Hoàn thiện phương phỏp đào tạo

3.1.1 .Thuận lợi

3.3. Khuyến nghị nhằm nõng cao chất lượng đào tạo nhõn lực ở Viện trong

3.3.8. Hoàn thiện phương phỏp đào tạo

Phương phỏp đào tạo hiện nay đó được cải thiện rất nhiều so với cỏc phương phỏp truyền thống. Một phần ảnh hưởng bởi tư duy của đội ngũ giảng viờn. Cỏc giảng viờn lớn tuổi thường truyền thụ kiến thức bằng việc

giảng dạy trờn lớp, một số ớt cũn giảng dạy theo kiểu đọc chộp và ớt cú sự trao đổi 2 chiều đối với cỏc học viờn. Như thế, học viờn tiếp thu kiến thức một cỏch thụ động và tớnh sỏng tạo bị hạn chế. Ngược lại, số giảng viờn trẻ, thế hệ mới đó được tiếp xỳc với cỏc phương phỏp giảng dạy tiờn tiến khi đang ngồi trờn ghế nhà trường họ cú cỏch truyền tải kiến thức cho học viờn theo cỏch tiếp cận khỏc. Kết hợp với sự hỗ trợ của cỏc thiết bị cụng nghệ hiện đại, họ cú thể bắt học viờn tư duy nhiều hơn và chủ động trong việc tiếp thu kiến thức. Theo cỏch này, thụng tin cung cấp cho học viờn nhiều hơn và việc lựa chọn và khai thỏc như thế nào đấy là nhiệm vụ của học viờn. Phương phỏp này sẽ phỏt huy tớnh sỏng tạo của học viờn, tuy nhiờn, khụng phải toàn bộ học viờn mà thụng thường chỉ là những học viờn chưa quỏ nhiều tuổi.

Bờn cạnh đú, cỏc giảng viờn lớn tuổi thường cú nhiều kinh nghiệm thực tế hơn, vì thế phương phỏp truyền thống của họ cú thể thu hỳt được sự chăm chỳ nghe giảng của cỏc học viờn hơn, cỏc bài giảng của họ mang tớnh thời sự cao hơn, do vậy hấp dẫn đối với cỏc học viờn hơn. Đối với cỏc giảng viờn trẻ, họ lại cú lợi thế về sự hỗ trợ của cụng nghệ nờn học viờn ớt phải ghi chộp hơn, hình ảnh minh họa linh động hơn, đõy cũng là một cỏch tạo nờn sự hấp dẫn khụng kộm đối với cỏc phương phỏp giảng dạy truyền thống.

Do vậy, cỏc phương phỏp giảng dạy cần phải được điều chỉnh và hoàn thiện thường xuyờn phự hợp với từng đối tượng học viờn, từng khúa học cụ thể. Để phỏt huy tớnh ưu việt của cỏc phương phỏp giảng dạy, theo tỏc giả cần phải thực hiện cỏc cụng việc sau:

+ Xỏc định loại đối tượng học viờn đào tạo chủ yếu trong khúa để lựa chọn phương phỏp đào tạo phự hợp. Vớ dụ: khúa học gồm nhiều học viờn lớn tuổi thì nờn chọn phương phỏp truyền thống để giảng dạy, hiệu quả và chất lượng đào tạo sẽ cao hơn. Ngược lại. khúa học mà học viờn trẻ tuổi chiếm đa số thì họ lại thớch phương phỏp đào tạo hiện đại, với sự hỗ trợ của cỏc thiết bị khoa học cụng nghệ...

+ Đào tạo lại giảng viờn để cú sự hài hũa kết hợp giữa phương phỏp truyền thống và phương phỏp theo phong cỏch hiện đại. Việc đào tạo lại này cú thể tiến hành theo cỏch tổ chức cỏc buổi hội nghị, hội thảo...

+ Yờu cầu cập nhật thường xuyờn cỏc thụng tin liờn quan đến nội dung bài giảng để cỏc giảng viờn cú sự chủ động trong việc soạn chỉnh cỏc giỏo ỏn của mình.

+ Thường xuyờn cú sự điều chỉnh, gúp ý với nhau về phương phỏp giảng dạy đối với cỏc giảng viờn.

+ Lấy ý kiến phản hồi của người học đối với từng giảng viờn của từng khúa học.

Cỏc nội dung trờn cần được sự quan tõm chỉ đạo và nhận thức đỳng đắn của lónh đạo và thực hiện thường xuyờn, tỏc giả tin chắc rằng, phương phỏp đào tạo ngày càng được sự đún nhận tớch cực của học viờn được đào tạo.

