1.3.4 .Phương pháp điều tra
3.3. Tổ chức thử nghiệm
3.3.1. Chọn lớp thử nghiệm
Chúng tôi chọn lớp 4D làm lớp thử nghiệm, lớp 4E làm lớp đối chứng. Hai lớp này đều là các lớp mũi nhọn của khối 4 ở trường tiểu học Phù Lỗ, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ. Sở dĩ chúng tôi chọn như vậy là do ngay từ đầu khi xây dựng hệ thống bài tập, chúng tôi đã thống nhất hệ thống bài tập này dùng cho các đối tượng học sinh khá, giỏi. Vì vậy, ở trường tiểu học Phù Lỗ chúng tôi thấy các em học sinh là những đối tượng thích hợp để thử nghiệm.
Mặt khác, trường tiểu học Phù Lỗ là một trường có bề dày truyền thống đã nhiều năm có học sinh đạt thành tích cao. Cô giáo dạy thử nghiệm là các giáo viên giàu nhiệt tình, có thâm niên công tác lâu năm và có rất nhiều kinh nghiệm
Khóa luận tốt nghiệp Đại học Hùng Vương
Trước khi tiến hành thử nghiệm, chúng tôi kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và lập bảng danh sách học sinh lớp thử nghiệm và lớp đối chứng.
3.3.2. Tiến trình thử nghiệm
Chúng tôi tiến hành thử nghiệm dạy 3 tiết và một bài kiểm tra. Thời gian kéo dài trong hai tuần, vào các buổi chiều (mỗi buổi chiều dạy 1 tiết). Trước khi tiến hành thử nghiệm, chúng tôi đã trao đổi kỹ với giáo viên dạy thử nghiệm về mục đích, cách thức và kế hoạch cụ thể cho cả đợt thử nghiệm. Về mỗi tiết học, sau khi đã thống nhất mục đích, yêu cầu, nội dung và phương pháp, giáo viên đã nghiên cứu kỹ giáo án và cách giải của từng bài tập.
Chúng tôi đã dự giờ một số tiết dạy và sau mỗi tiết dạy chúng tôi có trao đổi rút kinh nghiệm kịp thời với giáo viên dạy thử nghiệm nhằm chuẩn bị tốt cho các tiết học sau.
Đối với lớp đối chứng, giáo viên vẫn dạy bình thường theo chương trình. Chúng tôi đã chuẩn bị đề kiểm tra, dùng bài tập của hệ thống và thông qua giáo viên dạy thử nghiệm trước khi cho học sinh làm bài kiểm tra.