Chương 1 : TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CÔNG TÁC CÁN BỘ
1.2. Những nội dung cơ bản tư tưởng Hồ Chí Minh về công tác cán bộ
1.2.2 Về đánh giá cán bộ
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã xây dựng các quan điểm sau:
Đánh giá đúng cán bộ sẽ giúp việc bố trí, sử dụng đúng đắn đội ngũ cán bộ, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ của cách mạng, giúp Đảng phát hiện và phân biệt chính xác thực chất đội ngũ cán bộ để có thể phát huy hết khả năng của họ. Đồng thời, đánh giá đúng cán bộ còn giúp người cán bộ “thấy rõ mình” để tự hoàn thiện, vươn lên. Đánh giá cán bộ thường xuyên giúp cho tổ chức ‘biết rõ cán bộ”, nắm chắc đội ngũ cán bộ để có chính sách và biện pháp thích hợp; đồng thời tạo tâm lý an tâm cho đội ngũ cán bộ của Đảng trong hoạt động thực tiễn. Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Từ trước đến nay Đảng ta chưa thực hành cách thường xem xét cán bộ. Đó là một khuyết điểm to. Kinh nghiệm cho ta biết: mỗi lần xem xét lại nhân tài, một mặt tìm thấy những nhân tài mới, một mặt khác những người hủ hóa cũng lòi ra”[22, tr.274].
Phải đánh giá khách quan và toàn diện
Đánh giá cán bộ là “xem xét” một con người, là vấn đề mang tính khoa học và nghệ thuật. Vì vậy, “khách quan” là yêu cầu hàng đầu. Cho nên, phải
căn cứ vào tiêu chuẩn, hiệu quả công việc và đặc biệt là dựa vào quần chúng để đánh giá cho chính xác và khách quan.
Mỗi giai đoạn, mỗi thời kỳ cách mạng, thực tiễn đặt ra những yêu cầu và chuẩn mực khác nhau đối với người cán bộ. Khi xem xét đánh giá cán bộ phải chú trọng bản chất, năng lực, phẩm chất và hiệu quả công việc trong mối quan hệ đa chiều. Tuy nhiên, cần thận trọng trong việc đánh giá phẩm chất và năng lực, đức và tài, bởi vì trong thực tiễn sẽ khó có người trọn vẹn, người đời không phải là thần thánh, không ai không có hạn chế, khuyết điểm. Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về đánh giá cán bộ bao giờ cũng chú trọng phẩm chất đạo đức và xem đây là cái gốc, là nền tảng, Người thường phân tích đánh giá cán bộ với cách nêu những đặc trưng tốt - xấu rất cụ thể, rõ ràng, nhưng không cầu toàn.
Đánh giá cán bộ phải đảm bảo tính “toàn diện”. Người dạy rằng: Chẳng những xem công tác của họ, mà còn phải xem cách sinh hoạt của họ, chẳng những xem cách nói, cách viết của họ mà phải xem xét việc làm của họ đúng với lời nói, bài viết của họ hay không, chẳng những xem xét họ đối với ta như thế nào. Ta nhận họ tốt còn phải xem xét số nhiều đồng chí có nhận họ tốt hay không? Phải biết ưu điểm của họ, mà cũng phải biết khuyết điểm của họ; không chỉ xem công việc của họ trong một lúc mà xem cả công việc từ trước đến nay. “Xem xét cán bộ, không chỉ xem ngoài mặt mà còn phải xem tính chất của họ. Không chỉ xem một việc, một lúc mà phải xem toàn cả lịch sử, toàn cả công việc của họ. Có người lúc phong trào cách mạng cao, họ vào Đảng, họ làm việc rất hăng. Nhưng lúc phong trào hơi khó khăn thì đâm ra hoang mang. Lúc gặp sự nguy hiểm thậm chí hóa phản cách mạng. Nếu ta không xem xét rõ ràng, thì lầm nó là cán bộ tốt. Vì vậy, nhận xét cán bộ không nên chỉ xét ngoài mặt, chỉ xét một lúc, một việc, mà phải xét kỹ cả toàn bộ công việc của cán bộ”[22, tr.278].
Hồ Chí Minh yêu cầu trong đánh giá phải đứng trên quan điểm “động” và “phát triển”. “Trong thế giới, cái gì cũng biến hóa. Tư tưởng của người cũng biến hóa. Vì vậy, cách xem xét cán bộ, quyết không nên chấp nhất, vì nó cũng phải biến hóa… Một người cán bộ khi trước có sai lầm, không phải vì thế mà sai lầm mãi. Cũng có cán bộ đến nay chưa bị sai lầm, nhưng chắc gì sau này không phạm sai lầm? Quá khứ, hiện tại và tương lai của một người không phải luôn giống nhau”[22, tr.278].
