CHƢƠNG 2 KẾT QUẢ PHÂN TÍCH VÀ ĐIỀU TRA
2.2. Kết quả phân tích nội dung của 20 Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoa học của tỉnh
2.2.3. Những hậu quả từ những hạn chế và bất cập này
Từ những bất cập trong biểu mẫu đề cƣơng là không có các mục riêng thể hiện: “Phạm vi nghiên cứu và mẫu khảo sát”, “Câu hỏi nghiên cứu”, “Giả thuyết nghiên cứu, “Phƣơng pháp chứng minh”, “Các luận cứ” đã đẫn đến những bất cập sau đây trong công tác nghiên cứu:
(1) Đối với ngƣời nghiên cứu:
- Không có cây mục tiêu, phạm vi nghiên cứu và mẫu khảo sát, chủ nhiệm đề tài đã không định hƣớng và giới hạn đƣợc các việc phải làm và dễ bị đi lệch mục tiêu đã định khi tiến hành nghiên cứu.
- Không có mục phân loại đề tài, ngƣời nghiên cứu không nhận dạng đƣợc mình đang viết đề cƣơng cho loại nghiên cứu nào. Từ đó dẫn đến hậu quả là mắc lỗi logic giữa các mục cơ bản của một đề cƣơng.
- Đối với ngƣời nghiên cứu thực sự thì do không có các mục cơ bản nêu trên, họ khó thể hiện đƣợc trình tự logic vấn đề nghiên cứu của mình bởi vì biểu mẫu đề cƣơng không yêu cầu. Giả thuyết nghiên cứu là phần cốt lõi của một đề tài nghiên cứu khoa học. Nhƣng do biểu mẫu của đề cƣơng không có mục này, cho nên ngƣời nghiên cứu không thể trình bày đƣợc giả thuyết nghiên cứu của họ.
- Đối với ngƣời nghiên cứu không có ý tƣởng khoa học và tƣ duy logic thì những hạn chế này sẽ là điều kiện thuận lợi khi viết đề cƣơng bởi vì họ không phải trình bày giả thuyết, phƣơng pháp chứng minh và liệt kê luận cứ, mà điều này đỏi hỏi phải có một ý tƣởng khoa học mới có thể thể hiện đƣợc. Thông thƣờng trong trƣờng
hợp này, ngƣời nghiên cứu chỉ liệt kê những nội dung công việc cần làm, hoàn toàn không mang ý nghĩa nghiên cứu khoa học.
- Thực tế cho thấy các chủ nhiệm đề tài nếu không tƣ duy tốt sẽ dể mắc phải các lỗi cơ bản khi viết đề cƣơng nghiên cứu. Điều này bắt nguồn từ biểu mẫu đề cƣơng không yêu cầu và Hội đồng xét duyệt cũng nhƣ ngƣời phản biện cũng không để ý bắt lỗi này giúp chủ nhiệm có một đề cƣơng hoàn thiện hơn.
(2) Đối với Hội đồng xét duyệt:
- Do biểu mẫu đề cƣơng không có yêu cầu trình bày cụ thể các mục trên, Hội đồng xét duyệt cũng không có cơ sở để yêu cẩu ngƣời nghiên cứu hay chủ nhiệm đề tài trình bày lại theo trình tự logic cũng nhƣ trình bày thêm những mục mà biểu mẫu đề cƣơng không có.
- Cốt lõi của 1 đề tài nghiên cứu khoa học là vấn đề đặt ra, luận điểm của ngƣời nghiên cứu và những luận cứ cần thiết để chứng minh luận điểm đó. Tuy nhiên, theo biểu mẫu đề cƣơng hiện hành, hội đồng xét duyệt rất khó đánh giá tƣ tƣởng khoa học của 1 đề tài nghiên cứu. Hội đồng chỉ quan tâm đến những nội dung công việc phải làm hơn là quan tâm đến quá trình tìm kiếm luận cứ để chứng minh luận điểm, bởi vì đơn giản là biểu mẫu đề cƣơng không có mục trình bày luận điểm của tác giả về đề tài nghiên cứu. Vì vậy, trong quá trình xét duyệt đề cƣơng, một số nhà khoa học (thành viên Hội đồng) có yêu cầu chủ nhiệm đề tài trình bày luận điểm của mình khi chất vấn trực tiếp chứ cũng không yêu cầu thể hiện luận điểm đó trên đề cƣơng.
- Thực tế cho thấy những đề cƣơng dù có mắc lỗi logic, lỗi khái niệm nhƣng vẫn không bị ghi nhận trong phiếu đánh giá xét duyệt đề cƣơng; Các thành viên Hội đồng khoa học nếu chủ quan và không đƣợc trang bị kiến thức về phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học cũng sẽ dẫn đến hậu quả là không phát hiện hoặc bỏ qua các lỗi cơ bản đó.
(3) Đối với cán bộ và cơ quan quản lý khoa học:
- Cán bộ quản lý là ngƣời theo dõi toàn bộ quá trình nghiên cứu khoa học từ lúc đăng ký, xét duyệt, tuyển chọn, thực hiện, nghiệm thu đề tài. Khi tiếp nhận hồ sơ đăng
ký, cán bộ quản lý là ngƣời tham mƣu cho Giám đốc Sở KH&CN đánh giá và lựa chọn sơ bộ đề tài nào cần đƣa vào kế hoạch xét duyệt. Với nhiệm vụ đó và với biểu mẫu đề cƣơng hiện hữu còn thiếu những mục cơ bản nhƣ đã nêu trên, cán bộ quản lý cũng gặp khó khăn trong việc xem xét, lƣa chọn và đánh giá sơ bộ tƣ tƣởng khoa học và trình tự logic của một đề cƣơng nghiên cứu trƣớc khi tham mƣu cho Giám đốc Sở xem xét quyết định.
- Tuy nhiên, do biểu mẫu đề cƣơng đƣợc ban hành bằng văn bản pháp quy (Quyết định của Bộ trƣởng) nên các cán bộ và cơ quan quản lý khoa học ở địa phƣơng cũng không thể làm gì khác hơn việc tuân thủ việc áp dụng biểu mẫu đề cƣơng đó.
- Từ biểu mẫu đề cƣơng chƣa đầy đủ các mục theo trình tự logic nhƣ thế đã dẫn đến chất lƣợng của các đề tài nghiên cứu khoa học cũng nhƣ hoạt động nghiên cứu