CHƯƠNG III : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.3 Kết quả thực nghiệm sư phạm
Kết quả thực nghiệm
Để đánh giá hiệu quả của HĐNK tích hợp GDBĐKH và GNRRTT đã thực nghiệm, chúng tôi tiến hành xây dựng một số câu hỏi dưới dạng phiếu điều tra tới giáo viên và học sinh đã tham gia. Đồng thời, chúng tôi so sánh mức độ hứng thú của HS với hai hoạt động ngoại khóa GDBĐKH và GNRRTT mà nhà trường đã tổ chức trước đó: Thi làm tập san và diễn kịch tuyên truyền về BVMT và BĐKH để đánh giá mức độ hứng thú của học sinh và hiệu quả của hoạt động. Kết quả như sau:
Hình 3.1: Các em HS trả lời câu hỏi trong cuộc thi RCV
Ý kiến chung của GV và HS và GV đều cho rằng các hoạt động này đều rất thiết thực, hữu ích đối với HS.
Biểu đồ 3.3: Mức độ hứng thú với từng nội dung hoạt động của HS
Trong quá trình thực nghiệm, chúng tơi đã tiến hành quan sát thái độ của HS, đều nhận thấy đa số các em rất hào hứng và vui vẻ khi tham gia các hoạt động.
Dựa trên biểu đồ ta có thể thấy, đa số HS đều rất hứng thú với các hoạt động này, nhất là hoạt động thi Rung chuông vàng (49% HS rất hứng thú) và diễn kịch (46% HS rất hứng thú). Chứng tỏ, HS vẫn có hứng thú với các hoạt động được tổ chức dưới dạng trị chơi, mang tính giải trí và có tính chất thi đua cá nhân hay tập thể hơn.
Kiến thức thu nhận được thông qua hoạt động
2% 18% 31% 49% 4% 11% 39% 46% 12% 31% 38% 19% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Khơng hứng thú Ít hứng thú Khá hứng thú Rất hứng thú RCV Diễn kịch Làm tập san
Biểu đồ 3.4: Đánh giá mức độ kiến thức học được thơng qua hoạt động
Qua kết quả được trình bày trên biểu đồ 3.4 chúng tơi nhận thấy, tất cả các em dù ít hay nhiều cũng đã học thêm được những kiến thức về BĐKH. Trong đó, đa số HS thu nhận được phần lớn kiến thức đã được truyền tải thông qua các hoạt động. Đặc biệt, ý thức về trách nhiệm bản thân trong chống lại BĐKH của HS đã được nâng cao rõ rệt. Điều này chứng tỏ rằng, các hoạt động này đã giúp nâng cao nhận thức và thái độ của HS về những vấn đề liên quan đến BĐKH, đáp ứng được mục tiêu ban đầu đã đề ra.
Về hình thức tổ chức
Kết quả khảo sát về mức độ hài lòng của HS và GV về hình thức tổ chức hoạt động được trình bày dưới bảng 3.2 như sau:
Bảng 3.2. Đánh giá mức độ hài lịng đối với hình thức tổ chức hoạt động
Giáo viên Học sinh
Ý kiến Tỉ lệ
(%) Ý kiến
Tỉ lệ (%)
Học sinh vui vẻ, hào hứng, nhiệt
tình tham gia 64
Học sinh được cung
cấp đủ thông tin và 71 0% 20% 40% 60% 80% Khơng học được gì Rất ít kiến thức Một số kiến thức Phần lớn kiến thức 1.Kiến thức về các loại hình thiên tai 2. Nguyên nhân của BĐKH 3. Hậu quả do BĐKH 4. Biện pháp chống lại BĐKH 5. Ý thức trách nhiệm của bản thân trong chống lại BĐKH
phương tiện cho việc tổ chức hoạt động.
Học sinh được tự mình trải nghiệm,
thể hiện 44
Học sinh được tham gia thiết kế, xây dựng nội dung cụ thể của mỗi hoạt động.
70
Phù hợp với điều kiện tại trường THPT, hấp dẫn, hiệu quả, cung cấp được nhiều kiến thức bổ ích cho học sinh về BĐKH và GNRRTT
68 Khơng khí vui vẻ, hào
hứng. 60
Thời gian hoạt động hợp lý. 64
Khác 0
Đối với giáo viên, 64 % GV hài lòng khi HS vui vẻ, hào hứng, nhiệt tình tham gia hoạt động này. Đối với hình thức này, bản thân HS được tự mình trải nghiệm và thể hiện thông qua việc trực tiếp tham gia trò chơi (RCV), xây dựng kịch bản (diễn kịch), làm tập san. Đồng thời với điều kiện thực tế tại trường THPT, hình thức này rất phù hợp, hấp dẫn và đạt hiệu quả nhất định; cung cấp được nhiều kiến thức bổ ích cho HS. Thời gian tổ chức (45 phút/ hoạt động) vào buổi chào cờ đầu tuần cũng đã đáp ứng được điều kiện thực tế tại trường.
Riêng đối với HS, các em đa số đều cảm thấy hài lòng khi được cung cấp đầy đủ thông tin và phương tiện cho mỗi hoạt động (71%), bản thân HS cũng cảm thấy hài lòng khi được tham gia thiết kế, xây dựng nội dung cho từng hoạt động (Diễn kịch, làm tập san) (70%).
