểu thị tình cảm thân mật. Khi tỏ ý kính trọng, “à” được thay bằng “ạ”.
- “Ư”: Cĩ nghĩa chức năng tình thái mục đích hỏi gần giống như “à”.
Tuy nhiên “ư” cịn tiền giả định một điều gì do ngơi thứ hai nĩi hay làm khiến cho ngơi thứ nhất ngạc nhiên. “ư” cịn biểu thị ý suy tư, tự vấn (nên cũng hay được sử dụng trong câu hỏi tu từ). “ư” cịn cĩ ý kêu gọi người được hỏi phải lưu ý xem xét, suy nghĩ trước lúc trả lời. Ngồi ra, “ư” cịn biểu thị ý khơng bằng lịng. “Ư” chủ yếu dùng trong phong cách viết.
- “Sao”: Cĩ nghĩa chức năng tình thái mục đích hỏi, tiền giả định, ý suy tư gần giống với “ư” ( phân biệt với yếu tố “sao” dùng để hỏi về cách thức, nguyên nhân). Trong một số trường hợp “ư” cĩ thể thay thế cho “sao”. “Ư” thể hiện sự khơng bằng lịng cịn “sao” thì khơng. “Ư” khơngn thể dùng với ý phủ định cịn “sao” thì cĩ thể dùng. “Ư” chủ yếu dùng trong phong cách viết.
- “Hả/hở”: Cĩ ý nghĩa chức năng tình thái mục đích hỏi gần giống với
“à”. Tuy nhiên sự ngạc nhiên này biểu thị ở mức thấp, khơng rõ ràng. “Hả” cịn được dùng để tái lập thơng tin, ý khơng bằng lịng và cịn cĩ thể cĩ hàm ý gây hấn, đe dọa. “à, hả/ hở” chủ yếu được sử dụng trong lối nĩi cĩ tính khẩu ngữ. “Hả/hở” bộc lộ ý thân mật, suồng sã khi khơng đi kem với từ xung gọi thích hợp.
- “Nhỉ”: Thường biểu thị thơng tin luận cứ đủ tin cậy để xác lập lịng tin đối với nội dung mệnh đề của câu hỏi. Câu hỏi cĩ “nhỉ” luơn thể hiện xu thế định hướng ở mức độ cao. Nhỉ khơng hàm ý ngạc nhiên. Người hỏi luơn chờ đợi câu trả lời xác nhận. “Nhỉ” thường kêu gọi người nghe tán đồng một đốn định, ý kiến . Khi đi kèm với câu hỏi, “nhỉ” bộc lộ sự băn khoăn và mong muốn người nghe tìm cách tháo gỡ, “nhỉ” luơn gợi lên sự gần gũi thân mật giữa các bên tham gia đối thoại.
- “Nhỉ”: trong câu hỏi lựa chọn ngầm ẩn khơng cĩ luận cứ “nhỉ” được dùng với ý bày tỏ sự mong muốn hay gợi ý, rủ rê…nhằm tranh thủ ý kiến của người đối thoại.
Câu hỏi cĩ “nhỉ” thường biểu thị một sự nghi vấn về một nội dung nào đĩ mà bản thân người hỏi bằng một cách thức nào đĩ đã nhận thức ra được, nhưng khơng biết người nghe cĩ đồng ý với mình hay khơng. Câu hỏi này chỉ cĩ tính chất tham khảo ý kiến của người nghe.
- “Chăng”: Biểu thị thơng tin luận cứ cĩ tính gián tiếp, phải thơng qua
suy luận để hình thành câu hỏi. Tình thái nhận thức của người nĩi đối với một nội dung mệnh đề câu hỏi thường là nửa tin, nửa ngờ nên khơng cĩ xu thế định hướng rõ rệt đối với câu trả lời.
“Chăng” vốn là yếu tố phủ định (biến âm của chẳng), nên trong cấu trúc câu hỏi nhiều trường hợp rất gần với khuơn “cĩ…khơng”. “Chăng” biểu thị ý băn khoăn cần được giải đáp, tháo gỡ và thường được dung trong phong cách viết.
“Chăng”: Trong câu hỏi lựa chọn ngầm ẩn khơng luận cứ, “chăng”
thường được dùng với ý đề xuất, gợi ý…Ý nghĩa đề xuất, gợi ý của “chăng” cĩ điểm đặc biệt là nĩ bao hàm ý rủ rê, nên nĩ cũng thường được dùng trong các câu tự vấn. Trong đối thoại, câu hỏi cĩ “chăng” thường là nêu lên một đề xuất, gợi ý các bên tham gia đối thoại cùng suy nghĩ để đi đến quyết định.
-“Chứ”: Biểu thị nội dung nghi vấn hàm chứa tình thái trách nhiệm, thường cĩ thể xem xét ở hai mức độ:
(1) Mức độ gần như ngang băng giữa đúng và sai
(2) Phản ánh xu thế định hướng nghiêng hẳn về phía mệnh đề của câu hỏi. Ngồi ra “chứ” cịn dùng để xác lập những câu hỏi kiểm tra theo kiểu “ngược nghĩa”. -“Nhé”: Ý nghĩa tình thái nghi vấn của “nhé” là mong muốn người nghe chấp nhận, tán đồng một yêu cầu, đề xuất thường là về một hành động, nghĩa cử nào đĩ mà người thực hiện hành động nghĩa cử này cĩ thể là chính bản thân người nĩi hay người nghe, hoặc cả người nĩi lẫn người nghe.
Ý nghĩa thơng dụng của “nhé” là xin được chấp nhận. “ Nhé” thường được dùng trong câu tường thuật (cầu khiến) với ý khuyên nhủ, dặn dị, mời mọc…
Về tính biểu cảm, “nhé” cĩ xu hướng biểu thị tính thân mật, gần gũi giữa các bên tham gia đối thoại.[33]