Chƣơng 2 : THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI GDĐH TRÊN BÁO IN
3.2 Một số bài học kinh nghiệm được rút ra
3.2.1 Bám sát chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước
Chủ trương, ch nh sách của Đảng, Nhà nước luôn là kim chỉ nam cho mọi hoạt động. Nhất là những chủ trương, ch nh sách v cải cách, đổi mới thường là n n tảng cho mọi hành động cụ thể. Để đổi mới thành công cần có những chủ trương đường lối đúng đắn, hợp lý. Đối với GD và ĐT nói chung, đổi mới GDĐH nói riêng đã có hàng loạt những chủ trương, ch nh sách đổi mới được ban hành. Đó là Nghị quyết số 29-NQ/T ngày 4-11-2013 của an
chấp hành Trung ương Khóa XI “về đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT,
đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã
hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, là n n tảng xuyên suốt thực hiện đổi mới
GD và ĐT nói chung, GDĐH nói riêng không chỉ một năm mà cho nhi u năm li n. Nghị quyết đã đưa ra tình hình và nguyên nhân; quan điểm chỉ đạo; mục tiêu cũng như nhiệm vụ và giải pháp cho quá trình triển khai đổi mới GDĐH.
Mục tiêu cụ thể trong Nghị quyết số 29-NQ/T đối với GDĐH đó là:
Tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất, năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học . Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở GDĐH, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nguồn nhân lưc quốc gia; trong đó có một số trường và ngành ngang tầm khu vực và quốc tế. Đa dạng hóa các cơ sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề;
yêu cầu xây dựng, bảo vệ tổ quốc và hội nhập quốc tế”. Để đạt được mục tiêu
nói trên có rất nhi u việc phải làm. Vì vậy, những cơ chế ch nh sách cụ thể trong đi u hành của nhà nước v đổi mới GDĐH phải lấy mục tiêu Nghị quyết của Đảng làm cơ sở, thước đo, n n tảng để triển khai các giải pháp thực hiện đổi mới GDĐH. Thực hiện chủ trương của Đảng, Nghị quyết 44/NQ-CP ngày 9-6-2014 ban hành chương trình hành động của Ch nh phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/T của an chấp hành Trung ương đưa ra những nhiệm vụ giải pháp chủ yếu thực hiện đổi mới. Tiếp đến là kế hoạch
hành động của ngành giáo dục thực hiện Nghị quyết số 44/NQ-CP với những nhiệm vụ, giải pháp cụ thể v đổi mới thi tuyển sinh; đổi mới cơ chế quản lý, phân tầng xếp hạng; nâng cao chất lượng đào tạo; đầu tư xây dựng cơ sở vật chất; kiểm định chất lượng
Như vậy từ chủ trương đến giải pháp triển khai trong thực tiễn là một quá trình xuyên suốt. Để có thể thông tin hiệu quả nhất v đổi mới GDĐH đòi hỏi người làm báo cũng phải hiểu rõ xuyên suốt được từ chủ trương đến hành động thực tiễn đổi mới GDĐH. Từ sự thông hiểu xuyên suốt mới có thể thông tin ch nh xác chủ trương ch nh sách cũng như viết bài phản biện cơ chế, ch nh sách và các hoạt động đổi mới.
Đối với áo Nhân Dân, Ti n phong, Giáo dục & Thời đại, là những cơ quan báo in có uy tín, đã có những thành công nhất định khi thông tin v đổi mới GDĐH. Thông qua nội dung cũng như hình thức thể hiện của các báo cho thấy có sự vững vàng v mặt chủ trương, đường lối trong tuyên truy n GDĐH. Các bài viết thể hiện tác giả nắm rõ những mục đ ch yêu cầu đổi mới GDĐH đ ra. Việc tuyên truy n chủ trương, ch nh sách hiệu quả; phản biện tốt trên tinh thần xây dựng và góp ý để hoàn thiện hơn chủ trương ch nh sách cũng như các hoạt động từ thực tiễn đổi mới. Những nội dung bài viết v đổi mới GDĐH đ u bám theo tinh thần Nghị quyết của Đảng cũng như các chủ trương lớn của Ch nh phủ, của ngành GD và ĐT. ài viết vừa phù hợp với chủ trương, ch nh sách vừa gắn với thực tiễn tạo nên sự hấp dẫn đối với người đọc v chủ đ đổi mới GDĐH.
