thời trung đại
b.Nội dung
-Học sinh nghiên cứu thông tin để trả lời các câu hỏi
c.Sản phẩm
-Câu trả lời của học sinh
*Điều kiện ra đời của các đô thị châu Âu thời trung đại
-Từ thế kỉ XI,khi sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp và thương nghiệp trong các lãnh địa phong kiến có nhiều biến đổi
-Những thợ thủ công đã tìm cách trốn khỏi lãnh địa, họ tìm tới những nơi đông dân,gần nguyên liệu,nơi giao nhau của các trục đường chính...nhóm nhau lại để cùng sản xuất,buôn bán.Từ đó các đô thị được hình thành.
Ví dụ trường hợp cụ thể đô thị ở Tây Âu hình thành bên bờ của các dòng sông lớn
Hình 3: Thành phố Luân Đôn thời trung đại bên bờ sông Thêm vào thế kỉ I *Vai trò của giới thương nhân trong các đô thị
-Thương nhân đã thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã nền kinh tế tự nhiên, đóng kín trong các lãnh địa trước đây.
-Thương nhân là những người có đầu óc khám phá,ham hiểu biết, làm giàu… họ đã mở ra phong trào văn hóa Phục hưng cho Phương Tây thời trung đại
Ví dụ về sự phát triển hưng thịnh của hội chợ trao đổi hàng hóa, sự xuất hiện của
các quầy đổi tiền- chính là tiền thân của các ngân hàng sau này
Hình 4:Ngân hàng Môn-te Đây Pát-chi đi Si-ê-na (I-ta-li-a), ngân hàng lâu đời nhất
thế giới.
d.Cách thức tiến hành
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS
-Phân tích điều kiện địa lí và lịch sử để dẫn tới sự ra đời các đô thị trung đại ở châu Âu?
-Khai thác tư liệu 2 và thông tin trong mục, cho biết tầng lớp thương nhân có vai trò như thế nào đối với các đô thị trung đại ở châu Âu?
Bước 2:Thực hiện nhiệm vụ
HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi cặp đôi GV chú ý quan sát, trợ giúp khi có khó khăn
Bước 3:Báo cáo
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi
Bước 4:Đánh giá, nhận xét
GV gọi các hs khác nhận xét
Cuối cùng Gv nhận xét, đánh giá
3.Hoạt động Luyện tập (15 phút)
a) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức bài học.
b) Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. c) Sản phẩm: 1-D, 2-A, 3-A, 4: ( 1- đầu óc, 2- khám phá, 3-phong kiến lỗi thời, 4- văn hóa mới)
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập:
GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh (Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm.).
Câu 1. Điều kiện tự nhiên nào không phải là cơ sở hình thành của các quốc gia cổ
đại phương Đông?
A. Đất phù sa ven sông màu mỡ, mềm xốp, rất dễ canh tác. B. Lượng mưa phân bố đều đặn theo mùa.
C. Khí hậu nóng ẩm, phù hợp cho việc gieo trồng. D. Vùng ven biển, có nhiều vũng, vịnh sâu và kín gió.
Câu 2. Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành vào khoảng thời gian
nào?
A. Khoảng từ thiên niên kỉ IV-III TCN. B. Khoảng 3000 năm TCN.
C. Cách đây khoảng 4000 năm. D. Cách đây khoảng 3000 năm.
Câu 3. Đặc điểm nào là đặc trưng về điều kiện tự nhiên của các quốc gia Hi Lạp,
Rô Ma cổ đại?
A.Đất đai khô cằn, gần biển nhiều vũng vịnh. B.Đất đai màu mỡ, gần nhiều sông lớn. C.Đất đai tơi xốp, xa biển.
D.Có nhiều đồng bằng lớn, và có nhiều rừng rậm rạp.
Câu 4. Điền từ thích hợp vào chỗ chấm: (văn hóa mới, đầu óc, khám phá, phong
kiến lỗi thời.)
Thương nhân là những người có…..(1) thích…..(2) ham hiểu biết, làm giàu, nên họ phản đối văn hóa…..(3) lạc hậu và đòi hỏi xây dựng một nền …..(4).
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân sau đó giơ tay trả lời câu hỏi.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận :
GV: Gọi học sinh trả lời.
HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức. HS: Lắng nghe, ghi bài.
4.Hoạt động Vận dụng (5 phút)
a) Mục tiêu: HS biết vận dung kiến thức để giải thích được những vấn đề có liên quan đến bài học hôm nay.
b) Nội dung: Học sinh tìm tòi để trả lời câu hỏi vận dụng được giao. c) Sản phẩm: Câu trả lời ra giấy, hình ảnh, tài liệu của học sinh. d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập:
GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: ?Theo em sự phát triển của đô thị châu Âu thời trung đại gắn liền với vai trò của tầng lớp thương nhân có ý nghĩa đối với sự phát triển của các quốc gia ngày nay không? Vì sao?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân về nhà hoàn thành câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
GV: Gọi học sinh trả lời trong tiết sau.
HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung. 116
Bước 4: Kết luận, nhận định:
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức. HS: Lắng nghe.