3.3.9. Đổi mới, cập nhật, phỏt triển chương trỡnh đào tạo:

Chất lượng đào tạo phụ thuộc nhiều vào chương trình đào tạo. Một chương trình đào tạo được thiết kế tốt và chặt chẽ là điều kiện cần để nõng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. Trong thời gian vừa qua, ngoài cụng tỏc đào tạo ngắn hạn đó được xõy dựng theo chương trình khung của cỏc bộ ban nghành quy định, việc xõy dựng chương trình đào tạo cỏc cỏn bộ cụng nhõn viờn của Viện vẫn chưa thực sự được chỳ trọng. Việc đào tạo cỏn bộ của Viện nhiều khi được thực hiện mà khụng theo lộ trình từ trước. Vì vậy mà việc xõy dựng cỏc chương trình đào tạo cụ thể nhiều khi phải thực hiện một cỏch bị động, do đú chất lượng chương trình cú phần chưa được đảm bảo.

Bờn cạnh đú, quy trình xột duyệt một chương trình đào tạo cũng chưa được đề cập đến. Đối với cỏc khúa đào tạo ngắn hạn, chương trình khung được cấp Bộ xõy dựng và ban hành quy định, việc phỏt triển chương trình

này chỉ mang tớnh khuyến khớch chứ khụng bắt buộc (Ban hành kốm theo Thụng tư số 25/2009/TT-BXD ngày 29/07/2009 của Bộ Xõy dựng hướng dẫn về bồi dưỡng nghiệp vụ QLDA và GSTC xõy dựng cụng trỡnh). Và việc phỏt triển chương trình đào tạo khung cũng khụng được hướng dẫn cụ thể và cũng khụng quy định cú phải trình xột duyệt lại khụng. Cũn đối với cụng tỏc đào tạo cỏc cỏn bộ cụng nhõn viờn trong Viện, việc xõy dựng một chương trình cụ thể cũng cũn hạn chế, nhiều khi chỉ dừng lại ở mức kế hoạch.

Do vậy, tỏc giả nhận thấy, để gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo của hoạt động đào tạo của Viện, cần phải thực hiện thờm một số nội dung sau để hoàn thiện và nõng cao cỏc chương trình đào tạo:

+ Chủ động rà soỏt lại toàn bộ cỏc chương trình đào tạo. Đối với mỗi chương trình, cần kiểm tra và khắc phục cỏc điểm cũn khiếm khuyết, tồn tại.

+ Kết hợp với phũng kế hoạch của Viện để nắm bắt và phối hợp tốt cỏc kế hoạch đào tạo. Từ đú cú sự điều chỉnh về chương trình đào tạo cho phự hợp.

+ Đề xuất và kiến nghị thay đổi chương trình đào tạo nếu thấy chương trình đào tạo hiện nay khụng cũn phự hợp với thực tế nội dung cụng việc và phương phỏp đào tạo tương ứng.

+ Việc xỏc định đỳng nhu cầu đào tạo, đối tượng đào tạo và nội dung cần đào tạo cũng giỳp cho việc xõy dựng chương trình đào tạo tương ứng chớnh xỏc và phự hợp.

Trong thời gian tới, nếu cụng tỏc xõy dựng chương trình đào tạo được chấn chỉnh và thực hiện thờm một số nụi dung đề xuất nờu trờn, tỏc giả tin tưởng cỏc chương trình đào tạo của Viện ngày càng chặt chẽ và khoa học.

3.3.10. Một số giải phỏp khỏc:

Tuyờn truyền, thụng tin về tầm quan trọng của cụng tỏc đào tạo, từ đú làm cho người lao động nhận thức rừ hơn về vấn đề này và từng bước cải thiện ý thức đào tạo trong cụng việc.

Thụng tin rừ ràng, chớnh xỏc về đối tượng đào tạo cũng như lĩnh vực mà đối tượng được đào tạo. Thụng qua đú xõy dựng cơ sở dữ liệu nhằm cung cấp cho cỏc đơn vị trong và ngoài Viện, nõng cao hiệu quả sau đào tạo.

Tổng kết, đỏnh giỏ định kỳ cụng tỏc đào tạo và bồi dưỡng cỏn bộ. Đỏnh giỏ mặt được, mặt chưa được, kịp thời rỳt ra những kinh nghiệm, trờn cơ sở đú mà cú những điều chỉnh kịp thời.

Nõng cao mức sống và sinh hoạt cho cỏn bộ cụng nhõn viờn.

3.4. Điều kiện thực hiện khuyến nghị:

Cỏc khuyến nghị trờn được thực hiện với cỏc điều kiện sau:

+ Được sự quan tõm và chỉ đạo kịp thời của lónh đạo Viện.

+ Cú sự tham gia và chia sẻ về cụng tỏc đào tạo của tập thể cỏn bộ cụng nhõn viờn trong Viện.

+ Nguồn tài chớnh dành cho cụng tỏc đào tạo được huy động đủ để duy trì và phỏt triển đào tạo.

+ Cụng tỏc đào tạo phỏt triển nguồn nhõn lực phải được coi là một trong những nhiệm vụ chiến lược của Viện trong thời gian tới.