3.2.2 Hiểu về đổi mới GDĐH
GDĐH truy n cho người học những kiến thức và hiểu biết sâu sắc nhằm giúp họ đạt tới những giới hạn mới của tri thức ở từng lĩnh vực khác
nhau trong cuộc sống. GDĐH đóng vai trò là hệ thống nuôi dưỡng của mọi
lĩnh vực trong đời sống, là nguồn cung cấp nhân lực tối cần thiết để phục vụ các công tác quản lý, quy hoạch, thiết kế, giảng dạy và nghiên cứu. Một quốc gia muốn phát triển v khoa học công nghệ và tăng trưởng v kinh tế thì nhất
thiết phải có cả hai yếu tố: một hệ thống GDĐH và một lực lượng lao động. GDĐH là hoạt động xã hội liên quan tới lợi ch của mọi công dân, mọi gia đình, mọi cấp, mọi ngành và các tổ chức kinh tế, ch nh trị, văn hóa, xã hội. Giáo dục ĐH là nguồn cung nhân lực chất lượng cao cho phát triển kinh tế- xã hội đất nước. Vì vậy, đổi mới GDĐH tác động đến nhi u vực khác nhau. Bất cứ một sự thay đổi v cơ chế như đổi mới thi tuyển sinh, đổi mới quản lý, tăng tự chủ cho trường ĐH, CĐ; phân tầng xếp hạng; đổi mới chương trình giáo trình hay một điểm sáng, một hiện tượng tiêu cực cũng có thể tác động đến đời sống xã hội và đ u được phản ánh trên báo ch , lan truy n rất nhanh, dễ gây nên các luồng dư luận xã hội khác nhau.
Tuy nhiên, GDĐH không phải là lĩnh vực dễ có thể tiếp cận và hiểu sâu sắc được ngay tức thời. Vì GDĐH vừa liên quan trực tiếp, gián tiếp đến các hoạt động xã hôi khác lại vừa có những triết lý, t nh hàn lâm v hệ thống, nội dung riêng của mình. Để hiểu được tường tận v GDĐH cần phải có sự tìm tòi, học tập công phu và k càng. Vì vậy, truy n thông v lĩnh vực GDĐH không phải là đi u dễ dàng. Viết bài để đăng báo thì không khó nhưng để bài viết đúng chủ trương ch nh sách lại được xã hội chấp nhận và có những tác động xã hội nhất định thì không phải là dễ dàng. Đặc biệt để viết v đổi mới GDĐH hiệu quả càng cần có sự hiểu thấu đáo mới có thể phân t ch bình luận, nhận định những vấn đ v đổi mới GDĐH.
Ở ba tờ báo được khảo sát là áo Nhân Dân, Ti n phong, Giáo dục & Thời đại đã có sự thành công nhất định khi thông tin v đổi mới GDĐH. Các vấn đ liên quan đến đổi mới GDĐH được phản ánh, phân t ch, bình luận và đưa ra giải pháp một cách hợp lý cho thấy sự hiểu biết v GDĐH của các tác giả. Mặt khác, thông tin v đổi mới GDĐH khá đa dạng ở nhi u nội dung, mảng miếng khác nhau. ài viết không chỉ thuần túy là đưa thông tin mà còn có phân t ch, bình luận, phản biện Các bài viết v GDĐH không chỉ là nêu vấn đ mà còn đưa ra cách giải quyết vấn đ Tất cả cho thấy phải có sự
hiểu biết sấu sắc, nắm bắt thực tiễn v GDĐH để thông tin hiệu quả v vấn đ trên của các phóng viên, các báo.
3.2.3 Cơ cấu thông tin hợp lý
Để có được sự thành công trong thông tin bất kỳ lĩnh vực nào cũng cần bảo đảm cơ cấu lượng thông tin nhất định phản ánh v vấn đ đó trên mặt
báo. PGS.TS Đinh Văn Hường trong cuốn “Tổ chức và hoạt động của tòa
soạn” cho rằng: “Các tòa soạn đều phải có kế hoạch hoạt động cụ thể và chi
tiết, có khả năng kiểm soát mọi nguồn thông tin, đáp ứng kịp thời các yêu cầu của bạn đọc. Như vậy, việc bố trí, sắp xếp các trang, bài theo kế hoạch là hết sức cần thiết trong việc đáp ứng nhu cầu bài vở của các tờ báo. Nhất là những tờ báo ra hằng ngày”.
