3 .Ý nghĩa lý luận và thực tiễn
7. Giả thuyết nghiên cứu
1.2. Các lý thuyết ứng dụng:
1.2.3. Thuyết học tập xã hội:
Đầu những năm 60, Bandura đã nêu giả thuyết về Thuyết hành vi của mình, trong đó ngay từ đầu ông đã xác định là Thuyết hành vi xã hội, sau này gọi là Thuyết học tập xã hội. Thuyết nhận thức xã hội có nghĩa là nghiên cứu hành vi ở cấp độ hình thành và thay đổi trong những tình huống xã hội.
- Nội dung lý thuyết học tập xã hội + Cấu trúc của nhân cách
Những nghiên cứu của Bandura dựa vào sự quan sát hành vi của những nghiệm thể trong quá trình quan sát. Hệ thống của Bandura không chỉ mang tính chất hành vi mà còn mang cả tính chất nhận thức. Các quá trình nhận thức đóng vai trò quan trọng nhất trong Thuyết nhận thức xã hội, việc xem xét
chúng là sự khác biệt cơ bản về quan điểm của Bandura với hệ thống Skinner. Ông đƣa ra mô hình hành vi nhƣ sau: Kích thích - Nhận thức - Phản ứng - Củng cố. Tuy cùng đề cập đến vấn đề hiệu quả của hành vi tạo tác trong việc củng cố hành vi lặp lại, nhƣng giữa Skinner và Bandura có sự hiểu khác nhau về vai trò của nó (của kết quả). Đối với những nhà hành vi tạo tác, kết quả đóng vai trò là kích thích củng cố, làm tăng cƣờng độ và tần số xuất hiện của hành vi lặp lại. Còn theo Bandura, kết quả của hành vi có vai trò cung cấp thông tin về những hành động phù hợp hay không, tạo ra kỳ vọng và động cơ ở chủ thể hƣớng tới hành động mới. Những hoạt động nhận thức không mang tính tự trị - kích thích và củng cố kiểm soát tính chất và sự xuất hiện của chúng. Nhƣ vậy theo mô hình cấu trúc của Bandura, nhận thức là nhân tố cốt lõi của nhân cách. Bandura thừa nhận vai trò của củng cố trong việc điều chỉnh hành vi của con ngƣời, nhƣng ông cũng tin - thậm chí còn chứng minh bằng thực nghiệm rằng con ngƣời tiếp thu hầu nhƣ tất cả các dạng hành vi mà không trực tiếp nhận đƣợc một sự củng cố nào cả. Chúng ta không phải lúc nào cũng đòi hỏi củng cố, chúng ta có thể học qua kinh nghiệm của ngƣời khác và hậu quả của những hành vi đó.
+ Động cơ hệ
Theo A. Bandura, phản ứng hành vi không vận hành một cách tự động bởi các tác nhân kích thích bên ngoài nhƣ đã xảy ra trong rô bốt hay máy móc. Ngƣợc lại, phản ứng đối với kích thích là những phản ứng tự kích hoạt.
* Nhận thức Quá trình nhận thức tác động mạnh, quyết định đến hành vi của con ngƣời. Nhận thức có vai trò quan trọng đặc biệt trong việc điều chỉnh các chức năng tâm lí làm thay đổi (tăng hay giảm) một hành vi nào đó.
Theo Bandura, nhận thức có liên quan đến sự đánh giá về việc con ngƣời có thể tổ chức tốt nhƣ thế nào và quản lý lộ trình hành động đòi hỏi giải quyết các tình huống tƣơng lai chứa đựng nhiều yếu tố căng thẳng khó dự báo.
Nhƣ vậy quá trình nhận thức đóng vai trò quan trọng nhất, là nhân tố cốt lõi cho việc thúc đẩy hành vi của con ngƣời.
* Niềm tin: Bandura nhấn mạnh ảnh hƣởng của những tâm thế nhƣ niềm tin, kỳ vọng đến hành vi của con ngƣời. Theo Bandura, sự tự tin là nhận thức về năng lực, niềm tin rằng chúng ta sở hữu các kỹ năng cá nhân và khả năng hành động sẽ giúp ta tiếp xúc một cách trực tiếp và thành công trong những tình huống khó khăn định trƣớc. Theo ông, các cá nhân sở hữu niềm tin rằng họ có khả năng để thực hành việc đo lƣờng sự kiểm soát các ý nghĩ, xúc cảm và hành động. Ông cho rằng, tiến trình của sự sáng tạo và sử dụng các niềm tin vào bản thân là khá đơn giản: Các cá nhân thực hiện hành vi, giải thích những thành tựu về hoạt động của họ, dùng những sự thể hiện để phát triển niềm tin về năng lực, nhằm tiến hành các hành vi tiếp theo trong các lĩnh vực tƣơng tự và hành động hoà hợp với niềm tin đã tạo ra…
* Củng cố gián tiếp: Theo A. Bandura củng cố chỉ mang tính chất gián tiếp, nó góp phần thúc đẩy hành vi của con ngƣời. Bandura nói rằng những sự củng cố này không kích thích chúng ta học nhƣng kích thích chúng ta thể hiện những gì chúng ta đã học đƣợc. Đây là cách ông nhìn vào động cơ của chúng ta. Nguyễn Thơ Sinh (2013), Các học thuyết tâm lý nhân cách, http://tuhieuminh.blogspot.com.
* Ứng dụng của lý thuyết học tập xã hội vào đề tài.
Ngƣời bán dâm chủ yếu là những ngƣời có hoàn cảnh khó khăn. Họ mong muốn đƣợc xã hội chấp nhận và có thể hòa nhập cộng đồng mà không phải chịu áp lực về sự kỳ thị hay phân biết đối xử từ gia đình, bạn bè, môi
trƣờng xã hội xung quanh. Thuyết học tập xã hội sẽ giúp nhân viên xã hội củng cố niềm tin trong mỗi ngƣời bán dâm, cung cấp các kiến thức, kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tự tin khẳng định bản thân của ngƣời bán dâm. Từ đó hỗ trợ họ hòa nhập đƣợc với môi trƣờng xung quang.
Đồng thời trong khi sinh hoạt nhóm tự lực, cán bộ xã hội cũng có thể khuyến khích các thành viên trong nhóm chia s về hoàn cảnh, cách ứng xử đối với những tai nạn gặp phải khi hoạt động mại dâm… để từ đó các chị em có thể tham khảo và tích lũy kinh nghiệm cho mình.