Người đánh giá phải tự biết mình, phải sáng suốt, tỉnh táo
Người đánh giá phải đủ tư cách, nhất là “cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”. Hồ Chí Minh cho rằng: “Đã không tự biết mình thì khó mà biết người, vì vậy muốn biết đúng sự phải trái ở người ta thì trước hết phải biết đúng sự phải trái của mình. Nếu không biết sự phải trái ở mình, thì chắc không thể
nhận rõ người cán bộ tốt hay xấu” [22, tr.277]. Đặc biệt, Người còn nhắc nhở những người làm công tác cán bộ, những cán bộ có quyền xem xét, đánh giá cán bộ cần phải dũng cảm nhìn nhận và kiên quyết khắc phục, sửa chữa những hạn chế, khuyết điểm của mình. Vì “mình càng ít khuyết điểm thì cách xem xét cán bộ càng đúng”[22, tr.278].
Hồ Chí Minh đòi hỏi người cán bộ phải sáng suốt, tỉnh táo để phân biệt đúng - sai, thật - giả, không để “bọn vu vơ bao vây, mà xa cách cán bộ tốt” [22, tr.279]. Đặc biệt là bọn cơ hội, luồn lách, những kẻ xấu chui vào phá hoại nội bộ ta. Muốn sáng suốt, tỉnh táo, Hồ Chí Minh yêu cầu người đánh giá phải chữa những chứng bệnh như sau:
“1. Tự cao tự đại,
2. Ưa người ta nịnh mình,
3. Do lòng yêu, ghét của mình mà đối với người,
4. Đem một cái khuôn khổ nhất định, chật hẹp mà lắp vào tất cả mọi người khác nhau.
Nếu như ai đó bị mắc một trong bốn bệnh đó thì cũng như mắt đã mang kính có màu, không bao giờ thấu rõ cái mặt thật của những cái mình trông” [22, tr.277].
Tóm lại, đánh giá cán bộ, Hồ Chí Minh cho rằng: Hiểu người là một việc khó, nếu không hiểu đúng thì không dùng đúng, nếu không dùng đúng thì không thể cất nhắc đúng. Vì vậy, trong đánh giá cần phải công tâm, khách quan, công bằng, không thiên tư, thiên vị, định kiến hẹp hòi.
1.2.3 Về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ
Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng công tác đào tạo, huấn luyện để nâng cao trình độ nhận thức, lý luận cho cán bộ. Vì vậy:
- Mục đích đào tạo cán bộ được Người khẳng định: “Phải đào tạo một mớ cán bộ phụ trách, có gan làm việc, ham làm việc. Có thế Đảng mới thành
công”[22, tr.281]. Đồng thời, người cán bộ phải thấy rằng: “Học để sửa chữa tư tưởng…, học để tu dưỡng đạo đức cách mạng…, học để tin tưởng… và học để hành” [23, tr.49-50]. Mục đích quan trọng và cơ bản nhất là:
Học để làm việc làm người, làm cán bộ.
Học để phụng sự Đoàn thể, giai cấp và nhân dân,
Tổ quốc và nhân loại [22, tr.684].
Còn ngược lại, “nếu đào tạo một mớ cán bộ nhát gan, dễ bảo “đập đi, hò đứng” không dám phụ trách, như thế là một việc thất bại cho Đảng” [22, tr.281].
- Nội dung đào tạo cán bộ:
+ Về mặt lý luận, trong tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc”, Hồ Chí Minh
viết: “Không có lý luận lúng túng như nhắm mắt mà đi”. Có thể thấy, Người coi lý luận là “trí khôn”, là “ánh sáng”, là “tâm hồn” và tình cảm của mọi cán bộ, đảng viên. Do vậy, “đã lựa chọn đúng cán bộ, còn phải dạy bảo lý luận cho cán bộ. Chỉ thực hành mà không có lý luận cũng như một mắt sáng, một mắt mù” [22, tr.276]. Phải dạy cho cán bộ lý luận thiết thực, có ích. “Trong lúc học lý luận, phải nghiên cứu công việc thực tế, kinh nghiệm thực tế. Lúc học rồi, họ có thể tự mình tìm ra phương hướng chính trị, có thể làm những công việc thực tế, có thể trở thành người tổ chức và lãnh đạo” [22, tr.272]. Người đặc biệt yêu cầu phải huấn luyện lý luận Mác - Lênin. Bởi vì chủ nghĩa Mác - Lênin “không những chỉ là cái "cẩm nan” thần kỳ, không những là cái kim chỉ nam, mà còn là mặt trời soi sáng con đường chúng ta đi tới thắng lợi cuối cùng, đi tới chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản” [27, tr.128], “mỗi cán bộ, đảng viên phải học lý luận, phải đem lý luận áp dụng vào công việc
thực tế. Phải chữa cái bệnh kém lý luận, khinh lý luận và lý luận suông” [22, tr. 234].