Ngoài ra, viêc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch cần bảo đảm: “Bám sát đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước”
“Tính đến nhu cầu tâm lý và quyền lợi chính đáng của công chúng tờ báo đó và bạn đọc nói chung”
“Phải tính đến các sự kiện, vấn đề bức xúc, cấp thiết của đời sống xã hội”
“Cần bảo đảm sự phong phú toàn diện về nội dung và hình thức”. [18, tr95 -96]
Đối với ba tờ báo được khảo sát gồm Báo Nhân Dân, Ti n phong và Giáo dục & Đào tạo trong kết cấu bố tr các trang đ u dành những thời lượng nhất định, theo định kỳ để đưa thông tin v đổi mới giáo dục, trong đó có GDĐH giúp cho thông tin luôn đầy đủ, không thiếu hụt. Người đọc khi quan tâm dễ dàng trong tiếp cận vấn đ liên quan đến đổi mới GDĐH. Mặt khác, việc bố tr cứng các trang cũng không đồng nghĩa với việc thông tin GDĐH chỉ đăng trong các chuyên trang đã định. Khi có những vấn đ thời sự nóng, hấp dẫn người đọc, thu hút sự chú ý quan tâm của dư luận xã hội chung quanh thông tin đổi mới GDĐH đ u được đăng trên trang nhất trang báo tạo cảm hứng và thu hút người đọc ngay khi cầm tờ báo lên xem với lượng thông tin
đầy đủ ở nhi u kh a cạnh, nhi u cách nhìn khác nhau. Các chuyên mục cũng được bố tr , sắp xếp ở vị tr thuận lợi cho người xem và bảo đảm thông tin có phân tích, bình luận
Vì vậy, v mặt cơ cấu thông tin đổi mới GDĐH của các báo được khảo sát là khá hợp lý vừa bảo đảm đầy đủ thông tin đáp ứng nhu cầu người đọc nhưng cũng đủ để bảo đảm các tờ báo không đi sai tôn chỉ mục đ ch của mình. Việc cơ cấu thông tin hợp lý cũng giúp cho người đọc không cảm thấy nhàm chán vì thông tin quá nhi u nhưng cũng không cảm thấy thiếu hụt thông tin khi cần tìm hiểu v một vấn đ gì đó liên quan đến nội dung đổi mới GDĐH. Việc xây dựng kết hoạch, cơ cấu thông tin hợp lý sẽ tạo nên sự thu hút nhất định đối với bạn đọc của mỗi tờ báo.
3.3 Các giải pháp nâng cao hiệu quả tuyên truy n ổi mới GDĐH
Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển. Đại hội XI của Đảng cũng đã xác định 3 khâu đột phá chiến lược để phát triển đất nước nhanh và b n vững, trong đó việc đào tạo nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao gắn với phát triển khoa học và công nghệ là chìa khóa có ý nghĩa quyết định cho sự thành công. Ch nh phủ và Ủy ban Quốc gia đổi mới căn bản, toàn diện GD và ĐT, ộ GD và ĐT đã có chương trình hành động, đang khẩn trương, t ch cực triển khai thực hiện đồng bộ các giải pháp nhằm hiện thực hóa vững chắc chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước v GD và ĐT. Quá trình đổi GDĐH gắn bó chặt chẽ và tiến hành đồng bộ với quá trình đổi mới căn bản, toàn diện hệ thống GD và ĐT, theo lộ trình th ch hợp và những bước đi vững chắc. Vì vậy, GDĐH đang nằm trong bối cảnh có những thay đổi thường xuyên, liên tục được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội. Mặt khác, quá trình đổi mới và phát triển GDĐH nước ta đã và đang diễn ra trong bối cảnh thế giới có nhi u thay đổi nhanh và phức tạp trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Quá trình toàn cầu hóa diễn ra nhanh chóng trên các bình diện và quan hệ giữa các quốc gia, không phân biệt nước kinh tế
