TT Các biện pháp quản lý đề xuất Tính khả thi (SL) X Thứ
bậc KT IKT KCT
1 Tuyên truyền, giáo dục về quy chế
dân chủ trong trƣờng học cho mọi đối tƣợng liên quan
104 16 0 2,87 1
2 Hoàn thiện các quy định nội bộ đảm
bảo cho quá trình dân chủ hoá đƣợc thực hiện tốt trong mọi hoạt động giáo dục của nhà trƣờng
60 56 4 2,46 6
3 Tăng cƣờng vai trò lãnh đạo và quản lý
của Hiệu trƣởng trong việc thực hiện dân chủ ở nhà trƣờng
88 32 0 2,73 2
4 Phối kết hợp tốt hơn nữa các tổ chức, đoàn
thể, các lực lƣợng giáo dục trong việc thực hiện quy chế dân chủ trong nhà trƣờng
80 40 0 2,67 4
5 Giáo dục cho học sinh ý thức thực
hiện quyền làm chủ của mình trong nhà trƣờng
84 36 0 2,70 3
6 Xây dựng bầu không khí dân chủ, đấu
tranh phê và tự phê cùng với chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết quả khảo sát cho thấy các biện pháp tổ chức đƣợc đề xuất có tính cần thiết và tính khả thi đƣợc đánh giá với điểm số khá cao.
Đa số các ý kiến đều cho rằng các biện pháp đƣợc đề xuất là cần thiết và cần đƣợc triển khai ngay đối với thực tế quản lý đào tạo của nhà trƣờng. Trong đó:
- Biện pháp 1 đƣợc đánh giá là khả thi nhất (thứ bậc 1). Nhƣng biện pháp này đƣợc đánh giá ở mức độ tính cần thiết tƣơng đối thấp hơn so với các biện pháp khác. Chứng tỏ rằng, còn có những ý kiến phân vân, chƣa thực sự tin tƣởng vào sự thay đổi nâng cao nhận thức của các thành viên trong nhà trƣờng.
- Biện pháp 3 đề cập đến vấn đề nhạy cảm nên các ý kiến khẳng định là cần thiết và khả thi (tƣơng ứng với các thứ bậc 1 và 2).. Điều này cho thấy thực tiễn vai trò của Hiệu trƣởng hiện nay là vấn đề rất quan trọng trong việc thực hiện dân chủ ở nhà trƣờng.
- Biện pháp 5 giáo dục cho học sinh ý thức thực hiện quyền làm chủ của mình trong nhà trƣờng, có 100/120 ngƣời khẳng định chắc chắn là cần thiết và số còn lại 20/120 ý kiến cũng cho rằng đây là biện pháp ít cần thiết trong việc thực hiện dân chủ trong trƣờng học, không có ý kiến nào phản đối biện pháp này khi giáo dục cho học sinh, có 84/120 ý kiến tin tƣởng vào khả năng nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên cho rằng rất khả thi, còn lại 36/120 ý kiến đƣợc hỏi tin chắc sẽ khả thi.
- Biện pháp 4- phối kết hợp tốt hơn nữa các tổ chức, đoàn thể, lực lƣợng giáo dục trong việc thực hiện QCDC ở nhà trƣờng là nhằm tăng cƣờng thực hiện dân chủ trong quản lý nhà trƣờng trung học phổ thông. Một hiện tƣợng xuất phát từ thực tiễn là các thành viên trong nhà trƣờng đều mong
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
muốn các tổ chức phải đoàn kết hơn nữa nên khi đƣợc tham góp ý kiến có tới 96/120 ngƣời cho rằng biện pháp này cần, và số còn lại là 24/120 ý kiến cho rằng ít cần thiết. Nhiệm vụ của nhà trƣờng thật nặng nề, phải làm thế nào để các tổ chức, đoàn thể trong nhà trƣờng phối kết hợp với nhau, có 80/120 ý kiến lạc quan là rất khả thi, có 40/120 ý kiến cũng đã khẳng định là khả thi ủng hộ biện pháp này.
- Biện pháp 2- xây dựng hoàn thiện một số chính sách và những quy định nội bộ đảm bảo cho quá trình dân chủ hoá đƣợc thực hiện tốt trong mọi hoạt động giáo dục của nhà trƣờng, đƣợc đánh giá là tính cần thiết và tính khả thi thấp nhất. Bởi vì, hiện còn nhiều khó khăn do không phải Hiệu trƣởng nào cũng thực sự đón nhận quy chế này, có Hiệu trƣởng còn lúng túng trong quá trình tổ chức triển khai, chƣa chủ động trong việc xây dựng chƣơng trình thực hiện quy chế ở đơn vị. Số trƣờng xây dựng đƣợc chính sách và những quy định nội bộ đảm bảo cho quá trình dân chủ đƣợc thực hiện tốt là không nhiều nên các nhóm này cho rằng biện pháp 2 ít khả thi hơn.
- Biện pháp 6- Xây dựng bầu không khí dân chủ, đấu tranh phê và tự phê là việc làm thƣờng niên hiện nay nhƣng còn mang tính hình thức. Việc chăm lo đời sống cho giáo viên cũng còn khó khăn do điều kiện đầu tƣu cho giáo dục hạn chế nên cũng khó nên chỉ đƣợc đánh giá trên 2,5 điểm và chỉ xếp thứ 6 về tính cần thiết và thứ 5 về tính khả thi.
Để kiểm chứng sự phù hợp giữa tính cần thiết và tính khả của các biện pháp quản lý nói trên chúng tôi đã dùng phƣơng pháp thống kê toán học để tính toán mối tƣơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất theo công thức của Spearman.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/