và lớp 12/8 (ĐC2). Kết quả điểm số chúng tôi tổng hợp được cụ thể như sau:
Bảng 3.3. Kết quả kiểm tra đánh giá 2 của HS lớp 12 ở Trường THPT Hòa Vang
Tên bài Lớp Số HS
Kết quả điểm số bài kiểm tra
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X̅ Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa TN2 12/10 40 0 0 0 0 0 0 9 12 15 4 8.35 ĐC2 12/8 38 0 0 0 1 1 9 10 7 8 1 7.13 Trong trường hợp này, KQHT của HS ở lớp TN2 và ĐC2 cũng có sự chênh lệch đáng kể. Cụ thể, ở lớp TN2 có điểm trung bình lớn hơn lớp ĐC2 1.22 điểm. Các HS ở lớp TN2 không có HS nào có KQHT dưới 7 điểm (dưới điểm yêu cầu), trong khi đó lớp ĐC2 vẫn còn có tới 11 HS có KQHT dưới 7 điểm, tuy nhiên dưới điểm trung bình chỉ có 2 HS. Điều này chứng tỏ, các HS của lớp TN2 làm bài tốt hơn các HS của lớp ĐC2. Kết quả điểm số này còn được phân tích rõ hơn ở bảng và biểu đồ sau đây:
Hình 3.2. Biểu đồ so sánh kết quả bài kiểm tra đánh giá 2 của HS lớp 12 Trường THPT Hòa Vang Trường THPT Hòa Vang
Từ những kết quả thực nghiêm, đối chứng qua các bảng số liệu, biểu đồ, chúng tôi nhận thấy rằng, tác động của việc ứng dụng infographic trong dạy học Địa lí tự nhiên ở trường THPT Trần Phú và THPT Hà Vang là tích cực. Tuy nhiên, vẫn còn một số mặt hạn chế và tồn động. Cùng một chủ đề học tập, cùng một bài kiểm tra đánh giá nhưng học sinh ở nhóm lớp TN và nhóm lớp ĐC có KQHT khác nhau. Vì vậy, việc sử dụng infographic trong dạy học đạt kết quả như thế nào còn phụ thuộc rất nhiều yếu tố.
37