Khi tổ chức bất kì hoạt động nào, đều tồn tại những điểm hạn chế, chưa thỏa mãn được mong muốn của những người tham gia:
Biểu đồ 3.5: Đánh giá mức độ khơng hài lịng về hình thức tổ chức hoạt động của học sinh
Như kết quả trên biểu đồ, 42% HS chưa hài lịng với hình thức này khi số lượng người tham gia còn hạn chế, thời gian hoạt động cịn ngắn (35%) vì vậy mà lượng kiến thức cung cấp cho HS chưa nhiều. Cũng như theo kết quả bảng 3.2 kết hợp với biểu đồ 3.5, với hình thức hoạt động này thái độ của một số HS tham gia còn chưa nhiệt tình (6%) điều này chứng tỏ rằng một số em chưa thực sự hứng thú khi tham gia các hoạt động này.
17% 35% 42% 6% Hình thức chưa thực sự hấp dẫn, mới mẻ
Thời gian hoạt động cịn ngắn, chưa cung cấp được nhiều thơng tin Số lượng người được tham gia còn hạn chế.
Mọi người tham gia chưa nhiệt tình
Biểu đồ 3.6: Đánh giá mức độ khơng hài lịng của giáo viên về hình thức tổ chức hoạt động
Trên kết quả biểu đồ, chúng tôi nhận thấy (86%) giáo viên và HS đều đồng ý rằng thời gian tổ chức còn hạn chế, số lượng HS được tham gia hoạt động cịn ít (82%), số lượng kiến thức cung cấp cho HS chưa nhiều. Điều này cho thấy, hình thức hoạt động này chưa thực sự đáp ứng được nhu cầu được tham gia tìm hiểu về BĐKH và GNRRTT của HS.
Chính vì thế khi được khảo sát về mong muốn thay đổi điều gì nếu tổ chức lại các hoạt động này, 51% HS có ý kiến rằng phải tổ chức nhiều hoạt động lôi cuốn hấp dẫn hơn nữa, 45% tăng thêm thời gian tổ chức và 41% tăng thêm số lượng người tham gia và 27% mong muốn mọi người sẽ tham gia tích cực và nhiệt tình hơn.
Đối với GV, các thầy cơ góp ý cần có một số thay đổi khi tổ chức các hoạt động này: cần có một buổi sinh hoạt riêng về chủ đề BĐKH và GNRRTT thay vì tổ chức vào buổi chào cờ đầu tuần nhằm tăng thời gian hoạt động, có thêm nhiều hoạt động nhỏ xen kẽ giữa các hoạt động chính để tăng sự hấp dẫn, mới mẻ của hoạt động đồng thời tăng số lượng HS được tham gia.
23 45 86 82 10 0 20 40 60 80 100 Hình thức cịn hạn chế, chưa thực sự sôi nổi hấp dẫn
Chưa cung cấp được nhiều kiến thức cho học sinh
Thời gian tổ chức còn hạn chế Số lượng học sinh được tham gia cịn
ít
Mất nhiều thời gian chuẩn bị
Về mức độ thường xuyên để tổ chức các hoạt động này, 68% GV có ý kiến cho rằng nên tổ chức vài lần/ năm, 36% GV đồng tình tổ chức 1 lần/ năm. Như vậy, đa số GV đồng ý rằng các hoạt động như thế này nên được tổ chức nhiều lần trong suốt năm học. Điều đó chứng tỏ, các hoạt động này thật sự hữu ích, có tác động tích cực tới nhận thức và thái độ khơng chỉ của HS mà còn của GV đối với BĐKH.
Qua khảo sát ý kiến của các đối tượng về hiệu quả của hoạt động ngoại khóa HS với BĐKH với các hoạt động Rung chuông vàng, diễn kịch, làm tập san đã cho thấy:
Về nội dung, các hoạt động đã thực sự tạo được hứng thú với HS, đa số các em tham gia rất hào hứng, sôi nổi và vui vẻ. Những hoạt động này nâng cao được nhận thức của HS về BĐKH, giúp các em ý thức được vai trò và trách nhiệm của bản thân trong chống lại BĐKH, phần nào đã đảm bảo mục tiêu đề ra.
Về hình thức, đa số giáo viên và HS cảm thấy hài lòng khi khi các hoạt động này đã tạo điều kiện cho HS được tự mình trực tiếp tham gia vào trị chơi, xây dựng nội dung hoạt động và trình bày được ý tưởng và thể hiện suy nghĩ của bản thân về BĐKH. Với những điều kiện hiện nay tại trường THPT, thì các hình thức trên được xem là hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu đối với việc tích hợp giáo dục BĐKH. Những hạn chế của hoạt động này đó chính là thời gian tổ chức (45 phút) cịn ít, hạn chế số lượng HS được tham gia, nên chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết của các em đối với BĐKH. Vì vậy, cần phải tổ chức nhiều hoạt động hấp dẫn hơn nữa để đáp ứng được nhu cầu giáo dục BĐKH và GNRRTT của HS.