+ Về mặt nghề nghiệp, Hồ Chí Minh cho rằng: “Phải thực hành khẩu
hiệu: Làm việc gì học việc ấy” [22, tr.270]. Bên cạnh học tập lý luận, “cán bộ ở môn nào phải học cho thạo công việc ở trong môn ấy” [22, tr.270]. “Ai lãnh đạo trong ngành hoạt động nào thì phải biết chuyên môn về ngành ấy” [23, tr.47]. Trong huấn luyện cần phải hướng dẫn cho người học các nội dung cần học: Điều tra, nắm chắc tình tình có quan hệ với công tác; nghiên cứu, học tập kỹ những chính sách, chỉ thị, nghị quyết gần gũi và trực tiếp đến nghề nghiệp; tìm hiểu, gom góp, nắm chắc những kinh nghiệm thành công và thất bại của các cơ quan và cán bộ trong ngành nghề mà người học đang làm; nắm chắc lịch sử biến đổi của môn học, của ngành nghề; nghiên cứu sâu lý luận.
+ Về mặt chính trị. Huấn luyện về chính trị có hai loại là thời sự và chính sách. Làm cho cán bộ nắm chắc được tình hình thời sự bằng đọc báo, thảo luận, hội họp, báo cáo thời sự. Cán bộ nào cũng phải được huấn luyện chính trị, gồm những nghị quyết, chương trình tuyên ngôn của Đảng, của Chính phủ. Nhưng tuỳ theo môn học mà nội dung huấn luyện chính trị nhiều ít khác nhau.
+ Về mặt văn hóa. Hồ Chí Minh khẳng định; “với những cán bộ còn kém
văn hoá, thì việc huấn luyện này rất trọng yếu” [22, tr.271]. Không nắm được những kiến thức thông thường, thì gặp nhiều khó khăn khi nghiên cứu lý luận hoặc học chuyên môn nghề nghiệp. Điều đặc biệt cần lưu ý là “phải theo trình độ văn hoá cao hay thấp mà đặt lớp, chứ không theo cấp bậc cán bộ cao hay thấp” [22, tr.271]
Muốn đạt được những điều ấy cần phải có phương pháp tốt và người học phải xác định đúng mục đích của việc học và nhất là phải: “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư”.
- Phương pháp đào tạo cán bộ:
Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu tuỳ theo điều kiện mà dùng phương pháp đào tạo cho phù hợp. Dù ở mức độ nào thì người học cũng phải đạt yêu cầu cơ
bản là phải hiểu và nắm chắc được vấn đề để “xử lý với việc, với người và với
bản thân mình”. Không yêu cầu học thuộc lòng câu chữ một cách máy móc,
gò bó, mà phải nắm chắc “cái tinh thần”, cốt lõi của vấn đề. Trên cơ sở đó mà liên hệ đến thực tiễn, suy ngẫm và đề ra cách giải quyết, tổng kết khái quát những vấn đề của thực tiễn.
Trong những cách thức học tập cụ thể, Người rất chú ý đến cách tự
nghiên cứu, thảo luận. Phát huy cách thức này sẽ làm cho người học say mê
đọc, học hỏi, tự do tư tưởng trong thảo luận. Ngoài ra, cán bộ không những học ở trường, mà còn học ở sách vở, học lẫn nhau và học ở nhân dân. Tức là đào tạo thông qua thực tiễn cách mạng.
Trong công tác đào tạo, Hồ Chí Minh đòi hỏi phải tuân theo phương
pháp huấn luyện từ dưới lên. Lấy người ở cấp dưới lên huấn luyện rồi lại trả
lại cấp dưới để họ huấn luyện cho cấp dưới nữa. Làm như vậy sẽ đỡ tốn công, thời giờ mà hiệu quả lại tốt, vì cán bộ huấn luyện cho cấp dưới gần mình sẽ
sát hơn. Trong bài “Nói về công tác huấn luyện và học tập” (tháng 5/1950),
Người chỉ rõ: Huấn luyện phải “thiết thực, chu đáo hơn nhiều”, “huấn luyện từ dưới lên”, “phải gắn liền với công tác thực tế”, “phải nhằm đúng yêu cầu”, “phải chú trọng việc cải tạo tư tưởng”. Phải “mở lớp nào cho ra lớp ấy”, chống việc “mở lớp lung tung, học rồi không dùng được”.