Kết luận chƣơng 3

Chương 3 luận văn đó nờu những thuận lợi, khú khăn thỏch thức đối với Viện trong thời gian tới (giai đoạn 2013 - 2020). Bờn cạnh một số khú khăn như tỏc động của cuộc khủng hoảng kinh tế kộo dài trong giai đoạn này, cơ cấu lại tổ chức...thì Viện cũng cú những thuận lợi lớn về vị thế của Viện trờn thương trường, về cơ sở vật chất , về sự quan tõm hơn của lónh đạo Viện đối với cụng tỏc bồi dưỡng nhõn lực cũng như sự hoàn thiện hơn của cụng tỏc đào tạo.

Phương hướng, mục tiờu phỏt triển Viện trong giai đoạn 2013-1020 cũng được tỏc giả trình bày trong chương này. Định hướng phỏt triển chung cũng như định hướng về phỏt triển cụng tỏc đào tạo nhõn lực của Viện được đề cập trờn quan điểm và mục tiờu đào tạo.

Trong chương 2 của luận văn, tỏc giả đó phõn tớch và đưa ra cỏc hạn chế, bất cập và nguyờn nhõn của nú trong cụng tỏc đào tạo nguồn nhõn lực. Dựa vào đú, trong chương 3 này, tỏc giả đó đưa ra cỏc khuyến nghị cựng với cỏc điều kiện thực hiện khuyến nghị nhằm nõng cao chất lượng đào tạo nhõn lực tại Viện trong giai đoạn 2013- 2020.

KẾT LUẬN

Con người luụn là yếu tố hàng đầu để xõy dựng và phỏt triển tổ chức, đơn vị. Yếu tố này càng thể hiện rừ vai trũ của nú trong cụng cuộc cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ và quỏ trình đổi mới hiện nay. Một tổ chức, đơn vị cú lực lượng lao động đụng với chất lượng tốt là lợi thế cạnh tranh khụng nhỏ trờn thị trường. Nắm bắt được vấn đề đú, Viện Kiến trỳc quy hoạch đụ thị và nụng thụn nay là Viện Quy hoạch đụ thị và nụng thụn quốc gia trong nhiều năm qua đó chỳ trọng phỏt triển nguồn nhõn lực cả về số lượng và chất lượng và đó đạt được nhiều kết quả tốt trong vấn đề này.

Tuy nhiờn, cụng tỏc đào tạo và phỏt triển nõng cao chất lượng nhõn lực tại Viện vẫn cũn nhiều vấn đề cần giải quyết. Việc đỏnh giỏ, nghiờn cứu một cỏch thấu đỏo vấn đề trờn cần một thời gian khụng nhỏ với sự tham gia đồng bộ của nhiều phũng ban đơn vị mới cú thể giải quyết được. Luận văn này chỉ đưa ra được những vấn đề về cơ sở lý luận và những khuyến nghị với mong muốn đúng gúp được một phần nhỏ trong việc nõng cao chất lượng cụng tỏc đào tạo nhõn lực của đơn vị.

Xin chõn thành cảm ơn TS. Nguyễn Tiến Hựng, cỏc thầy cụ trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà nội cựng tập thể lónh đạo, cỏn bộ cụng nhõn viờn chức Viện Kiến trỳc quy hoạch đụ thị và nụng thụn đó giỳp đỡ em hoàn thành luận văn này.

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Trần Xuõn Cầu (2010), “Giỏo trỡnh kinh tế nguồn nhõn lực”, Nhà xuất bản Đại học kinh tế Quốc dõn.

2. Hoàng Văn Hải (2010), “Quản trị chiến lược”, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà nội.

3. John S.Oakland(1994), "Quản lý chất lượng đồng bộ", Nhà xuất bản thống kờ Hà nội.

4. Vũ Văn Phỳc - Nguyễn Duy Hựng (2012), “Phỏt triển nguồn nhõn lực đỏp ứng yờu cầu cụng nghiệp húa, hiện đại húa và hội nhập quốc tế”, Nhà xuất bản chớnh trị quốc gia.

5. Trần Thị Thu - Vũ Hoàng Ngõn (2011), "Quản lý nhõn lực trong tổ chức cụng", Nhà xuất bản Đại học kinh tế Quốc dõn.

6. Thủ tướng chớnh phủ (2011), Quyết định số 579/QĐ/TTg ngày 19/04/2011: “Phờ duyệt chiến lược phỏt triển nhõn lực Việt nam thời kỳ 2011-2020”.

7. Thủ tướng chớnh phủ (2011), Quyết định số 1216/QĐ/TTg ngày 19/04/2011: “Phờ duyệt quy hoạch phỏt triển nhõn lực Việt nam thời kỳ 2011-2020”.

8. Nguyễn Ngọc Vinh (2009), "Phỏt triển nguồn nhõn lực chất lượng cao - Yếu tố quyết định trong cụng nghiệp húa - hiện đại húa đất nước”, Trường Đại học kinh tế Thành phố Hồ Chớ Minh đăng trờn tạp chớ "Phỏt triển và Hội nhập". Cỏc Website: 9. www.gso.gov.vn. 10. www.tuoitre.com.vn. 11. www.moet.gov.vn. 12. www.nhantainhanluc.com. 13. www.laodong.com.vn.

.Cơ cấu tổ chức của Viện

Nguyờn nhõn hạn chế bất cập