phát triển hay nước kém phát triển với những mối quan hệ phụ thuộc và tác động qua lại lẫn nhau. Việc đó đòi hỏi v những đóng góp của các trường ĐH vào sự phát triển n n kinh tế tri thức và sự phát triển xã hội ngày càng cao đã tạo ra nhi u chuyển biến trong mối quan hệ giữa ch nh phủ và các cơ sở GDĐH đang diễn ra mạnh mẽ trên phạm vi toàn cầu. Đi u đó sẽ có những tác động đáng kể đến việc tổ chức thông tin v lĩnh vực GDĐH của báo ch nói chung, báo in nói riêng. Để thông tin v đổi mới GDĐH hiệu quả, cần có những giải pháp hữu hiệu, thiết thực và sự đổi mới từ các cơ quan báo in
3.3.1 Đổi mới cách thức tổ chức thông tin
Theo PGS.TS Nguyễn Văn Nhã, nguyên Trưởng ban Đào tạo Đại học
Quốc gia Hà Nội thì “Việc tuyên truyền về đổi mới GDĐH còn mờ nhạt, vẫn
thiếu một triết lý giáo dục (Việt Nam đang đứng ở đâu? Đổi mới những vấn đề gì? Đột phá ở mảng nào…) ngoài việc thông tin những văn bản, quy chế mới của Bộ GD và ĐT, nghị quyết, Điều lệ ĐH… Công tác tuyên truyền có khi chưa đánh giá thực trạng nền GDĐH Việt Nam một cách bài bản, do đó các cơ quan tuyên truyền, báo chí chủ yếu vẫn mới chỉ là đưa tin, tập hợp ý
kiến của một số chuyên gia, phụ huynh, học sinh, sinh viên mà thôi”. Vì vậy,
trong quá trình tổ chức thông tin v đổi mới GDĐH, các báo cũng cần có sự đổi mới nhất định để có thể thông tin một cách hiệu quả nhất. Khi GDĐH có những đổi mới thì các vấn đ , nội dung thông tin liên quan luôn cần sự bàn thảo, quan tâm của dư luận xã hội. Mặt khác, các nội dung, vấn đ của GDĐH sẽ khác so với truy n thống từ cách thức đào tạo, nghiên cứu khoa học, phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá. Vì vậy, nếu cách thức tổ chức thông tin của các báo không có sự đổi mới, sắp xếp lại mà vẫn theo như truy n thống thì hiệu quả thông tin không cao, khó đáp ứng được nhu cầu thông tin đổi mới GDĐH của bạn đọc. Đổi mới cách thức tổ chức thông tin của các báo có thể từ cách sắp xếp các trang, chuyên mục, thời lượng thông tin cũng như phân công, tổ chức cho phóng viên, biên tập viên triển khai thông tin v đổi mới GDĐH.
Thực tế khảo sát cho thấy, quá trình thông tin đổi mới GDĐH của áo Nhân Dân theo cách truy n thống là các trang Khoa giáo, trong đó có nội dung giáo dục được xếp vào thứ ba, năm, bày và chủ nhật hàng tuần; để xuất bản, các trang Khoa giáo đ u phải được chuẩn bị trước từ 3-4 ngày. Vì vậy, thông tin v GDĐH thường bị chậm, muộn. Phóng viên theo dõi lĩnh vực cũng khá nhàn, không bị cuốn hút theo các vấn đ thời sự hàng ngày. Thông thường, các thông tin, sự kiện hàng ngày đ u phải đợi đến ngày có trang Khoa giáo mới đăng khiến cho thông tin kém hấp dẫn. Tuy nhiên, sau khi vấn đ đổi mới GDĐH được triển khai, việc phân công, sắp xếp các phóng viên theo dõi lĩnh vực cũng như kết cấu, cách thức thông tin trên báo có những thay đổi bước ngoặt. Những nội dung thời sự liên quan đến vấn đ GDĐH không còn phải đợi đến ngày có trang Khoa giáo mới đăng mà được đăng ngay vào các trang nhất hoặc trang tám của ngày hôm sau khi diễn ra sự kiện, tạo sự thu hút đối với bạn đọc thông tin nóng hổi. Mặt khác, kết cấu các trang báo cũng có những thay đổi so với trước, đó là có trang chuyên đ Giáo dục, thay vì trang Khoa giáo như trước đây. Việc vừa có định kỳ trang Giáo dục lại vừa có thể thông tin vấn đ thời sự trên các trang 1, 8 của báo tạo nên sự hấp dẫn đáng kể. áo Nhân Dân đã phân công một nhóm phóng viên chuyên trách viết v GDĐH. Từ đó các phóng viên có thể trao đổi, hỗ trợ, bọc lót cho nhau vừa có những bài viết thời sự kịp thời, vừa có những loạt chuyên đ có sự phân t ch