8. Cấu trúc luận văn
1.5.2 Yếu tố chủ quan
❖ Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí
CBQL muốn quản lí dạy học nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng theo định hướng phát triển năng lực cho HS ở cấp TH hiện nay, phải là người có phẩm chất chính trị vững vàng, có đạo đức tác phong mẫu mực. Bên cạnh đó cần có năng lực sư phạm, kỹ năng quản lí, giao tiếp, kỹ năng nhận thức, kỹ năng định hướng, kỹ năng tổ chức nắm bắt xử lý thông tin và hợp tác, phải là người đi đầu trong đổi mới PPDH, hình thức dạy học cũng là phải là người lan truyền ý tưởng về dạy học nhằm phát triển năng lực cho HS.
❖ Chất lượng đội ngũ giáo viên
GV là đội ngũ chủ lực, trực tiếp thực hiện nhiệm vụ dạy học, làm nên chất lượng dạy học của nhà trường. Nhận thức của GV về yêu cầu đổi mới giáo dục, đặc biệt là đổi mới PPDH hiện nay: cơ bản chưa đáp ứng đủ về số lượng và chất lượng dạy học. Đa số GV đều đạt trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn, nhưng trong thực tế năng lực chuyên môn, nhận thức về đổi mới PPDH còn nhiều hạn chế khác nhau.
GV khi tiếp cận chương trình, SGK mới còn nhiều lúng túng và không ít những bất cập về kiến thức, về thời gian, về phương pháp, về hình thức ra đề thi, đề kiểm tra…
TIỂU KẾT CHƯƠNG I
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận tác giả đã phân tích và hệ thống hóa các khái niệm như: dạy học, năng lực, dạy học phát triển năng lực học sinh, quản lý, quản lý dạy học nhằm phát triển năng lực HS, …
HĐDH môn tiếng Anh nhằm phát triển năng lực HS ở trường TH hiện nay có đặc trưng về mục tiêu dạy học môn tiếng Anh nhằm phát triển năng lực cho HS, nội dung dạy học môn tiếng Anh nhằm phát triển năng lực cho HS, PPDH môn tiếng Anh nhằm phát triển năng lực cho HS, hình thức dạy học môn tiếng Anh nhằm phát triển năng lực cho HS. Quản lí dạy học môn tiếng Anh nhằm phát triển năng lực HS được thiết lập trên các yếu tố về quản lí mục tiêu và xây dựng kế hoạch dạy học, quản lí nội dung dạy học, quản lí phương pháp và hình thức dạy học, quản lí điều kiện thực hiện dạy học, quản lí KT&ĐG dạy học.
Quản lí dạy học môn tiếng Anh nhằm phát triển năng lực HS có nhiều yếu tố chi phối. Trong phạm vi đề tài phân tích, đánh giá hai yếu tố cơ bản là yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan
Các nội dung trình bày trên là cơ sở quan trọng định hướng để tác giả tiến hành khảo sát thực trạng quản lí HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực cho HS ở các trường TH ở huyện Sa Thầy tỉnh Kon Tum ở chương tiếp theo.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC CHO HỌC SINH HUYỆN SA THẦY TỈNH KON TUM