Như vậy, Người không chỉ nhấn mạnh đến nội dung đào tạo một cách toàn diện mà quan trọng hơn là phải có phương pháp phù hợp để nâng cao tri thức, năng lực thực tiễn; biến quá trình đào tạo, bồi dưỡng thành quá trình tự đào tạo, bồi dưỡng. Những quan điểm của Hồ Chí Minh về công tác đào tạo cán bộ không những có ý nghĩa lịch sử mà còn có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc, là
nền tảng, kim chỉ nam cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Đảng ta hiện nay.
1.2.4 Về sử dụng cán bộ ♦ Về sử dụng cán bộ ♦ Về sử dụng cán bộ
- Sử dụng cán bộ phải bố trí đúng người, đúng việc, đúng sở trường để khai thác được tài năng của cán bộ.
Chính vì cán bộ là vốn quý của đất nước, cho nên, “chúng ta càng phải quý cán bộ, phải trọng dụng nhân tài, trọng dụng cán bộ, phải khéo dùng người, phải dùng người đúng chỗ, đúng việc”[22, tr275], nó thể hiện ở chỗ phải đặt người đúng việc, vì việc mà đặt người, chứ không phải vì người mà đặt việc. Người căn dặn: “Chúng ta phải nhớ rằng; người đời ai cũng có chỗ hay chỗ dở, dùng người như dùng gỗ. Người thợ khéo thì gỗ to, nhỏ, thẳng, cong đều tuỳ chỗ mà dùng được”[22, tr.72]; “tài to ta dùng làm việc to, tài nhỏ ta cắt làm việc nhỏ, ai có năng lực về việc gì, ta đặt ngay vào việc ấy” [21, tr.39].
+ Mỗi công việc đòi hỏi một chuyên môn riêng, do đó muốn phát huy được năng lực của con người, phải bố trí đúng chuyên môn được đào tạo.
Người phê phán: “không có cái gì cũng tốt, cái gì cũng hay. Vì vậy, chúng ta phải khéo dùng người, sửa chữa những khuyết điểm của họ. Thường thì chúng ta không biết tuỳ tài mà dùng người. Thí dụ: Thợ rèn thì bảo đi đóng tủ, thợ mộc thì bảo đi rèn dao. Thành thử hai người đều lúng túng. Nếu biết tuỳ tài mà dùng người, thì hai người đều thành công”[22, tr.274]. Cho nên, nếu đào tạo tốt mà không biết sử dụng hoặc đặt cán bộ đúng chỗ thì công sức đào tạo cũng trở lên vô ích.
+ Bố trí đúng năng lực, vừa sức cán bộ, tạo điều kiện cho cán bộ vươn lên, phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ của mình.
Theo Hồ Chí Minh, trước khi giao công tác cho cán bộ, phải bàn kỹ với họ. Nếu họ gánh không nổi, chớ miễn cưỡng trao việc đó cho họ. Khéo dùng cán bộ còn là sự tin tưởng vào cán bộ, tin tưởng vào năng lực, phẩm chất của họ. Trên cơ sở lòng tin đối với cán bộ mà mạnh dạn trao việc cho họ. “Thả cho họ làm ” và “thả cho họ phụ trách”, dù sai lầm ít cũng không sợ. Tuy nhiên, điều đó không có nghĩa là phó thác, buông trôi, bỏ mặc, vô trách nhiệm làm cho cán bộ ỷ lại, thụ động; hoặc “ôm đồm”, không dám giao việc cho cán bộ.
Đối với cán bộ mắc sai lầm, theo Người: “Chúng ta không sợ có sai lầm và khuyết điểm, chỉ sợ không chịu cố gắng sửa chữa sai lầm và khuyết điểm”[22, tr.283]. Và càng sợ, khi người lãnh đạo không biết tìm đúng cách để giúp cán bộ sữa chữa sai lầm. Cách đúng ở đây là, người lãnh đạo phải giúp đỡ họ một cách chí tình, làm cho họ tự giác thấy được nguyên nhân của sai lầm và tác hại của nó, để có biện pháp sửa chữa một cách tích cực và hiệu quả. Không phải vì một sai lầm to lớn mà đã vội cho họ là “cơ hội chủ nghĩa”, đã “cảnh cáo”, đã “tạm khai trừ”. Những cách quá đáng như thế đều không đúng..., vấn đề là phải phân tích rõ ràng mức độ sai lầm nặng hay nhẹ một cách thấu tình, đạt lý mà dùng hình thức xử phạt cho đúng.
Phải “khiến cho cán bộ có gan phụ trách, có gan làm việc” [22, tr.280]. Cố nhiên hay dở một phần do cán bộ có đủ năng lực hay không?, nhưng một phần cũng do cách lãnh đạo có đúng hay không?. Năng lực của con người không phải hoàn toàn tự nhiên đã có, mà phần lớn do công tác, do tập luyện mà nên. Lãnh đạo khéo, tài nhỏ có thể hoá tài to, lãnh đạo không khéo thì tài